五年級上冊語文教案 12 古詩三首 部編版

/教案：五年級上冊語文教案12古詩三首部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“田田”、“漠漠”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（2）學(xué)會(huì)通過想象畫面來理解詩歌的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)詩人對自然景物的贊美之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)三首古詩：《所見》、《稚子弄冰》、《村晚》。2.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。3.理解詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過想象畫面來理解詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的。2.學(xué)習(xí)詩歌（1）學(xué)習(xí)《所見》：A.讓學(xué)生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學(xué)生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩歌的韻律。D.引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來理解詩歌的意境。（2）學(xué)習(xí)《稚子弄冰》：A.讓學(xué)生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學(xué)生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩歌的韻律。D.引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來理解詩歌的意境。（3）學(xué)習(xí)《村晚》：A.讓學(xué)生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。B.講解生字詞的意思，讓學(xué)生理解詞語的含義。C.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩歌的韻律。D.引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來理解詩歌的意境。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生齊讀詩歌，鞏固記憶。（2）進(jìn)行詩歌默寫練習(xí)，檢查學(xué)生對詩歌的掌握程度。六、板書設(shè)計(jì)1.《所見》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪2.《稚子弄冰》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪3.《村晚》A.詩歌B.生字詞C.詩歌結(jié)構(gòu)D.意境描繪七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，向家長介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，并背誦給家長聽。2.請家長監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行詩歌默寫練習(xí)，提高學(xué)生的記憶能力。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到了詩歌的節(jié)奏和韻律。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的詩歌鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注意講解生字詞的意思，讓學(xué)生理解詞語的含義，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。但在課堂互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。在學(xué)習(xí)每首詩歌之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的，讓學(xué)生了解詩歌的主題。通過，學(xué)生可以對詩歌的內(nèi)容有一個(gè)初步的預(yù)測和期待，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自讀詩歌，注意生字詞的讀音。這一步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中遇到問題時(shí)能夠自主解決。教師在這一過程中要注意觀察學(xué)生的閱讀情況，對有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。接著，講解生字詞的意思，讓學(xué)生理解詞語的含義。這一步驟是教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)樯衷~的理解直接影響到學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。教師在講解生字詞時(shí)，要結(jié)合詩歌的語境，讓學(xué)生了解詞語在詩歌中的具體含義和作用。然后，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩歌的韻律。詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律是詩歌的基本特征，對于理解詩歌的意境和情感具有重要意義。教師在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律，讓學(xué)生了解不同詩歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來理解詩歌的意境。詩歌的意境是詩歌的靈魂，是詩人通過詩歌表達(dá)的情感和思想。教師在這一環(huán)節(jié)要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在心中構(gòu)建出詩歌所描繪的畫面，從而更好地體會(huì)詩歌的意境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、引導(dǎo)、提問等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在“學(xué)習(xí)詩歌”這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解和欣賞詩歌的能力，以及想象力和創(chuàng)造力。通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)到詩歌的美妙意境，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛。1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在詩歌學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考。例如，在學(xué)生自讀詩歌后，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，讓學(xué)生通過自己的理解來回答問題。這樣的做法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維能力。2.理解和欣賞詩歌的能力培養(yǎng)：詩歌的理解和欣賞需要學(xué)生對詩歌的語言、形象、情感等方面有深入的把握。教師可以通過講解詩歌的背景、詩人的生活經(jīng)歷，以及詩歌的創(chuàng)作手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。同時(shí)，教師還可以通過對比分析不同詩人的作品，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格和流派的詩歌特點(diǎn)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：詩歌的美在于它的形象性和抽象性。教師可以利用詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，如畫面、場景等。例如，在教學(xué)《村晚》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象“草長鶯飛二月天”的場景，讓學(xué)生用自己的語言描述出來。這樣的練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。4.教學(xué)手段的多樣性：為了提高詩歌教學(xué)的效果，教師可以采用多種教學(xué)手段，如講解、示范、引導(dǎo)、提問等。例如，在教學(xué)《所見》時(shí)，教師可以通過朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以及時(shí)給予反饋，肯定學(xué)生的正確答案，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤答案。同時(shí)，教師還可以通過課堂討論、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。6.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：在“學(xué)習(xí)詩歌”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重