小學(xué)美術(shù)信息化整合教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)信息化整合教學(xué)案例第一篇：小學(xué)美術(shù)信息化整合教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)信息化整合教學(xué)案例課題：《手形的聯(lián)想》授課地點(diǎn)：行知學(xué)校授課時(shí)間：學(xué)生：二年級(jí)二班授課人：吳瓊案例背景信息化小學(xué)美術(shù)教學(xué)是時(shí)代的需要，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，呼喚著教育必須創(chuàng)新和深刻的變革?，F(xiàn)在教學(xué)是以學(xué)為中心的課堂。在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，將信息化應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。使學(xué)生更為積極主動(dòng)地去學(xué)，在實(shí)踐中理解美，欣賞美，創(chuàng)造美。在上《手形的聯(lián)想》一課中，我在處理教材時(shí)運(yùn)用信息化教育理念，利用學(xué)生的視覺(jué)沖擊和故事的情感熏陶和審美情趣有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，并充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有興趣的自主性學(xué)習(xí)，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備為了能上好《手形的聯(lián)想》一課，我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于手影游戲的視頻，準(zhǔn)備了幾張自己畫(huà)的范畫(huà)和課件，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆，油畫(huà)棒，彩色水筆等等教學(xué)過(guò)程：一、欣賞與導(dǎo)入通過(guò)手影故事《找不到家的小鹿》，組織學(xué)生展開(kāi)討論：1、小鹿為什么找不到自己的家？（這一過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，把學(xué)生帶入一個(gè)情境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心。）2、你們認(rèn)為動(dòng)物的家園應(yīng)該是怎么樣的？通過(guò)討論與交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。介紹用描手形的方法，表現(xiàn)動(dòng)物家園。引出課題。二、嘗試與交流1、組織學(xué)生體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想：一起動(dòng)動(dòng)手指，看看你的手形像什么？鼓勵(lì)學(xué)業(yè)生相互啟發(fā)，找出手形中的有趣形象。播放一段手形游戲的視頻，讓學(xué)生了解，手形可以創(chuàng)造很多形象。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做手形。（在展示臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行描繪手形，讓臺(tái)下的同學(xué)直觀的看他進(jìn)行的每一步。）3、老師示范描畫(huà)手形。（教師進(jìn)行示范時(shí)，一步一步的講清每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)。）提示：線條要流暢，運(yùn)筆不要過(guò)快，盡量不要把記號(hào)筆描畫(huà)到自己的手上。4、學(xué)生練習(xí)描畫(huà)手形，交流感受。三、聯(lián)想與創(chuàng)作1、分析、討論手形的組合。小結(jié)：手形的變化和組合都能創(chuàng)造出很美的畫(huà)面。課件展示一些手形和其他畫(huà)面組合的圖片。（讓學(xué)生根據(jù)已有的畫(huà)面，自己創(chuàng)意新的東西到自己的繪畫(huà)中去。）3．色彩的表現(xiàn)：運(yùn)用接色法產(chǎn)生漸變，形成豐富的效果。4、討論作畫(huà)步驟，相互啟發(fā)完成畫(huà)面。四、展示與評(píng)價(jià)1、展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)（展示臺(tái)上進(jìn)行）自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的作品中自己喜歡的部分互評(píng)：找找同學(xué)作品中自己喜歡的部分。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：、手形的聯(lián)想獨(dú)特，添加有創(chuàng)意畫(huà)面飽滿，有變化色彩鮮艷3、教師小結(jié)：肯定學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)意性思維，和獨(dú)特的表現(xiàn)力。課后反思1、美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，一切直觀的東西，都會(huì)讓學(xué)生更加了解其中美的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放視頻、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。2、在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用的多媒體課件播放《找不到家的小鹿》由于不會(huì)做FLASH動(dòng)畫(huà)，而是從網(wǎng)上找的一些視頻，感覺(jué)效果不是很好。想通過(guò)學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)后，能自己根據(jù)自己的要求做些調(diào)整，以方便使用。在切換展示臺(tái)及電腦屏顯示中，浪費(fèi)了一些時(shí)間。希望今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能考慮到這些，設(shè)計(jì)教案時(shí)可以更合理。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例【主題】小學(xué)美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之多媒體巧妙應(yīng)用。【背景】這是人美版第三冊(cè)第5課《漂亮的小鐘表》教學(xué)內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計(jì)〃應(yīng)用的范疇，小學(xué)美術(shù)低段主要在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設(shè)計(jì)制作既有特點(diǎn)又美觀的鐘表，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)新能力。2、通過(guò)看一看、想一想、試一試等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)鐘表的基本方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新并感受設(shè)計(jì)為人服務(wù)的設(shè)計(jì)理念。3、通過(guò)本科學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！厩榫啊空n前我制作了漂亮的課件，把整個(gè)課程設(shè)置成看一看、想一想、試一試、展評(píng)四個(gè)階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置了猜謎導(dǎo)入，符合二年級(jí)學(xué)生的心理，同學(xué)們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在看一看環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)琳瑯滿目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛(ài)。試一試，大顯身手，同學(xué)們都很積極?！痉治觥?、多媒體應(yīng)用的視覺(jué)功效在信息化普及的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對(duì)于我們藝術(shù)科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達(dá)到課堂預(yù)期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學(xué)生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為設(shè)計(jì)小鐘表提供更多的素材，何樂(lè)而不為呢？2、多媒體應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生探索理解主動(dòng)掌握，而學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，學(xué)生聽(tīng)得不但不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè)，樂(lè)中起智。有動(dòng)畫(huà)效果，有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對(duì)于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學(xué)生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過(guò)看、聽(tīng)、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，自由的設(shè)計(jì)制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。【體會(huì)】隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈明顯。在來(lái)西張小學(xué)之前，美術(shù)課運(yùn)用多媒體只是在公開(kāi)課的時(shí)候用，平時(shí)上課很少去用，因?yàn)闂l件的限制，也因?yàn)樽陨淼膽卸璋伞Ｔ谖鲝埿W(xué)每個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，面臨的又是小學(xué)生，我的美術(shù)課基本都是用多媒體教學(xué)，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開(kāi)拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例<各種各樣的鞋>啟動(dòng)創(chuàng)新的閘門(mén),觸發(fā)想象與思考，傳承美學(xué)的文化——《各種各樣的鞋》教學(xué)案例【背景介紹】法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在多年教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，效果很好。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我也力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。本案例為人美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《各種各樣的鞋》一課，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋，把美觀、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在新鞋子的設(shè)計(jì)中，把美術(shù)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。并通過(guò)對(duì)鞋的研究，使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系??【教材分析】本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟愇幕目s影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感?！緦?duì)象分析】鞋是想象有源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)要點(diǎn)概述】教學(xué)內(nèi)容：《各種各樣的鞋》教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。操作領(lǐng)域：展開(kāi)想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美。教學(xué)難點(diǎn)：A、擺脫對(duì)原有形象的束縛，培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。B、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鞋子實(shí)物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。（課前將搜集來(lái)的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)琳瑯滿目的鞋的世界。）師：今天請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒緩、悠揚(yáng)的樂(lè)曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀。）【學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下魚(yú)貫而人，進(jìn)入教室的后，仿佛置身于一個(gè)鞋的海洋，他們大都會(huì)興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對(duì)起來(lái)了。學(xué)生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動(dòng)作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來(lái)?！浚ǘ┲庇^感受，分析討論，加深印象。今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。①?gòu)倪@些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③從這些鞋中你能說(shuō)說(shuō)它們的功用嗎？（從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。從我國(guó)不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流?！境Ｑ缘剑簮?ài)美之心人人皆有，然而審美意識(shí)卻非人人等同，通過(guò)欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，可以不斷提升學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，通過(guò)欣賞這種最直接的方式，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)便仔細(xì)判讀出了文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，他們的這種體認(rèn)是最為深刻入微的?！浚ㄈ┯^察體驗(yàn)，活躍思維，大膽設(shè)想。①教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。②生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）高高的鞋跟：帶車輪的，長(zhǎng)頸鹿的腳，埃及女神的臉??奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開(kāi)的嘴吧大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??（啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的閘門(mén)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。）鞋面的圖案裝飾：重點(diǎn)欣賞用西班牙畫(huà)家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對(duì)畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長(zhǎng)環(huán)境、時(shí)代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。并拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)畫(huà)家的了解。）【許多學(xué)生對(duì)于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無(wú)沖動(dòng)的創(chuàng)作體驗(yàn)而苦惱，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感?！浚ㄋ模┳灾骱献鳎囆g(shù)實(shí)踐，求異思維。①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計(jì)制作的基本方法。②布置作業(yè)：A、以小組形式進(jìn)行合作，合理進(jìn)行分工制作，并要求對(duì)小組內(nèi)制作的作品用文字卡片進(jìn)行說(shuō)明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。B、教師有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。（大屏幕上出示剛才欣賞過(guò)的畫(huà)面和播放優(yōu)美的音樂(lè)。）【這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時(shí)而有深思后的頓悟。教室內(nèi)隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，學(xué)生在美術(shù)的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。背景音樂(lè)的選擇、流動(dòng)的畫(huà)面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺(jué)形象，使其免除畏懼心理?！浚ㄎ澹┳髌氛故?，評(píng)價(jià)反思，文字描寫(xiě)。①自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想、創(chuàng)意。②互評(píng)：A、評(píng)別出心裁之作。B、評(píng)造型巧妙之作。C、評(píng)材料運(yùn)用合理之作。D、色彩鮮明之作?！就ㄟ^(guò)作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會(huì)有一種莫大的自豪感和成就感??】（六）課堂小結(jié)，課后延伸①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過(guò)這節(jié)課大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂(lè)趣了吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)創(chuàng)作中，敢說(shuō)，敢想，敢畫(huà)，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會(huì)創(chuàng)作出更多，更好的作品來(lái)。要相信自己一定能行。②布置課后作業(yè)：寫(xiě)作文《神奇的鞋子》師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學(xué)在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺(jué)，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫(xiě)一篇作文，看看哪一個(gè)小設(shè)計(jì)師能在他的作文中運(yùn)用華麗的語(yǔ)言，把自己的鞋了設(shè)計(jì)的匪夷所思，與眾不同?！緦W(xué)生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高想象的方法一定會(huì)成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財(cái)富?！俊菊n后反思】我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語(yǔ)言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到化廢舊為神奇的力量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺(jué)得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開(kāi)心微笑的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結(jié)尾我又進(jìn)行了有意的延伸，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì)貫通的特點(diǎn)，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫(xiě)作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫(xiě)作作品來(lái)，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中積極探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓兒童美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例——小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《千變?nèi)f化的帽子》一、案例主題：本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。二、案例背景：帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來(lái)。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來(lái)的帽子外型就會(huì)是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。三、三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。2、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。六、教學(xué)過(guò)程（一）、音樂(lè)導(dǎo)入：出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問(wèn)：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個(gè)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書(shū)課題——千變?nèi)f化的帽子。再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。（二）、師生合作、探究方法：1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。（三）、教師示范：因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。（四）、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。（五）成果展評(píng)：1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。（六）課后延伸：出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣？只有想不到，沒(méi)有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫(xiě)出構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。七、教學(xué)后記和反思本課努力地探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。2、教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例《標(biāo)志設(shè)計(jì)》案例背景標(biāo)志設(shè)計(jì)是在以前學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用圖形的造型和構(gòu)成中的基本手法，開(kāi)展應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐課。標(biāo)志是一種象征性藝術(shù)，他依靠一種象形的藝術(shù)語(yǔ)言，向觀者傳導(dǎo)信息，在現(xiàn)代社會(huì)中，只要留心，標(biāo)志幾乎已經(jīng)無(wú)處不在。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，溝通多向感受的渠道。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)日常生活中的設(shè)計(jì)知識(shí)有了一定的感性認(rèn)知，只要真正的分析和理解了標(biāo)志創(chuàng)意過(guò)程，就能設(shè)計(jì)出好的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，做到學(xué)以致用。教材分析標(biāo)志設(shè)計(jì)是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性的視覺(jué)符號(hào)。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生對(duì)日常生活中的標(biāo)志的觀察和識(shí)別出發(fā)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)對(duì)我們生活的獨(dú)特意義。學(xué)生在識(shí)別大量熟悉的標(biāo)志圖片時(shí)，對(duì)標(biāo)志的種類特征、表現(xiàn)形式等要素，有了系統(tǒng)的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生依靠直覺(jué)、感受、想象和靈感來(lái)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。不斷地探究，從而產(chǎn)生了對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)求知欲，使學(xué)生在充滿寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功和歡愉。教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解并掌握標(biāo)志的概念，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種標(biāo)志，并了解標(biāo)志所傳遞的信息含義。2、通過(guò)觀察、體會(huì)，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法,并能獨(dú)立的嘗試設(shè)計(jì)富有意義的的標(biāo)志。3、通過(guò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)標(biāo)志，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式及標(biāo)志的特點(diǎn)和用途。教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，使設(shè)計(jì)的標(biāo)志富有意義。教具準(zhǔn)備：收集一些著名標(biāo)志范例，電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？學(xué)生回答：……教師總結(jié)：視覺(jué)圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成簡(jiǎn)明易認(rèn)印象深刻的視覺(jué)符號(hào)，他能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息，這就是標(biāo)志。標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（出示：課題）師：你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)了解有關(guān)標(biāo)志的那些知識(shí)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和老師開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。三、講授新課：（一）、標(biāo)志的含義引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）師：同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，通過(guò)我們剛才對(duì)標(biāo)志的初步了解，誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下什么叫標(biāo)志？生：。。。師：因此可以說(shuō)：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺(jué)符號(hào)，具有識(shí)別、象征、審美和凝聚的功能。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（二）、標(biāo)志的種類下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)（課件展示類別及圖例）。標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門(mén)的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。（三）標(biāo)志的組合形式，教師結(jié)合課件講解。顏色組合方式：我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（