足球裁判員學(xué)習(xí)心得5篇

足球裁判員學(xué)習(xí)心得5篇

足球裁判員學(xué)習(xí)心得1

12月16日至18日，我有幸參加了宿遷市體育局組織的足球裁判員培訓(xùn)，常州的楊靖老師對自己多年執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，從裁判員的自身素質(zhì)的提升、訓(xùn)練方法的新穎獨(dú)特性等方面進(jìn)行了剖析。由國家一級裁判芮天奇老師講解了足球的規(guī)則，對于近年來足球規(guī)則的新變化有自己獨(dú)特的見解，認(rèn)真解讀了規(guī)則的變化。期間還帶領(lǐng)我們到文體館足球場手把手教我們足球裁判的手勢和如何跑位、配合等。

此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了最新的足球比賽規(guī)則以及如何成為一名合格的足球裁判。另外，對于目前宿遷市對于足球的運(yùn)動的發(fā)展?fàn)顩r有了新的認(rèn)識，目前宿遷足球的發(fā)展相對于其他地區(qū)還相對滯后，足球水平還不夠高，女子足球有一定的發(fā)展取得了較好的成績，現(xiàn)在各縣市正在積極努力發(fā)展足球運(yùn)動。在這樣的背景下我們應(yīng)該更好的開展足球運(yùn)動，使我們的足球運(yùn)動水平能有一個(gè)更高飛躍。

足球裁判員學(xué)習(xí)心得2

為了推進(jìn)校園足球發(fā)展，使得更多的青少年投身于足球運(yùn)動和喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動，貫徹全國校足辦通過各種模式培養(yǎng)多種足球人才的指示，經(jīng)武漢市足協(xié)、武漢校足辦、東西湖區(qū)教育局研究，于5月上旬在武漢市東西湖區(qū)開展校園足球少年裁判員培訓(xùn)班開班了。

對于本次武漢市東西湖區(qū)開展校園足球少年裁判員培訓(xùn)，中國足協(xié)副主席、全國校足辦主任薛立表示：“我們?nèi)ト毡究疾煨@足球的開展，看到日本的校園足球就有培養(yǎng)校園足球小裁判這項(xiàng)活動，所注冊的裁判員人數(shù)達(dá)22萬，最小的裁判員只有12歲?？疾旎貋砗螅珖Ｗ戕k商議此舉值得學(xué)習(xí)和借鑒。所以，在校園足球夏令營和冬令營中要全面推動這項(xiàng)培訓(xùn)?！?/p>

“另外，不要把踢球的學(xué)生和做裁判的學(xué)生絕對分開，能上場時(shí)當(dāng)球員，上不了場時(shí)當(dāng)裁判，人人都是主力。又會踢又能執(zhí)裁，這是我們的培養(yǎng)方向。這也是在拓展足球教育，增加足球人口，吸引學(xué)生參與。”薛立補(bǔ)充說道。

據(jù)了解，該活動由武漢市足球協(xié)會組織裁判講師利用5月上旬一周的時(shí)間給學(xué)生們授課，培訓(xùn)達(dá)到18個(gè)教學(xué)課時(shí)。接受本次少年裁判員培訓(xùn)的學(xué)生為東西湖區(qū)小學(xué)六年級至高中二年級之間的50名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、熱愛足球運(yùn)動、希望通過學(xué)習(xí)規(guī)則知識為校園足球進(jìn)行裁判員執(zhí)法的普通學(xué)生。

培訓(xùn)學(xué)員經(jīng)考核后，報(bào)至武漢市體育局，并為考核及格的學(xué)員頒發(fā)三級裁判員證書，并頒授裁判級別胸徽。同時(shí)，還給少年裁判員們配發(fā)裁判服裝和執(zhí)法用具，并安排至東西湖區(qū)校園足球聯(lián)賽中擔(dān)當(dāng)執(zhí)法。

武漢市足協(xié)、市校足辦組織裁判講師為校園足球少年裁判員培訓(xùn)專門編印教材，并組織不同于成年裁判培訓(xùn)的教學(xué)研究，以更好地為少年裁判員進(jìn)行更直觀、更簡捷的教學(xué)。在東西湖區(qū)試點(diǎn)若干時(shí)間后，武漢市足協(xié)、市校足辦將就本項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，彌補(bǔ)不足，取得經(jīng)驗(yàn)。在武漢市各中心城區(qū)小學(xué)全面展開校園足球少年裁判員培訓(xùn)活動。計(jì)劃在20__-20__賽季武漢市校園足球聯(lián)賽中，全部采用學(xué)生裁判員執(zhí)法。

足球裁判員學(xué)習(xí)心得3

20__年12月21日到25日，本人有幸參加了遵義市教育局和體育局聯(lián)合舉行的為期一周的足球裁判員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)全市共有80多人參與，其中有36所足球特色學(xué)校的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、裁判員手勢的臨場考試、理論考試、體能測試。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的體會。

培訓(xùn)活動邀請到了四川師大體育學(xué)院、成都體院、貴州省足球管理中心的國家級足球裁判員和遵義師院體育學(xué)院的足球?qū)I(yè)教師進(jìn)行授課：

每天上午的理論培訓(xùn)使我們感觸很多。授課老師從基礎(chǔ)知識講起，逐步深入，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。雖然有些知識點(diǎn)，我們有一定的了解，但他們利用圖片、視頻等手段，生動、直觀得對足球裁判法、足球規(guī)則及在裁判過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)講解，以獨(dú)特的角度和方式，讓我們有了新的收獲和感悟。每天下午的理論聯(lián)系實(shí)踐，我們走出課堂，來到足球場，對裁判員執(zhí)法的旗勢、手勢、哨音、跑動與選位、判罰的準(zhǔn)確性與紅黃牌的使用等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這讓我們更好地對上午的所學(xué)有了鞏固和加深。老師們的理論和實(shí)踐結(jié)合得十分恰當(dāng)，既讓我們覺得通俗易懂，又處處風(fēng)趣生動，每個(gè)違例、犯規(guī)案例是講解得那么深刻，特別是有的違例、犯規(guī)我們平常有質(zhì)疑的，都非常到位的給我們闡述解決，使我對比賽場上的情況更清楚了。

書到用時(shí)方恨少啊，但由于我的足球基礎(chǔ)較差，對很多臨場的判罰都不清楚，所以特別珍惜這次機(jī)會。一周全勤參與，虛心請教同學(xué)和老師，每次都讓自己有一定的收獲。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這次的培訓(xùn)雖然是短暫的，但它的形式與內(nèi)容都是很有實(shí)效性的，考勤嚴(yán)格、考試按國家二級裁判員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，理論考試更是如此，手機(jī)上交，單人單桌閉卷考。

相信這樣的培訓(xùn)對我們一線體育教師的影響也是長遠(yuǎn)的。希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會繼續(xù)充電，提高自己的知識水平，不斷豐富和完善自己!

20__年12月28日

足球裁判員學(xué)習(xí)心得4

10月12日至20日，我有幸參加了陜西足協(xié)組織的基層足球裁判員培訓(xùn)，作為學(xué)員，首先感謝省、市足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)對基層足球的足夠重視，為我們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會，再此，本人在本次裁判員培訓(xùn)中受益匪淺，現(xiàn)對本次培訓(xùn)做簡單小結(jié)。

本次培訓(xùn)，意義重大，推動了我省基層足球的發(fā)展，特別是解決了基層校園足球活動中球員多裁判難找，活動多規(guī)則不熟的難題，培訓(xùn)活動安排科學(xué)合理，理論講解、球場實(shí)踐、師生問答互動、現(xiàn)場執(zhí)法討論、體能訓(xùn)練等，內(nèi)容豐富。老師教的認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)的用心，韓老師老師對自己多年執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，詳細(xì)的為我們講解了5人制規(guī)則，從裁判員的自身素質(zhì)的提升、訓(xùn)練方法的新穎獨(dú)特性等方面進(jìn)行了剖析。同時(shí)，由劉老師講、張老師解了11人制的足球規(guī)則，談了對近年來足球規(guī)則的新變化和自己獨(dú)特的見解，認(rèn)真解讀了規(guī)則的變化。學(xué)習(xí)期間，老師們注重理論聯(lián)系實(shí)際，每天還帶領(lǐng)我們到足球場手把手教我們足球裁判的手勢和如何跑位、配合，同時(shí)教我們足球裁判的體能訓(xùn)練方法等。

此次培訓(xùn)讓我獲益頗多，學(xué)習(xí)到了最新的足球比賽規(guī)則以及如何成為一名合格的足球裁判。另外，對于目前我省足球的運(yùn)動的發(fā)展?fàn)顩r有了新的認(rèn)識，也讓我感到了裁判工作對基層足球發(fā)展的重要性。作為一名體育教師，回到基層后，我將積極投身到校園足球活動中去，為我省的足球發(fā)展盡一份綿薄之力。

足球裁判員學(xué)習(xí)心得5

一、提高足球隊(duì)水平必須得有高素質(zhì)指導(dǎo)教師

大家都知道，在小學(xué)要健全足球運(yùn)動，與指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長的支持是分不開的。在學(xué)校，少年兒童參加足球運(yùn)動是從興趣出發(fā)，都抱著貪玩心理，練球沒有方向性和目的性，所以指導(dǎo)老師要抓住少年兒童的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，充分調(diào)動球員的自覺性和積極性。還要經(jīng)常向他們講解我國足球運(yùn)動的發(fā)展情況，以及今后發(fā)展遠(yuǎn)景，激發(fā)他們的鍛煉熱情。讓他們懂得：運(yùn)動技術(shù)水平的提高必須經(jīng)過長期不懈的努力和勤學(xué)苦練的過程。

如何發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用是很重要的，指導(dǎo)老師是訓(xùn)練課的組織者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)者自覺性和積極性的高低對球員有著直接影響。必須要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做球員的榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養(yǎng)水平。學(xué)生對教師的一言一行，往往都要學(xué)習(xí)、模仿，他們對教師的熱情教誨是樂于接受的。因此，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，并且以自己對工作的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去影響隊(duì)員。指導(dǎo)老師不但要敬業(yè)樂業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動的基礎(chǔ)理論，熟練地掌握足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，懂得有關(guān)的裁判知識，不斷總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了更好地調(diào)動和鞏固球員訓(xùn)練的自覺性和積極性，還必須加強(qiáng)與班主任、科任老師和家長聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。可采用電話、訪問、談話等方式定期或不定期地與家長交換情況，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。使球員感覺到你不但教會自己踢球，而去且還關(guān)心自己的起居生活、學(xué)習(xí)情況及做人的道理，時(shí)時(shí)在身邊督促和鼓勵自己，并且和學(xué)生打成一片。又要他們做到尊重你，喜歡你，又聽你的指揮是不容易的。

二、小學(xué)足球技術(shù)的“常見病”

現(xiàn)代足球運(yùn)動，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在高速、激烈的條件下展開對時(shí)間和空間的爭奪和較量。在相同的條件下力爭在技術(shù)上追求成效，都避免出錯或少出錯。經(jīng)過本人長時(shí)間的觀察，從我市的中小學(xué)生比賽及全國青少年隊(duì)伍比賽的錄像和記錄對比分析中，找出小學(xué)足球球員的“常見病”，表現(xiàn)大致有以下六個(gè)方面：

一、傳球方面：

1、傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應(yīng)，牽引，插上突破掩護(hù)或拉開。

2、只會橫傳，不敢將球直傳給同伴腳下再跟上接應(yīng)，穩(wěn)妥有余，膽量不足。

3、傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。

4、不會隱蔽自己的傳球意圖，讓對方一目了然。

5、后衛(wèi)助攻該傳不傳而帶失而被對方反擊。

二、接球方面：

1、不是迎球去接，而是在原地等球，常被對方斷截或破壞掉。

2、接球前不預(yù)先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。

3、接界外球不抓緊時(shí)間，不懂?dāng)[脫對手。

4、守門員接住球后，有的前衛(wèi)、后衛(wèi)不立即跑向空當(dāng)接應(yīng)，爭取時(shí)間發(fā)動進(jìn)攻。

三、控、帶球方面：

1、隊(duì)員一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡亂踢出。就是趕快

把球轉(zhuǎn)移給同伴處理，自己一點(diǎn)都不掌握攻擊性技術(shù)。

2、喜歡作多余的無目的的停、帶球。

3、該作快速傳球時(shí)非要停下來調(diào)整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤戰(zhàn)機(jī).

4、自己將帶失球時(shí)，缺乏馬上變?yōu)閾尳胤朗匾庾R，沒有及時(shí)進(jìn)行反搶。

四、射門方面：

1、在禁區(qū)附近不積極射門，總是四平八穩(wěn)擺好再射門。

2、射門后跟進(jìn)補(bǔ)射意識不強(qiáng)。

五、防守?fù)尳胤矫妫?/p>

1、由攻轉(zhuǎn)守時(shí)不積極快速回防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。

2、在中場以少防多時(shí)盲目撲搶，給以對方輕易突破推進(jìn)。

3、在禁區(qū)附近對對方射門不嚴(yán)加封堵，任人起腳，傳人傳球。

4、對方已護(hù)好球，搶球者在背后作不必要的犯規(guī)。

5、一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對手突破。

6、在防高球時(shí)不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。

六、其它方面：

1、離球遠(yuǎn)的球員缺乏全局以觀念，對球可能會往那種情況發(fā)展，不作預(yù)測，不加判斷，缺乏準(zhǔn)備，充當(dāng)場上觀眾。

2、傳與跑動路線不對，時(shí)間掌握不好。要接應(yīng)的卻插上跑開，應(yīng)該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳，傳了不跑等。

3、跑動時(shí)不會利用變速變向甩開對方。

4、全隊(duì)缺乏應(yīng)有的相互呼應(yīng)，打悶球。

以上的“常見病”還有很多，多數(shù)在小學(xué)生中出現(xiàn)，雖然與隊(duì)員的年齡特點(diǎn)有關(guān)，但只要指導(dǎo)老師及時(shí)指出問題，有的放矢，盡量避免錯誤動作定型。

三、提高小學(xué)足球技術(shù)的思考和措施

根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動作，多要以啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅(jiān)持精講多練，少講多踢的原則。除了要發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學(xué)過程中老師要多做示范，正確的動作示范是最生動的直觀教學(xué)，它能使球員通過視覺真切地感知動作的要領(lǐng)，從而對技術(shù)動作形成初步的概念，然后進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。一般單個(gè)技術(shù)動作示范較容易，如踢、運(yùn)、停球等動作。但對一些較復(fù)雜的動作和實(shí)踐中的攻防配合技術(shù)，單憑示范往往不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)，這就需要運(yùn)用一些輔助教具，如：黑板、掛圖、錄象及教學(xué)課件，通過視覺感知技術(shù)動作的間接形象，使球員形成戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)運(yùn)用的概念。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師的講解要生動，盡可能用形象的語言。講解要具有啟發(fā)性，防止平鋪直敘，對所有的學(xué)生一視同仁，要求學(xué)生令行禁止。在訓(xùn)練過程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“勇敢些”等鼓勵性的語言。