六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)案-Unit 2 Last weekend. PB Let's learn∣人教PEP

/教學(xué)案：六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2LastweekendI.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯如yesterday,daybeforeyesterday,morning,afternoon,evening等。（2）能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。（3）能夠理解并運(yùn)用本課核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"進(jìn)行交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過(guò)圖片和情景提示，正確使用核心詞匯和句型描述過(guò)去的事情。（2）能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。II.教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"Lastweekend"，主要學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，讓學(xué)生掌握核心詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的上周活動(dòng)。III.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用核心詞匯和句型描述過(guò)去的事情。難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，特別是在疑問(wèn)句和否定句中的運(yùn)用。IV.教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，圖片，卡片等。學(xué)具：筆記本，彩色筆等。V.教學(xué)過(guò)程Step1：熱身（5分鐘）通過(guò)歌曲"Whatdidyoudoyesterday?"引起學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述上周的活動(dòng)，然后提問(wèn)："Whatdidyoudoyesterday?"，引導(dǎo)學(xué)生用英文回答。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）通過(guò)情景劇展示一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"和表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。學(xué)生跟讀并模仿情景劇中的對(duì)話。Step4：課堂活動(dòng)（10分鐘）學(xué)生分成小組，用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述過(guò)去的事情。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。Step5：鞏固練習(xí)（5分鐘）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片中的人物上周的活動(dòng)。學(xué)生相互交流，互相糾正和改正。VI.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)"Lastweekend"板書(shū)內(nèi)容：Whatdidyoudoyesterday?核心詞匯：yesterday,daybeforeyesterday,morning,afternoon,eveningVII.作業(yè)設(shè)計(jì)用coresentenceandwordswriteapassageaboutwhattheydidyesterday.VIII.課后反思本節(jié)課通過(guò)情景劇和小組活動(dòng)，讓學(xué)生充分練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的上周活動(dòng)。但在課堂活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用否定句和疑問(wèn)句。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、熱身（5分鐘）1.目的：通過(guò)歌曲引起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。2.活動(dòng)：播放歌曲"Whatdidyoudoyesterday?"，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱。3.操作：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶歌詞中出現(xiàn)的表示過(guò)去時(shí)間的詞匯，如yesterday,morning,afternoon,evening等。二、導(dǎo)入（10分鐘）1.目的：通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生用中文描述上周的活動(dòng)，為英文描述做鋪墊。2.活動(dòng)：教師出示圖片，學(xué)生用中文描述圖片中的人物上周的活動(dòng)。3.操作：教師提問(wèn)："Whatdidyoudoyesterday?"，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。學(xué)生分組討論，分享彼此的活動(dòng)。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.目的：通過(guò)情景劇展示一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型"Whatdidyoudoyesterday?"和表示過(guò)去時(shí)間的詞匯。2.活動(dòng)：教師表演情景劇，學(xué)生跟讀并模仿情景劇中的對(duì)話。3.操作：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，如："A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iplayedbasketballinthemorningandwatchedamovieintheafternoon."四、課堂活動(dòng)（10分鐘）1.目的：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生充分練習(xí)描述過(guò)去的事情。2.活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用核心句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述過(guò)去的事情。3.操作：教師提供圖片或情景提示，學(xué)生運(yùn)用核心句型和詞匯進(jìn)行描述。學(xué)生相互交流，互相糾正和改正。五、鞏固練習(xí)（5分鐘）1.目的：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.活動(dòng)：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片中的人物上周的活動(dòng)。3.操作：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反饋1.觀察學(xué)生的反應(yīng)：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)了解他們對(duì)新知識(shí)的接受程度。通過(guò)學(xué)生的面部表情、身體語(yǔ)言和參與度，教師可以判斷是否需要放慢教學(xué)節(jié)奏或提供額外的解釋和練習(xí)。2.提問(wèn)和回答：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的提問(wèn)方式，如開(kāi)放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題和對(duì)錯(cuò)題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.小組討論：小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的重要方式。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并鼓勵(lì)他們相互傾聽(tīng)和尊重對(duì)方的意見(jiàn)。4.個(gè)別輔導(dǎo)：在小組活動(dòng)和課堂討論中，教師應(yīng)注意觀察那些可能需要額外幫助的學(xué)生。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生解決特定的學(xué)習(xí)問(wèn)題，確保他們不落后于其他同學(xué)。教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)調(diào)整1.靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：在教學(xué)過(guò)程中，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和掌握程度，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得很好，教師可以縮短對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，并提前進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。2.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，如額外的練習(xí)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻教程。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.利用技術(shù)輔助教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，如PPT、在線教育平臺(tái)和互動(dòng)游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言使用情境。例如，通過(guò)模擬真實(shí)對(duì)話、角色扮演或情境劇，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)。