《閱讀與寫作》活動(dòng)方案

PAGEPAGE4《閱讀與寫作》活動(dòng)方案課程介紹現(xiàn)在的孩子容易出現(xiàn)一種問(wèn)題，叫做“學(xué)習(xí)困難”。他們并非不聰明，但他們對(duì)學(xué)校里的單調(diào)、反復(fù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，把學(xué)習(xí)當(dāng)作了“苦役”，出現(xiàn)了隨意性和盲目性，任何批評(píng)、指責(zé)都難以讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上。不過(guò)，這種不良心理傾向可以通過(guò)閱讀進(jìn)行調(diào)治，做法是：讓孩子讀他們感興趣的有益的書籍，借助經(jīng)典書籍與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話，讓他們接受真善美的熏陶和教育，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。尤其是在“大語(yǔ)文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對(duì)應(yīng)的“大閱讀”即有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書無(wú)疑是值得提倡和推廣的。我校學(xué)生大都來(lái)自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的“校本”因素。同時(shí)，做為寄宿制小學(xué)，充足的可供統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課外活動(dòng)時(shí)間為此校本課程的開發(fā)提供了時(shí)間保證。鑒于上述情況，我們學(xué)校成立了“閱讀與寫作”小組。與此同時(shí)，我們編寫了《閱讀與寫作》課程方案，整個(gè)方案共分三個(gè)板塊：自由閱讀、文學(xué)名著的鑒賞、閱讀與寫作。二、課程目的通過(guò)開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材；2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；3、通過(guò)閱讀開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。三、課程內(nèi)容與實(shí)施本課程課程開發(fā)的背景和課程目的決定我校閱讀課的課程內(nèi)容是開放性的，閱讀課的組課形式也不同與語(yǔ)文課，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)是開放的。在組課形式上，本校本課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)通過(guò)有計(jì)劃的組織學(xué)生加大閱讀量實(shí)現(xiàn)課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學(xué)生閱讀以及其它環(huán)節(jié)的組織上一定要注意學(xué)生自身的興趣和愿望，同時(shí)，閱讀校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。為保證學(xué)生閱讀課的有效性，從組課形式上，即要有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還要著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)確定不同教學(xué)時(shí)段的文化主題或類型，通過(guò)共同欣賞一些精選的文章有目的的實(shí)現(xiàn)課程目的?；谏鲜鲋笇?dǎo)思想，我校的閱讀課以每大周5節(jié)課為一個(gè)周期。每大周分別安排3節(jié)自讀課，1節(jié)精品賞析課和1節(jié)反思總結(jié)課。1、自讀課——主要是通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)專門的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，組織學(xué)生根據(jù)我校的課外閱讀計(jì)劃進(jìn)行自由閱讀，著重在于加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在內(nèi)容上，教師可組織學(xué)步對(duì)人類文明的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）文化歷史篇：了解民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解民族發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化的興趣，深入挖掘其中蘊(yùn)含的人文精華，為孩子的人生發(fā)展奠基。（三）人與自然和諧發(fā)展篇（閱讀不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的重要途徑，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中精神營(yíng)養(yǎng)的重要來(lái)源）人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展，是人類文明進(jìn)步的主旋律，學(xué)生從小就應(yīng)該走近自然，了解社會(huì)懂得熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)世界和諧。了解多姿多彩的大自然，不僅能夠喚起學(xué)生對(duì)自然、宇宙奧秘的興趣，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，勇于實(shí)踐的精神，這對(duì)于培養(yǎng)具有科學(xué)探究意識(shí)的一代新人，意義非同尋常，在社會(huì)這個(gè)萬(wàn)花筒中，感受多姿多彩的人生，了解形形色色社會(huì)現(xiàn)象，感受和諧、文明、進(jìn)步的社會(huì)主旋律，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看世界，感覺(jué)真情，品味人生，這是學(xué)生融入社會(huì)，培養(yǎng)其健全人格的重要途徑之一。三、閱讀精品賞析課組織課形式：（1）精品推薦：老師要站在課外閱讀的課程體系的高度，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，精選社會(huì)、科技、人文發(fā)展進(jìn)程中，備受關(guān)注、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的文章，這其中的精神文化內(nèi)涵，是培養(yǎng)面向世界，面向未來(lái)的建設(shè)者所必需具備的人文素養(yǎng)。在大閱讀課程體系中看我們的課外閱讀它不是語(yǔ)文閱讀文本簡(jiǎn)單的課外延展，而是學(xué)生學(xué)習(xí)自我發(fā)展過(guò)程中，精神營(yíng)養(yǎng)的有益補(bǔ)充，學(xué)生缺少什么元素，我們就應(yīng)該為他們提供什么樣的元素，這才能保證學(xué)生知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的均衡，才能保證學(xué)生思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)健康和諧、全面發(fā)展。（2）師生同讀，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）精品點(diǎn)析，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)石成金。教師精品賞析課設(shè)計(jì)的意圖不是通過(guò)一篇精品文章的閱讀，就使感情獲得多么豐實(shí)的知識(shí)、情感體悟，而在于教師有效的抓住學(xué)生閱讀興趣的切入點(diǎn)，精品“點(diǎn)”評(píng)，以點(diǎn)帶面，“點(diǎn)”石成金，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，老師課堂設(shè)計(jì)的基本理念在于找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)師生閱讀互動(dòng)交流充分激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生閱讀的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛深入閱讀的興趣。附2:精品賞析課主題1、自信

樂(lè)觀2、感悟