二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3連減-冀教版

/教案：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3連減冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.理解連減的概念，掌握連減的計(jì)算方法。2.能夠運(yùn)用連減解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容：2.連減的計(jì)算方法：從被減數(shù)開始，依次減去每個(gè)減數(shù)，得到的差。3.連減的實(shí)際應(yīng)用：解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、分配等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解連減的概念，掌握連減的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用連減解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解連減的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行連減運(yùn)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、連減算式卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、連減算式卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)減法的概念，回顧減法的計(jì)算方法。2.引入連減的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考連減的意義。二、新課講解（15分鐘）1.講解連減的定義，讓學(xué)生理解連減的含義。2.演示連減的計(jì)算方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解連減的運(yùn)算過(guò)程。3.舉例講解連減的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)連減在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.分發(fā)連減算式卡片，讓學(xué)生獨(dú)立完成算式的計(jì)算。2.讓學(xué)生互相檢查答案，討論解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.出示一些實(shí)際的連減問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。2.讓學(xué)生分享解題過(guò)程和答案，討論解題方法。板書設(shè)計(jì)：連減的概念被減數(shù)減數(shù)1減數(shù)2=差作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)的連減算式計(jì)算。2.選擇一道實(shí)際的連減問(wèn)題，獨(dú)立解決，并寫出解題過(guò)程。課后反思：1.學(xué)生對(duì)連減的概念的理解程度如何？2.學(xué)生是否掌握了連減的計(jì)算方法？3.學(xué)生在解決實(shí)際連減問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)如何？4.針對(duì)學(xué)生的掌握情況，如何進(jìn)行下一步的教學(xué)調(diào)整？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“連減的實(shí)際應(yīng)用”。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.購(gòu)物問(wèn)題：在購(gòu)物過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到需要計(jì)算總價(jià)的情況。例如，媽媽買了2件衣服，每件衣服的價(jià)格是50元，然后又買了一雙鞋，價(jià)格是30元。要求學(xué)生運(yùn)用連減的方法計(jì)算出媽媽購(gòu)物的總價(jià)。解答過(guò)程如下：總價(jià)=2×50元30元=100元30元=70元答案：媽媽購(gòu)物的總價(jià)是70元。2.分配問(wèn)題：在分配物品時(shí)，也可能需要使用連減的方法。例如，老師有10個(gè)蘋果，需要將它們分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)至少分到2個(gè)蘋果。要求學(xué)生運(yùn)用連減的方法計(jì)算出每個(gè)同學(xué)分到的蘋果數(shù)。解答過(guò)程如下：每個(gè)同學(xué)分到的蘋果數(shù)=(總蘋果數(shù)每個(gè)同學(xué)至少分到的蘋果數(shù))÷同學(xué)人數(shù)=(102)÷3=8÷3=2（個(gè)）2（個(gè)）答案：每個(gè)同學(xué)分到的蘋果數(shù)是2個(gè)。3.時(shí)間問(wèn)題：在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，也可能用到連減的方法。例如，小明下午3點(diǎn)開始做作業(yè)，做了20分鐘后去喝水，然后再繼續(xù)做作業(yè)。要求學(xué)生運(yùn)用連減的方法計(jì)算出小明總共做作業(yè)的時(shí)間。解答過(guò)程如下：總共做作業(yè)的時(shí)間=第一次做作業(yè)的時(shí)間+第二次做作業(yè)的時(shí)間=20分鐘+20分鐘=40分鐘答案：小明總共做作業(yè)的時(shí)間是40分鐘。4.分?jǐn)?shù)問(wèn)題：在解決涉及分?jǐn)?shù)的問(wèn)題時(shí)，連減的方法也很有用。例如，一塊巧克力被分成了8份，小明吃掉了其中的3份，小紅吃掉了其中的2份。要求學(xué)生運(yùn)用連減的方法計(jì)算出還剩下多少份巧克力。解答過(guò)程如下：還剩下的巧克力份數(shù)=總份數(shù)小明吃的份數(shù)小紅吃的份數(shù)=832=3答案：還剩下3份巧克力。1.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生能夠理解連減的應(yīng)用，教師需要?jiǎng)?chuàng)造情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。例如，在購(gòu)物問(wèn)題的情境中，可以設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演收銀員或顧客，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)連減的計(jì)算過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，明確需要用到連減的條件。例如，在分?jǐn)?shù)問(wèn)題的情境中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們需要從總量中減去已經(jīng)分配出去的部分，才能得到剩余的部分。3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，明確問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。例如，在時(shí)間問(wèn)題的情境中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將“下午3點(diǎn)開始做作業(yè)，做了20分鐘后去喝水”這一生活描述，轉(zhuǎn)換為“開始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束時(shí)間”的數(shù)學(xué)表達(dá)式。4.注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，親自動(dòng)手操作，從而加深對(duì)連減運(yùn)算的理解。例如，在分配問(wèn)題的情境中，教師可以讓學(xué)生實(shí)際分配物品，感受連減的過(guò)程。6.增加變式練習(xí)：為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用連減運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同情境下運(yùn)用連減。例如，可以設(shè)計(jì)一些類似“小明有10個(gè)糖果，他給了小紅3個(gè)，又給了小華2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明還剩下幾個(gè)糖果