新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)及備課

新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

全冊(cè)教案

目錄

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃................................2

第一單元聲音.......................................................7

第1課《聽聽聲音》..............................................7

第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》......................................9

第3課《聲音是怎樣傳播的》.....................................14

第4課《我們是怎樣聽到聲音的》.................................17

第5課《聲音的強(qiáng)與弱》.........................................20

第6課《聲音的高與低》.........................................23

第7課《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》...............................26

第8課《制作我的小樂器》.......................................29

第二單元呼吸和消化................................................32

第1課感受我們的呼吸..........................................32

第2課呼吸與健康生活..........................................36

第3課測(cè)量肺活量..............................................41

第4課一天的食物.............................................45

第5課食物中的營(yíng)養(yǎng)...........................................49

第6課營(yíng)養(yǎng)要均衡.............................................54

第7課食物在口腔里的變化......................................58

第8課食物在身體內(nèi)的旅行......................................62

第三單元運(yùn)動(dòng)和力..................................................67

第1課《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》.......................................67

第2課《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》.......................................71

第3課《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》.....................................75

第4課《彈測(cè)力計(jì)》...........................................79

第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》.........................................83

第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》.........................................87

第7課《設(shè)計(jì)與制作（一）》.....................................91

第8課《設(shè)計(jì)與制作（二）》.....................................96

教科版（2020新版）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)備課參考.....................100

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)

的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活

打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2.要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3.要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)

單的加工、整理、抽象和概括。

三、學(xué)生情況分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)

真，但缺乏靈活性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛芎?。他們普遍?xí)慣于被老師牽著

走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)

生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力

差。

2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了

很大的提高，但由于各種條件的制約，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科

學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生

沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到

的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知

識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究意愿，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課

程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科

學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1.本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由““聲音"和''我們的身體”、“運(yùn)動(dòng)和力”

三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)

生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)

生的科學(xué)素質(zhì).

5.教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成

較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5.樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念；

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研

討中學(xué)習(xí)；

8.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,

經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

9.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

始業(yè)教育

19.03-9.072

1、聽聽聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的

29.10-9.142

聲音是怎樣傳播的？

4、我們是怎樣聽到聲音的？

39.17-9.212

復(fù)習(xí)

5、聲音的強(qiáng)與弱

49.24-9.286、聲音的高與低2

510.01-10.06

610.08-10.12讓弦發(fā)出高低不同的聲音2

8、制作我的小樂器

1、感受我們的呼吸

710.15-10.192、呼吸與健康生活2

3、測(cè)量肺活量

810.22-10.262

一天的食物

練習(xí)

910.29-11.022

課外延伸

5、食物中的營(yíng)養(yǎng)

1011.05-11.096、營(yíng)養(yǎng)要均衡2

食物在口腔里的變化

1111.12-11.168、植物在身體里的旅行2

1211.19-11.23復(fù)習(xí)第二單元2

1311.26-11.30期中檢測(cè)2

1、讓小車運(yùn)動(dòng)起來

1412.03-12.072、用氣球驅(qū)動(dòng)小車2

用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

1512.10-12.144、彈簧測(cè)力計(jì)2

練習(xí)

1612.17-12.212

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6、運(yùn)動(dòng)的小車

1712.24-12.282

練習(xí)

7、設(shè)計(jì)制作小車一

1812.31-1.042

2、設(shè)計(jì)制作小車二

191.07-1.11復(fù)習(xí)第一單元2

201.14-1.18復(fù)習(xí)第二單元2

211.21-1.25復(fù)習(xí)第三單元2

221.28-2.01測(cè)試1

第一單元聲音

第1課《聽聽聲音》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可

以感受它。

2.聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。

科學(xué)探究目標(biāo)

運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂

于與同伴交流。

2.對(duì)聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

3.能對(duì)聲音提出一些有意義的問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分，他隨時(shí)隨地影響著我們

的生活

【教學(xué)重點(diǎn)】

用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音。

【教學(xué)流程】

教學(xué)評(píng)價(jià)要

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

環(huán)節(jié)點(diǎn)

觀察圖片，想象圖片中事呦

發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力加

、學(xué)生進(jìn)行交流討

聚到聲音這個(gè)問題將注意

導(dǎo)入論，用簡(jiǎn)單的詞語描

鼠海力集中到聲

2分繪自己想象的聲音是

音上。

鐘怎樣的。

fv飛盤

試著舉例說一說你聽到過

二、聚焦學(xué)生交流與討聚焦聲

的聲音，用什么詞語可以描述

3分鐘論。音的描述

它。

任務(wù)一：

觀看影像描述你聽到的交

學(xué)生能

通工具的聲音。學(xué)生記錄自己聽

用簡(jiǎn)單的詞

提示：對(duì)聽到的聲音進(jìn)行記到的聲音，并用詞語

語描述自己

錄，描述。進(jìn)行描述。

三、探索所聽到的聲

任務(wù)二：說一說關(guān)于聲音

25分鐘音。將聽到的

描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的自己知道的知識(shí)。

聲音按簡(jiǎn)單

聲音提出一些關(guān)于聲

的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

任務(wù)三：音有價(jià)值的問題。

分類。

描述你聽到的球類發(fā)出的

聲音。

任務(wù)四：

描述你聽到的生活中的聲

音O

研討：

討論關(guān)于聲音你知道些什

么？

你還想知道什么？

第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記

錄下來。

2.能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個(gè)

音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

上節(jié)課我們一起聆聽與記

學(xué)生可以充

錄了許多聲音，讓我們一起走通過

分的想象聯(lián)想，

進(jìn)第二課。頭腦風(fēng)暴

將自己的觀點(diǎn)記

提出問題：的方式來

一、導(dǎo)入5錄在記錄單或黑

我們不時(shí)的聽到各種聲了解學(xué)生

分鐘板上，學(xué)生在匯

音，我們自己也能制造一些聲對(duì)聲音產(chǎn)

報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行

音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的生的原有

簡(jiǎn)單的解釋和闡

呢？認(rèn)知.

述自己的觀點(diǎn).

找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)

觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)

二、

是怎樣的。學(xué)生任務(wù)：聚焦

聚焦

梳理問題：學(xué)生提出自己的問題，形成

5分

學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生觀點(diǎn)。概念目標(biāo)。

鐘

的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法

驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)

任務(wù)一：學(xué)生任務(wù)通過

三、研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮--?多個(gè)實(shí)驗(yàn)，

探索筋發(fā)聲的原因。1、彈撥皮探究聲音

25將皮筋的兩端固定在木棍筋，觀察皮筋振產(chǎn)生的原

分鐘兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮動(dòng)發(fā)出聲音的過因，驗(yàn)證物

筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。程，初步提出觀體振動(dòng)產(chǎn)

提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。生聲音。

任務(wù)二：2、觀察鋼尺

研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼振動(dòng)發(fā)出聲音的

尺發(fā)聲的原因。過程，總結(jié)鋼尺

將鋼尺的一端伸出桌面，是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲

另一端在桌面邊緣用力壓緊,音的。

彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲3、觀察鼓面

時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。振動(dòng)發(fā)出聲音的

提示：鋼尺可以用一本硬過程，總結(jié)鼓面

皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲

尺和桌面邊緣撞擊，影響我們音的。

的實(shí)驗(yàn)探究。4、觀察音叉

任務(wù)三：振動(dòng)發(fā)出聲音的

研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓過程，總結(jié)音叉

發(fā)聲的原因。是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲

敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面音的。

的振動(dòng)發(fā)聲?？偨Y(jié)驗(yàn)證自

提示：鼓面振動(dòng)不是很明己的觀點(diǎn)，物體

顯，可以在鼓面上放一些黃豆振動(dòng)產(chǎn)生聲音，

或者沙粒，觀察其它物體在鼓振動(dòng)停止，聲音

面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的也會(huì)隨之消失。

振動(dòng)。在豎笛出氣

任務(wù)四：口上方貼一張紙

研究音叉的發(fā)聲，觀察音條，仔細(xì)觀察豎

叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。笛振動(dòng)發(fā)聲的過

觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音,程，理解豎笛的

當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)聲音是靠空氣振

隨之消失動(dòng)及空氣柱共振

提示：音叉的振動(dòng)不容易產(chǎn)生的。

觀察，可以用其它的方法幫助

證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)?/p>

面粘貼小球，或?qū)⒁舨娼胨?/p>

中，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。

研討：

完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，

你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同

學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振

動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)

生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都

是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以

作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。

應(yīng)用：

那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這

個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測(cè)一下豎笛是

靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓

我們拿出一支豎笛，感受一下

它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？

探究

學(xué)生用手指的過程由

教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究輕輕按壓喉嚨外部的宏

我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音處，同時(shí)發(fā)出啊觀現(xiàn)象到

四、

的，提出問題：我們每人身上的聲音，感受手我們身體

拓展

一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出指上的振動(dòng)，從內(nèi)部，將振

聲音的部位，猜猜它在哪里？而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)動(dòng)產(chǎn)生聲

發(fā)出聲音。音的知識(shí)

進(jìn)行遷移?

第3課《聲音是怎樣傳播的》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

2.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的

傳播情況進(jìn)行比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、土

電話材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。

【教學(xué)流程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)學(xué)生討論調(diào)取學(xué)

一、導(dǎo)入5生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出聲音是怎樣傳生原有認(rèn)

分鐘來的呢？播的，舉例說說知，提取有

敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們敲鼓發(fā)出的聲意義的問題

聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地音是怎樣傳播

方到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說的。

一說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。

二、聚在教室里任何地方都可以聽到

發(fā)現(xiàn)問題，聚焦問

焦鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了

聲音是否通過題，形成概

5分空氣，沒有其他的了。會(huì)不會(huì)是空

空氣進(jìn)行傳播。念目標(biāo)。

鐘氣傳播的聲音呢？

任務(wù)一：利用抽真

如果是空氣傳播的聲音，那將空的設(shè)備，感受

空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生空氣傳播聲音

呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻的過程，發(fā)現(xiàn)傳通過多

璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃播路徑。種有效的實(shí)

罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的利用敲擊驗(yàn)，進(jìn)行了

傳播出來嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)桌面，人耳緊貼科學(xué)探究的

三、探象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們桌面和聽木質(zhì)全過程，實(shí)

索一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。米尺的方法，感現(xiàn)了科學(xué)探

25分總結(jié)：空氣可以傳播聲音。受聲音在固體究目標(biāo)和態(tài)

鐘任務(wù)二：中傳播的現(xiàn)象。度目標(biāo)，合

同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將3、通過實(shí)理猜測(cè)，實(shí)

耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在驗(yàn)的驗(yàn)證，

另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下液體中傳播的最后順利的

耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不現(xiàn)象。得出結(jié)論。

同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓總結(jié)得出

桌面的聲音被放大了很多倍。利用空氣可以在固

相同的道理，我們還可以做另一個(gè)體、液體、氣體

實(shí)驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音中傳播的結(jié)論。

將米尺一端貼緊耳朵，另一端用手

輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到

清晰的聲音，但其他人聽不到。

任務(wù)三：

聲音可以在氣體與固體中傳

播，那它能不能在液體中傳播呢？

利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊

音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼

緊水槽，可以清晰的聽到聲音。說

明水可以傳播聲音。

研討：

聲音可以在哪些物體中傳播。

總結(jié)：

聲音可以在固體、液體、氣體

中傳播。在真空中無法傳播。宇航

員在宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備

聯(lián)系。

利用學(xué)

制作土電到的知識(shí)對(duì)

制作土電話，描繪聲音傳播的

四、拓話，理解土電話土電話傳播

路徑：紙杯內(nèi)的空氣一紙杯一棉線

展傳播聲音的路聲音的解

—另一端紙杯一杯內(nèi)空氣一人耳。

徑。釋，并找到

傳播路徑

第4課《我們是怎樣聽到聲音的》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實(shí)

驗(yàn)或細(xì)沙。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能。

【教學(xué)流程】

教學(xué)生學(xué)習(xí)活評(píng)價(jià)

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

學(xué)環(huán)節(jié)動(dòng)要點(diǎn)

、上節(jié)課我們共同探究了聲調(diào)取

學(xué)生討論人

導(dǎo)入音是怎樣傳播出來的。聲音傳播學(xué)生原有

是如何聽到聲音

5到我們?nèi)说亩浜?，我們是怎樣認(rèn)知，提取

的。

分鐘聽見這些聲音的呢？有意義的

問題

二、

觀察人耳的聚焦

聚焦人耳是人最重要的聽覺

結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳問題，形成

5部位，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？

的各個(gè)部分。概念目標(biāo)。

分鐘

任務(wù)一：

仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模

型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功通過認(rèn)識(shí)結(jié)通過

能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外構(gòu)圖，了解耳的各多種有效

耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再部分名稱，通過耳的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)

讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你的結(jié)構(gòu)模型，了解行了科學(xué)

能否將這些名稱與耳的各部分耳的構(gòu)造和位置。探究的全

三、相對(duì)應(yīng)。模擬耳郭的過程，實(shí)現(xiàn)

探索任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳郭的了科學(xué)探

25人的頭部?jī)蓚?cè)都長(zhǎng)著耳朵，收聲作用。究目標(biāo)和

分鐘實(shí)際我們看到的外面這部分叫3、通過實(shí)驗(yàn)，態(tài)度目標(biāo),

做耳郭，那耳郭有什么作用呢？體驗(yàn)耳膜的作用合理猜測(cè)，

請(qǐng)同學(xué)們用一張紙折成喇叭的和工作原理。實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)

形狀，模擬耳郭的作用?？偨Y(jié)得出鼓證，最后順

任務(wù)三：膜和耳郭對(duì)人的利的得出

聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入聽覺的重要作用。結(jié)論。

內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是

怎樣接收到聲音的呢？讓我們

看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白

鼓膜的工作原理了。首先將塑料

薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，

我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)，在上面撒

一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。

然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)

現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理。

總結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識(shí)

了耳郭和鼓膜的作用和工作原

理。

耳郭呢，就像一個(gè)聲音收集

器，可以收集到更多的空氣中的

振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收

裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振

動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。

聽診器也具有收聲的作用，利用

通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收制作聽診器，學(xué)到的知

四、

集聲音傳送到我們的耳中。這就知道聽診器的工識(shí)解釋物

拓展

是聽診器的原理。我們可以利用作原理。體如何接

實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。收聲音。

第5課《聲音的強(qiáng)與弱》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。

物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度

越小，聲音越弱，音量越小。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把

物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細(xì)沙。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系。

【教學(xué)流程】

教評(píng)價(jià)要

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)

、上節(jié)課我們共同探究了我調(diào)取學(xué)

導(dǎo)入們是怎樣聽見這些聲音的。我們學(xué)生討論聲音生原有認(rèn)

5聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱，的強(qiáng)弱變化。知，提取有

分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。意義的問題

--、學(xué)生提出自己

聚焦問

聚焦聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)

題，形成概

5呢？這是什么原因造成的？弱可能與哪些因素

念目標(biāo)。

分鐘有關(guān)。

任務(wù)一：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)

利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度

的強(qiáng)弱變化。與聲音強(qiáng)弱之間的

通過多

記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與關(guān)系。

種有效的實(shí)

聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)

驗(yàn)，進(jìn)行了

振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度

科學(xué)探究的

振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。與聲音強(qiáng)弱之間的

三、全過程，實(shí)

任務(wù)二：關(guān)系。

探索現(xiàn)了科學(xué)探

用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮3、通過實(shí)驗(yàn)，

25究目標(biāo)和態(tài)

筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振觀察鼓面振動(dòng)幅度

分鐘度目標(biāo)，合

動(dòng)的幅度有什么變化。與聲音強(qiáng)弱之間的

理猜測(cè)，實(shí)

記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與關(guān)系。

驗(yàn)的驗(yàn)證，

聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。總結(jié)通過以上

最后順利的

振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)，得出物體振

得出結(jié)論。

振動(dòng)幅度越小，聲首越弱。動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱

任務(wù)三：之間的關(guān)系，物體

用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)振動(dòng)的幅度越大，

鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振聲音越強(qiáng)，物體振

動(dòng)的幅度有什么變化。動(dòng)的幅度越小，聲

提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小音越弱。

球，如細(xì)沙或黃豆等物體。

總結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng)

的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振

動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。

利用學(xué)

還有哪些事例證明聲音的

學(xué)生利用知識(shí)到的知識(shí)解

四、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？

來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和釋物體聲音

拓展說一說生活中的事例，并利用音

生活中的現(xiàn)象。強(qiáng)弱的原

叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

因。

第6課《聲音的高與低》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音的高低可以用音高來表示，

物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲

音越低。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過描述尺子伸出長(zhǎng)度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的高低

的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。

通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系

起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

【教學(xué)流程】

教評(píng)價(jià)要

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)

上節(jié)課我們共同探究

、調(diào)取學(xué)

了聲音的強(qiáng)與弱。聲音不僅

導(dǎo)入學(xué)生討論聲音的音生原有認(rèn)

在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音

5調(diào)高低。知，提取有

調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們

分鐘意義的問題

學(xué)習(xí)聲音的高與低。

二、

聲音為什么會(huì)有聲調(diào)學(xué)生提出自己的觀聚焦問

聚焦

的高低呢？這是什么原因點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可題，形成概

5

造成的？能與哪些因素有關(guān)。念目標(biāo)。

分鐘

任務(wù)一：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁片

敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴中鋁片長(zhǎng)度與聲音高

琴各個(gè)鋁片的長(zhǎng)度與音調(diào)低之間的關(guān)系。通過多

高低的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)口琴種有效的實(shí)

鋁片越長(zhǎng)，發(fā)出的音調(diào)中片長(zhǎng)度與聲音高與驗(yàn)，進(jìn)行了

就越低，鋁片越短，發(fā)出的低之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究的

三、音調(diào)就越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察全過程，實(shí)

探索任務(wù)二：鋼尺振動(dòng)的長(zhǎng)度、振動(dòng)快現(xiàn)了科學(xué)探

25觀察口琴各個(gè)金屬慢與聲音高與低之間的究目標(biāo)和態(tài)

分鐘片的長(zhǎng)度與聲音音調(diào)高低關(guān)系。度目標(biāo)，合

的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，理猜測(cè)，實(shí)

較短的片發(fā)出的聲得出物體振動(dòng)快慢與聲驗(yàn)的驗(yàn)證，

音較高，較長(zhǎng)的片發(fā)出的音高與低之間的關(guān)系，物最后順利的

聲音比較低。體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲得出結(jié)論。

任務(wù)三：音就越高，物體振動(dòng)的越

不斷改變鋼尺伸出桌慢，發(fā)出的聲音就越低。

面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的快慢

有什么變化？發(fā)出的聲音

有什么變化？

提示：用柱狀圖或圖表

的形式表示聲音高低的變

化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的

關(guān)系。

總結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體

發(fā)出的音調(diào)高低可以用音

高來表示，物體振動(dòng)的越

快，發(fā)出的聲音就越高，物

體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音

就越低。

推測(cè)其它有規(guī)律的物利用學(xué)

體發(fā)出的聲音高低將怎樣學(xué)生利用知識(shí)來解到的知識(shí)解

四、

變化。釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的釋物體聲音

拓展

推測(cè)紙盒中聲調(diào)高與現(xiàn)象。音調(diào)高低的

低的變化，解決問題。區(qū)別。

第7課《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體

發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低。

科學(xué)探究目標(biāo)

能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。

在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短，會(huì)影響聲音的高低。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對(duì)比，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)流程】

教評(píng)價(jià)要

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)

、上節(jié)課我們共同探究了調(diào)取學(xué)

學(xué)生討論如何

導(dǎo)入聲音的高與低。在生活中如何生原有認(rèn)知，

改變物體聲音的高

5讓物體發(fā)出高低不同的聲音提取有意義

低。

分鐘呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出的問題

高低不同的聲音。

二、像二胡、吉他等樂器，是

學(xué)生提出自己聚焦問

聚焦靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的

的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題，形成概念

5聲音的，弦的音高和哪些因素

方案。目標(biāo)。

分鐘有關(guān)呢？

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)

到琴弦的粗細(xì)影響聲

任務(wù)一：音的高低，琴弦越粗

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)越低沉，琴弦越細(xì)聲通過多

不同，影響聲音的高低。音越高。種有效的實(shí)

任務(wù)二：通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)，進(jìn)行了科

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊琴弦的松緊影響聲音學(xué)探究的全

三、

程度不同，影響聲音的高低。的高低，琴弦越松，過程，實(shí)現(xiàn)了

探索

任務(wù)三：聲音越低，琴弦越緊。科學(xué)探究目

25

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的聲音越高。標(biāo)和態(tài)度目

分鐘

長(zhǎng)度，影響聲音的高低。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)標(biāo)，合理猜