2022年秋季自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理教育導(dǎo)論試題含解析

2022年秋季自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項選擇題1、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度2、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點3、“集中于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式4、在教師教學(xué)質(zhì)量評價中，一般參與評價的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長5、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性6、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力方面優(yōu)于其他方法B．學(xué)生能持續(xù)保持注意力集中C．在促進(jìn)學(xué)生態(tài)度改變方面不如其他方法D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)7、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段8、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶9、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為______。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點是學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系10、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜11、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育12、“我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化13、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法14、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費(fèi)很多的時間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評分困難D．限制了學(xué)生答題時的自由發(fā)揮15、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能16、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段17、活動課程的理論依據(jù)是______。A．實用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)18、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資19、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式20、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段21、學(xué)科課程的缺點是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機(jī)性C．強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難22、精神運(yùn)動領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化23、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學(xué)生實際能力”是教師教學(xué)質(zhì)量評價中的______。A．教學(xué)態(tài)度評價B．教學(xué)水平評價C．教學(xué)方法評價D．教學(xué)效果評價24、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應(yīng)該放棄不用25、對護(hù)理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護(hù)理專門人才為目標(biāo)B．護(hù)理教育對象是青年在校學(xué)生C．護(hù)理教育內(nèi)容只是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和護(hù)理專業(yè)知識D．護(hù)理教育方法較單一二、多項選擇題26、在小組教學(xué)中出現(xiàn)問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發(fā)言時，應(yīng)耐心引導(dǎo)，盡快恢復(fù)課堂正常秩序B．出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員時，及時制止，不讓該同學(xué)繼續(xù)發(fā)言C．出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，向全員強(qiáng)調(diào)不一致的意見出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學(xué)生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與27、在用統(tǒng)計法對護(hù)理教育問題進(jìn)行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料28、關(guān)于行為目標(biāo)模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細(xì)地檢驗?zāi)繕?biāo)C．促進(jìn)了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E．能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向29、教學(xué)評估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實30、會影響學(xué)習(xí)的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準(zhǔn)性C．復(fù)雜性D．科學(xué)性E．可用性31、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度32、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為______。A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．教具E．實驗器材33、斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的34、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價35、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件三、填空題36、在評估對象方面，影響評估的主要因素是其對將要評估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評估時的______水平。37、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。38、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法目前被認(rèn)為是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生______的教學(xué)方法。39、內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強(qiáng)化，稱為______。40、當(dāng)一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會______。四、名詞解釋41、定性評估42、課堂提問43、課程的系統(tǒng)模式44、操作技能五、簡答題45、簡述經(jīng)驗的分類。46、簡述增進(jìn)課堂講授效果的措施。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項選擇題1、C2、D3、D4、D5、D6、C7、B8、C9、A10、B11、A12、C13、A14、C15、C16、C17、A18、B19、D20、A21、C22、C23、C24、D25、A二、多項選擇題26、ACE27、CD28、BDE29、BCDE30、ACE31、BCD32、ABC33、BD34、ABCDE35、ABCD三、填空題36、焦慮37、催化劑38、評判性思維39、自我強(qiáng)化40、降低四、名詞解釋41、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過程。42、在傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學(xué)生間的聯(lián)系常通過提問和回答問題的方式進(jìn)行。由古代哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立，是一種古老的完全依賴回答技術(shù)的方式。43、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應(yīng)用于課程設(shè)置過程的產(chǎn)物。44、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認(rèn)知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。五、簡答題45、(1)面臨：意識到一個經(jīng)驗；(2)參與：決定成為某個經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。46、(1)講授的內(nèi)容：要具有高度的科學(xué)性、思想性和知識性。(2)講授者的語言：清晰、生動、簡練、準(zhǔn)確。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。(4)教師的行為：為學(xué)生提供具有安全感的心理氛圍。(5)講授的開始和結(jié)束：開始時對內(nèi)容做一個概括性的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)束時通過總結(jié)、提問、測驗等方式結(jié)束講授。(6)保持注意力：運(yùn)用各種方法保持學(xué)生的注意力。(7)維持課堂紀(jì)律。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語言的運(yùn)用并及時對學(xué)生的反饋作出反應(yīng)；(2)提問，包括提出的問題清楚明白、所問問題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問題，以保證所提問題的質(zhì)量；(3)解決問題，包括描述問題、分析影響因素、收集資料、進(jìn)一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問題并予以評價；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評價,包括根據(jù)實習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)效果。48、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點行為。教