人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案分享

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案分享

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、

些、仔、檢、查、所”等?個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、

平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具

的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、

所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么

用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多

事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！(出示撿到的玩具)可是這些

小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)

幫助它們找個(gè)家吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？生：文章講了貝貝亂丟文

具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))2、

自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分

段讀)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、

仔、檢、查、所”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”，指

名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教

學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。

2、文章有幾個(gè)自然段？(六個(gè))

3、教師、男生、分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？(鉛筆和

橡皮)

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你

有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）怎樣才

能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文

具盒）你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)

著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）

4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……）

5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)

文具的好習(xí)慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1.剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。

下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

五、總結(jié)全文。

這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：

《文具的家》經(jīng)常丟文具媽媽教導(dǎo)貝貝愛(ài)護(hù)文具把文具

裝進(jìn)文具盒課后反思：

文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常

和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓

展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

2教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓

/oAO

3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片和課件課時(shí)安排：

2課時(shí)教學(xué)流程：

第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。

3、要寫好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（子字旁橫變

成一提）

4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫一寫。

5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題（注意:

捧、盆的讀音），再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢？

趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧！上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子

是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：

“這個(gè)孩子是誰(shuí)？"我評(píng)價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這

樣問(wèn)一問(wèn)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆？”

還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么

不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆？”我評(píng)價(jià)道：

“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫一一”，板書雄

日。過(guò)度：請(qǐng)你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問(wèn)

問(wèn)雄日吧?！?/p>

二、初讀感知

1、學(xué)生自由大聲讀課文。

自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方圈一圈，多讀幾遍。

2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號(hào)，用手勢(shì)表示出來(lái)，快來(lái)展

示一下你的讀書成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1自然段。

輪讀過(guò)程中，滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

⑴學(xué)習(xí)第1自然段①重點(diǎn)詞語(yǔ)繼承人：“承”念后鼻音;師：你

們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎？生：繼承人就是未來(lái)的

國(guó)王。

花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀？種花，種字是多音字。

②讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。

國(guó)王吩咐大臣'給全國(guó)的每個(gè)孩子\發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)

能用'這些種子'培育出'最美的花，誰(shuí)就是'他的繼承人。

⑵學(xué)習(xí)第2自然段①讀好啊的變調(diào)師：有這么一句句子，仔

細(xì)聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊，種子

就是不發(fā)芽?！闭f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：啊不讀啊。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個(gè)別

讀，齊讀）（3）學(xué)習(xí)第3自然段：（長(zhǎng)句子停頓練習(xí)）我們剛才已

經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？“許許多多的孩

子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭”（4）學(xué)習(xí)第4自然段：長(zhǎng)句

練讀（自由讀再同桌互檢測(cè)）。

國(guó)王說(shuō):“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育

出美麗的鮮花嗎？”3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？

出示卡片:雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。

三、細(xì)讀體會(huì)

1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？很久以前，

有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊,

讓我們一起來(lái)看看吧。

2、出示第1自然段第2句。

（1）國(guó)王在這里做了兩件事，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“國(guó)王先

--------，再---------”（2）引出“吩咐和宣布”。

①現(xiàn)在你們就是國(guó)王了，誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢？（練習(xí)說(shuō)，

師生合作。）像這樣面對(duì)面交代我做些事情，這就叫做一一“吩

咐”。（齊讀。）②那國(guó)王叉是如何宣布的呢？師：請(qǐng)你仔細(xì)讀

讀課文，找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來(lái)。

師：要想當(dāng)好國(guó)王啊，可不容易，老師給大家一個(gè)小小的提示:現(xiàn)

在你就是國(guó)王了，所以這里的“他”要改成“我”。

師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做一一

宣布。

師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。

師：全國(guó)的孩子們，你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里想什么呢？快來(lái)說(shuō)

說(shuō)吧。

生：我很想當(dāng)國(guó)王。

生：很開(kāi)心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。

3、出示第2自然段。

（1）雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他

是怎么樣培育花種的呢？自由讀，并找到他為了培育花種做了

些什么的句子，用筆畫出來(lái)。（指名交流。）（2）師先合作讀句子。

師:是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子一一，生：“給

種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！睅煟褐形缧廴談偝院蔑垼眉贝?/p>

匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水?！睅煟和砩?/p>

當(dāng)所有的人都進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，雄日還是不放心，又來(lái)到了院子

里一一生:“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。”（3）雄日，你還會(huì)為培

育花種做些什么呢？生交流。

師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗

水和精力。

課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示（出示：十分用心）（4）可是他十分用心

地培育花種，結(jié)果呢？一一引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。

一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？一一朗讀

“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”十天過(guò)去了，結(jié)果呢？一一朗讀“花

盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。

雄日還是沒(méi)有放棄，堅(jiān)持一一“天天看啊，看啊，種子就是不

發(fā)芽”。

看著這空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢？生：到底是哪

里出問(wèn)題了。

生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。

生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。

……（5）看來(lái)雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保

持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)?/p>

來(lái)讀一讀這句話。

(6)雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育

花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己

的感受。(配樂(lè)讀。)4、國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了，雄日最終

還是選擇捧著空花盆走上了街頭，可出乎意料的是，國(guó)王高興地

拉著他的手，說(shuō)一學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人!”總結(jié)：國(guó)

王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？老

師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題

留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。

四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你讀

準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。

五、寫字指導(dǎo)練習(xí)：要，位，孩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，

新詞。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的

方式讀一讀呢？3、“開(kāi)火車”讀讀生字。

二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)王的規(guī)定，看到了雄日雖然

那么努力，可是一一種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，國(guó)王規(guī)定的日子到

了，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國(guó)王的

表情有什么變化？2、學(xué)生匯報(bào)。

3、出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花,

臉上沒(méi)有一絲高興的表情。

讀通句子。讀懂句子。

（1）理解：“絲”在句中的意思。

①孩子們，一絲一般用來(lái)形容什么？②是啊，“一絲”幾乎看不見(jiàn)，

那么“沒(méi)有一絲高興”就是一一？⑵討論:這一天，許許多多的孩

子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭，這不是國(guó)王的命令中所要

求的嗎？為什么國(guó)王會(huì)不高興？（3）聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種

都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？從這一句

你明白了什么？（國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。）（4）小結(jié):孩子

們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告

訴國(guó)王，這些孩子不誠(chéng)實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人,國(guó)王怎

么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀？這就是不高興的原因呀!

（5）指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。

4、可是，國(guó)王又為什么變得高興了呢？出示:國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉

著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人?！保?）學(xué)生自由說(shuō)原因。

（2）除了看到了空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話。出示:雄日把

花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。

（3）現(xiàn)在，你就是雄日，請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。

（復(fù)述第2自然段。）（4）雄日十分用心地種花是為一一（當(dāng)上繼

承人），當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花

盆去會(huì)有什么結(jié)果？（5）那他為什么還捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢？

雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（學(xué)生自由講）（6）.小結(jié):

盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己

能成為國(guó)王的繼承人，可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空

花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的

人（板書:誠(chéng)實(shí)），這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀?。?）再讀高興句。

三、作業(yè)寫一寫：分，選，位。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

3教材分析：

這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章

生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看

月亮的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：

（臥鉤），會(huì)寫6個(gè)一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳

說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教學(xué)時(shí)

間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初步了解課文大意。

2、識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一?談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？這節(jié)課我

們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什

么？二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。

(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。

(3)了解“中”“心”的象形含義。

三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用

“又……又……”說(shuō)話。

(2)“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話。

2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！?？學(xué)生展開(kāi)

合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

(4)感嘆句一一月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大

月餅。

(5)重音一一又大又圓；

又香又甜。

板書設(shè)計(jì)：

看月亮：

又大又圓心里甜蜜吃月餅：

又香又甜布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)鞏固1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

二.完成課后練習(xí)

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話；

會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。

4、讀一讀。

(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。

(3)說(shuō)一說(shuō)類似的句子。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

4教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；

朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的

向往。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)意理解。

教學(xué)流程備注一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？(出示課件)

今天，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如

何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？

2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？3.出示：又

大又圓、又香又甜、又一一又一一，教讀4.出示：月餅5.描

述自己家過(guò)中秋接的難忘情景三、師生共同完成課后練習(xí)四、

總結(jié)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會(huì)寫五個(gè)字。

2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的

用法。

2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，

用詞語(yǔ)說(shuō)話等3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往

美好的生活。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2.學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任

務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。

4.學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏

固、應(yīng)用生字；

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去

提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。

2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。

因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)

的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)思想感情的表達(dá)。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你

看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師

順便過(guò)渡）那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？你每年的中秋

節(jié)都是怎樣度過(guò)的？除了吃月餅，你還知道什么？今天，就

讓我們一起走進(jìn)課文感受小一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其

樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”

的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂(lè)。

2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很

多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。

3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么

辦？生答：?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣?，等?/p>

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈

出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀

的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和

不懂的詞語(yǔ)。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？

2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識(shí)字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想

和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準(zhǔn)才行?？矗铝敛┦?/p>

戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能

讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。

讀不準(zhǔn)的拼讀））

2、去掉拼音讀真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼

音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔Γ任覀冏唛_(kāi)了，

看它們還能讀準(zhǔn)?！闭f(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還

能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調(diào)換順序讀這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{(diào)皮

的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名

讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)

勵(lì)?！崩蠋?/p>