小學教育（全科教育）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）-興安職業(yè)技術(shù)學院

小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（2021級專業(yè)代碼：570103K專業(yè)負責人：紅杰）

一、招生對象、學制、修業(yè)年限

1.招生對象：普通高中畢業(yè)生，文理兼收

2.學制：三年

3.學歷：?？?/p>

4.修業(yè)年限：三年—六年

二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職

業(yè)道德素質(zhì)及現(xiàn)代教育觀念，較全面地掌握小學教師工作的基礎理論、基本知識

和基本技能，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學教育教學、研究、管理及服務

機構(gòu)工作人員，或黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的文秘、公關(guān)、宣傳、管理等工作的高

素質(zhì)應用型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)目標：

[師德規(guī)范]踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、

政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情

操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

[教育情懷]具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、

端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛

心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、

奉獻祖國的引路人。具有較為深厚的人文底蘊和科學精神，奮發(fā)向上的追求，積

極樂觀的情感。

[工匠精神]樹立家國情懷，具備積極正確的崗位情感、態(tài)度與價值觀。甘心

奉獻，勇于擔當，誠實守信，能夠以精益求精的職業(yè)精神要求自己，對待工作。

1

2.能力目標

[教學能力]在教育實踐中，能夠依據(jù)所小學教學標準，針對小學生身心發(fā)

展和認知特點，運用學科教學知識和信息技術(shù)，進行教學設計、實施和評價，獲

得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。

[學會反思]具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外基礎教育改革發(fā)展

動態(tài)，能夠適應時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思

方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教

學問題。

[班級指導]樹立德育為先理念，了解小學德育原理與方法。掌握班級組織

與建設的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康

教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。

[綜合育人]了解小學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學科育人價值，能

夠有機結(jié)合學科教學進行育人活動。了解學校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，

參與組織主題教育、少先隊活動和社團活動，促進學生全面、健康發(fā)展。

[溝通合作]理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技

能，具有小組互助和合作學習體驗。

3.知識目標：

[專業(yè)知識]系統(tǒng)扎實地掌握小學數(shù)學、語文、英語等學科的基本理論、基礎

知識和基本技能。了解學科的發(fā)展歷史和前沿動態(tài)，并能從綜合視角出發(fā)認識本

學科與其他學科的關(guān)聯(lián)。了解學科整合在小學教育中的價值，了解所教學科與其

他學科的聯(lián)系，以及與社會實踐、小學生生活實踐的聯(lián)系。

三、核心崗位（群）分析

序號核心崗位素質(zhì)能力要求專業(yè)核心課程相關(guān)職業(yè)資格證書

《小學教育學》

掌握扎實的小學教育《小學教育心理學》

小學語文教師小學教師資格證書

1理論知識與技能《小學語文課程與

教學》

2

《小學數(shù)學課程與

掌握扎實的小學教育教學》

小學數(shù)學教師小學教師資格證書

2理論知識與技能《小學綜合實踐活

動設計》

《小學課堂教學與

掌握扎實的小學教育技能訓練》（語文、

小學英語教師小學教師資格證書

3理論知識與技能數(shù)學、英語、道德）

《班級管理》

四、畢業(yè)條件

本專業(yè)學生應達到以下條件方可畢業(yè)：

1.學分要求：必須取得本專業(yè)規(guī)定的158學分；

2.素質(zhì)教育分要求：綜合素質(zhì)訓練活動必須取得5學分，具體參照《大學生綜合

素質(zhì)教育分獲取項目表》；

3.技能考證考級：技能考證考級項目必須取得5學分。其中，必須取得普通話等

級證書（二級甲等以上含二級甲等），高中階段已取得的，可直接計相應學分；

必須取得書寫技能等級證書。

4.公共選修模塊：限選6學分。

5.技能過關(guān)：在各門課程考核合格的基礎之上，畢業(yè)前共需要進行9項技能的專

項考核，其中教師口語（普通話）、書法（三筆字）、課件制作、簡筆畫、名篇

背誦、小學數(shù)學教學設計、小學語文教學設計、說課、試講等技能的考核。各項

技能考核合格后頒發(fā)相應技能的合格證書，方可畢業(yè)。（詳見《師范教育系學生

九項技能考核實施方案》）

6.教育見習：必須按時參加本專業(yè)統(tǒng)一安排的教育見習，并認真完成各項見習任

務，方可畢業(yè)。

五、職業(yè)能力與學習內(nèi)容分析

1．公共基礎課

3

職業(yè)基本素質(zhì)課程主要學習內(nèi)容責任部門

1.樹立科學的人生觀、世界觀、

價值觀及社會主義核心價值1.人生觀、價值觀、世界

觀。觀及社會主義核心價值觀。

2.做到個人理想與社會理想2.遠大理想和信念、信仰、

的統(tǒng)一，奮力實現(xiàn)民族復興。信心。

3.樹立愛國主義的民族精神3.愛國主義的民族精神和

和改革創(chuàng)新的時代精神。做到改革創(chuàng)新的時代精神。

誠實守信、積極進取、精益求4.社會主義道德的核心與

精、愛崗敬業(yè)，做新時代的忠《思想道德與法治》原則、中華民族傳統(tǒng)美德、

誠愛國者。革命道德、社會公德、職

4.樹立馬克思主義道德觀、弘業(yè)道德、家庭美德、個人

揚社會主義道德。品德。

5.增強法治意識、樹立法治觀5.社會主義法律的特征和

念、增強依法治國理念、培養(yǎng)運行、全面依法治國、我

法治思維、弘揚法治精神。提國憲法的相關(guān)知識、公民

升法治素養(yǎng)，做尊法、學法、的權(quán)利和義務、法治意識、

守法、用法的中國特色社會主法治觀念、法治精神。

義公民。

1.大學生把握馬克思主義中

國化進程中形成的理論成果。馬克思主

從整體上把握馬克思主義中義學院

國化的理論成果的科學內(nèi)涵、

理論體系，特別是中國特色社

會主義理論體系內(nèi)容，增強中

國特色社會主義的自覺自信。

2.緊密聯(lián)系改革開放和社會

主義現(xiàn)代化建設，樹立歷史觀1.毛澤東思想

點、世界視野，增強運用馬克2.鄧小平理論、“三個代

《毛澤東思想和中國特

思主義立場、觀點和方法認識表”重要思想、科學發(fā)展

色社會主義理論體系概

問題、分析問題和解決問題能觀。

論》

力。3.習近平新時代中國特色

3.對中國共產(chǎn)黨在新時代堅社會主義思想

持的基本理論、基本路線、基

本方略有更加透徹的理解，不

斷提高理論思維能力，以更好

地把握中國的國情、中國社會

的狀況和自己的生活環(huán)境，以

自己的實際行動為中國特色

社會主義事業(yè)和中華民族偉

大復興作貢獻。

4

政治建設、經(jīng)濟建設、文

正確認識形勢，爭強鑒別能力，化建設、社會建設、生態(tài)

堅信中國的道路，樹立正確的《形勢與政策》文明建設、軍事發(fā)展、國

世界觀、價值觀、人生觀。際外交變化、臺海問題、

南海問題。

本課程系統(tǒng)地講授鑄牢中

華民族共同體意識內(nèi)涵、

實現(xiàn)途徑等相關(guān)內(nèi)容，引

導大學生樹立正確的國家

觀、歷史觀、民族觀、文

正確認識形勢，爭強鑒別能力，化觀、宗教觀，不斷增進

《鑄牢中華民族共同體

堅信中國的道路，樹立正確的對偉大祖國、中華民族、

意識》

世界觀、價值觀、人生觀。中華文化、中國共產(chǎn)黨、

中國特色社會主義的認同，

鑄牢中華民族共同體意識，

為“中華民族一家親，同

心共筑中國夢”貢獻正能

量。

培養(yǎng)高等職業(yè)教育?？茖W生電子文檔處理、電子表格

的綜合信息素養(yǎng)，提升信息意處理、演示文稿制作、新

計算機與

識與計算思維，促進數(shù)字化創(chuàng)一代信息技術(shù)概述、信息

《信息技術(shù)》智能應用

新與發(fā)展能力，促進專業(yè)技術(shù)安全、大數(shù)據(jù)、人工智能、

系

與信息技術(shù)融合，并樹立正確云計算、數(shù)字媒體、虛擬

的信息社會價值觀和責任感?，F(xiàn)實等內(nèi)容。

勞動教育對于培養(yǎng)學生全心學校勞動技術(shù)教育和學生

全意為人民服務，為社會主義參加社會實踐的一項內(nèi)容。

事業(yè)服務公益勞動的思想，自安排學生參加力所能及的

覺自愿地為公共利益而不計勞動，引導學生自覺自愿

各教學系

報酬的共產(chǎn)主義勞動態(tài)度，關(guān)《勞動教育》地參加為社會服務的無償

部

心集體，關(guān)心他人，以及團結(jié)的勞動。要充分發(fā)揮學校

互助，遵守紀律，愛護公共財中中國共產(chǎn)主義青年團和

物等思想品德，都有重要的作學生會的作用，使勞動勞

用。動有廣泛的群眾基礎。

5

以大學生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、

擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)

指導大學生樹立正確的擇業(yè)

為主線開展，由課堂和實

觀、價值觀，明確職業(yè)生涯目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》踐教學兩個環(huán)節(jié)組成，對

標，掌握正確的擇業(yè)方法與技學院

大學生進行就業(yè)前的職業(yè)

巧，幫助大學生順利就業(yè)。

生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、就

業(yè)心理指導。

在體育鍛煉過程中，培養(yǎng)自己1.增進身體健康

適應學習、生活的能力。能正2.提高心里健康水平

確定位自己的“社會角色”?！扼w育》3.增強社會適應能力足球?qū)W院

具備本職業(yè)所需的身體素質(zhì)4.獲得體育與健康的知識

和技能

與素養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)學生運用英語、日語進2500個大學英語B級核心

行口語交際的能力；詞匯、詞組及與行業(yè)相關(guān)

⑵增強學生對于英語、日語的的常見英語詞匯；英語基

蒙古文化

文字理解和寫作能力；本的語法；日常生活用語

《大學英語/日語》與公共教

⑶使學生掌握該學科的學習聽力及口語訓練；常見的

學部

方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，簡短英語應用文，如表格、

從而掌握獲取新知識運用新簡歷、通知、信函等的填

知識的能力。寫。

普及心理健康知識，培養(yǎng)大學

生良好心理素質(zhì)，提高其心理心理健康教育概述，大學

機能，開發(fā)心理潛能，以促進生入學適應、自我意識培

養(yǎng)、情緒情感管理、人際陽光心理

其整體身心素質(zhì)提高和個性《大學生心理健康教育》

學院

和諧發(fā)展。交往能力提升、學習心理

優(yōu)化、戀愛與性心理調(diào)節(jié)、

就業(yè)心理指導。

國防教育把保衛(wèi)祖國、弘揚愛軍事理論課的教學內(nèi)容要

國主義精神、激發(fā)愛國主義熱突出重點，把中國國防、

情作為重點。愛國主義教育是軍事思想、高技術(shù)戰(zhàn)爭作

學生處

對大學生進行國防教育的核為課程的重點和主干，劃

《軍事理論》（學院征

心，應始終貫穿于大學生國防

分掌握、熟悉、了解三類，兵辦公室）

教育的整個過程。形成一個主干清楚、層次

分明、各個部分相互聯(lián)系

的整體。

6

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，使學

生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎知

創(chuàng)業(yè)、企業(yè)精神與人生發(fā)

識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基

展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，

本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現(xiàn)、評價與商

的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎（理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)、

學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)論）》學院

利用與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計

學生的創(chuàng)新思維，提高學生的

劃的撰寫與展示，新創(chuàng)企

社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)

業(yè)的開辦與管理。

能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和

全面發(fā)展。

軍事技能訓練是目前中國

高校進行大學生國防教育

通過軍訓使大學生了解掌握

的主要途徑。軍事技能訓

手中武器裝備、技術(shù)器材工作

練采取在校內(nèi)集中組織實

原理及性能，并使大學生吃苦

施或在訓練基地分批輪訓

耐勞的精神和堅強的毅力得《軍事訓練》學生處

的形式。軍事技能訓練主

到磨煉，增強組織紀律性，熟

要包括解放軍條令條例教

悉相應的戰(zhàn)斗動作，提高整體

育與訓練、輕武器射擊、

戰(zhàn)術(shù)水平。

戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學和綜合

訓練。

2．專業(yè)基礎課

專業(yè)基本能力課程主要學習內(nèi)容

（1）了解小學生生理、心理與《教育學》小學生生理、心理、道德發(fā)展

規(guī)律與特點，科學實施教育活

行為特征《普通心理學》動

《小學生生理衛(wèi)生》

《小學生品德發(fā)展與道德教育》

（2）各類文體寫作《基礎寫作》寫作基礎理論和各類文體寫作

（3）繪畫《簡筆畫》簡筆畫

（4）鋼筆、粉筆、毛筆字《教師書寫技能一、二、三》鋼筆、粉筆、毛筆字

（5）現(xiàn)代漢語基本知識《現(xiàn)代漢語一》《現(xiàn)代漢語二》語言、文字、語法、修辭

（6）經(jīng)典作品賞析誦讀能力和《中國古代文學作品選讀》中國古代文學作品，中國現(xiàn)代

文學作品，中國當代文學作品，

人文素養(yǎng)提升《中國現(xiàn)當代文學作品選讀》

7

兒童文學作品賞析、誦讀

《兒童文學》

（7）自然基本知識《自然科學》自然科學

（8）教師口語《教師口語》普通話、口語、態(tài)勢表達技巧

（9）小學課件制作《現(xiàn)代教育技術(shù)》小學各科目課件制作

3．專業(yè)核心課

專業(yè)專項能力課程主要學習內(nèi)容

（1）分析小學生心理與行為，實《教育心理學》教育心理學

施教學活動

（2）設計與實施小學課程《小學語文課程與教學》教學活動設計、實施及評價

《小學數(shù)學課程與教學》

《小學綜合實踐活動設計》

《小學課堂教學與技能訓

練》（語文、數(shù)學、英語、道

德）

（3）班級資源組織、協(xié)調(diào)、控制《班級管理實務》班級組織建設、制度、教學、活

動管理

4．專業(yè)綜合課

（1）課堂教學能力《畢業(yè)設計》課堂教學設計、實施與評價

（2）教育科研能力《跟崗見習》教育科研

（3）班級管理能力《頂崗實習》班級管理

（4）家長溝通能力家長工作

5.專業(yè)拓展選修課

（1）古箏彈奏《古箏》⑴古箏彈奏

（2）繪畫（素描、手繪POP）《素描》《手繪》⑵美術(shù)基礎

（3）奧爾夫音樂活動設計實施《奧爾夫音樂教學法》⑶奧爾夫音樂教學

（4）蒙臺梭利教育活動設計實《蒙臺梭利教學法》⑷蒙臺梭利教學

施

8

（5）感覺統(tǒng)合活動理論與實踐《感覺統(tǒng)合理論與實踐》⑸感統(tǒng)訓練法

（6）紅樓夢賞析《紅樓夢專題》⑹紅樓夢專題

（7）嬰兒撫觸與按摩《嬰兒撫觸與按摩》⑺嬰兒撫觸與按摩方法

（8）幼兒園科學實驗《幼兒園科學小實驗》⑻幼兒園科學實驗操作

《幼兒戲劇表演》⑼幼兒戲劇表演理論與實

（9）幼兒戲劇表演

踐

（10）文化經(jīng)典閱讀《文化經(jīng)典閱讀》⑽文化經(jīng)典閱讀

（11）唐詩宋詞賞析《唐詩宋詞專題》⑾唐詩宋詞專題

（12）數(shù)學思維訓練《數(shù)學思維訓練》⑿數(shù)學思維訓練

（13）太極《太極》⒀太極

（14）圍棋《圍棋》⒁圍棋

（15）兒童哲學《兒童哲學》⒂兒童哲學

（16）職業(yè)形象設計《職業(yè)形象設計》⒃職業(yè)形象設計

（17）兒童機器人編程《兒童機器人編程》⒄兒童機器人編程

（18）兒童影視作品賞析《兒童影視作品賞析》⒅兒童影視作品賞析

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目

項目名稱項目介紹

（1）教具制作小學教具與學具制作

（2）家庭教育咨詢服務小學家庭教育咨詢與指導服務

（3）寫作、口才教育小學生寫作訓練、口才訓練

7.技能競賽項目

項目名稱項目介紹

（1）三筆字鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽

9

（2）教學技能教學技能（說課、課堂教學）比賽

（3）演講演講比賽

（4）寫作寫作比賽

（5）誦讀誦讀比賽

（6）美術(shù)作品簡筆畫比賽

項目名稱項目介紹

（1）三筆字鋼筆字、粉筆字、毛筆字

（2）圍棋圍棋

（3）少兒教育咨詢工作室少兒教育家長咨詢服務

8.專業(yè)特長培養(yǎng)項目

9.技能考證考級

證書名稱主要學習內(nèi)容

（1）《普通話合格證書》普通話基礎知識

（2）《小學教師資格證》普通教育學、教育心理學

普通心理學、發(fā)展心理學和心理咨詢師的道德標準相關(guān)的法律條

（3）《心理咨詢師（三級）》

文

（4）書寫技能等級證書書法

10.綜合素質(zhì)訓練（詳細見《學生綜合素質(zhì)教育分獲取項目表》）

大學生綜合素質(zhì)教育分獲取項目表

素質(zhì)素質(zhì)

考核學期責任

模塊項目名稱教育

要點安排部門

名稱分/項

思想項目活動感悟1-4馬克

具體內(nèi)容活動與形式

素質(zhì)名稱（50-100字）思主

10

(德）愛國、理想、世界義學

院、學

觀、人生觀、價值

生處

思想觀、集體主義、紅紅色故事會、

素質(zhì)船精神、井岡山精民族團結(jié)故事

5

類活神、長征精神、改會、參觀走

動革開放精神、女排訪....演講、辯

精神、抗疫精神、論、征文、

蒙古馬精神微視頻、

法律美篇；與

道路交通安全法上街宣傳、模

素質(zhì)本專業(yè)參與活動主

國家安全法、網(wǎng)絡擬法庭、法庭5

類活行業(yè)結(jié)題、內(nèi)容

安全、反詐騙...觀摩...

動合的其

政治觀看視頻、大他形式，

素質(zhì)國際國內(nèi)民主、法學生宣講、班等形式

5活動照片

類活治、選舉、制度級模擬演多樣的

動示....活動

道德文明圖片展、

社會公德、職業(yè)道

素質(zhì)禮儀訓練、道活動時間與

德、家庭美德、個5

類活德體驗、志愿地點

人品德

動活動.....

思想素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：以班級或班內(nèi)小組活個人為單位；活動自選；最少選擇4項活動，

每項活動5分，合計20分；活動課班級自行設計；每項活動結(jié)束后學生上交一份活動記錄；由思修與

毛概任課教師指導監(jiān)督或者帶隊、把握添分；教師有一票否決分，5分（扣掉后學生需另外再參加一項

活動）。20個素質(zhì)教育分可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

國學講座5參與

美術(shù)、書法、攝影展5參與

藝術(shù)比賽：圍棋、書法、舞蹈、茶藝等5參與國學

文化

非遺創(chuàng)作：樹皮畫教育

素質(zhì)參加學習，成1-4

非遺藝術(shù)：四胡、馬頭琴、呼麥、剪紙、刺繡、書法、5研究

（智）績合格。

圍棋等中心

專業(yè)能力大賽：大學生辯論賽、主持人大賽、演講比

5參與

賽等

文化素質(zhì)素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育分

可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

身心太極拳展示比賽5動作質(zhì)量1-4體育

11

素質(zhì)跳繩比賽5數(shù)量運動

（體）運動會5參與度系

院級各類體育賽事5參與度

參加心理健康普查活動5參與活動

“一院（系）一精品”心理健康教育活動5參與活動

心理健康教育主題班會5參與活動

陽光

心理知識競賽5比賽成績

心理

特色心理活動5參與活動

系、

心理社團5參與活動

學生

戶外素質(zhì)拓展訓練5參與活動

處

心理委員心理技能比賽5比賽成績

宿舍信息員心理技能比賽5比賽成績

朋輩指導5參與活動

身心素質(zhì)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育分可認

定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

思想政治素質(zhì)類社團活動5過程記錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團活動5參賽記錄

審美

和人服務時間記

志愿服務類社團活動51-4團委

文素錄

養(yǎng)(美）文學藝術(shù)類社團活動5活動記錄

校園文化藝術(shù)節(jié)系列大賽5參賽記錄

審美和人文素養(yǎng)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育

分可認定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

實踐周5參與活動

分擔區(qū)勞動5參與活動

勞動

社區(qū)實踐5參與活動學生

素養(yǎng)1-4

（勞）大型活動服務5參與活動處

公寓建設5過程記錄

志愿者勞動5參與活動

勞動素養(yǎng)教育分/學分獲取辦法：1學分（每類可認定素質(zhì)教育分最高5分，20個素質(zhì)教育分可認

定綜合素質(zhì)教育課程1學分，最高認定1學分）

綜合素質(zhì)教育分要求：學生必須獲得100個素質(zhì)教育分（其中至少20個思想素質(zhì)分，至

少20個文化素質(zhì)分，至少20個身心素質(zhì)分，至少20個審美和人文素養(yǎng)分，至少20個勞動

素質(zhì)分，共折合5學分。

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考核要求：各相關(guān)責任部門負責考核，并在第五學期前將考核結(jié)果報給各系，由各系輔

導員將學生成績按二級制（合格/不合格）統(tǒng)一錄入教務系統(tǒng)。

六、人才培養(yǎng)方案實施說明

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進”的學分制人才培養(yǎng)模式。以“德育

首位、能力本位”為主線貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，院校與小學深度融合，通過

理實一體、校內(nèi)外實訓、頂崗實習三種形式，提升學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、崗

位技能。在校三年，第一、二學期為第一階段重點進行通識教育與專業(yè)技能的培

養(yǎng)，第三、四學期為第二階段，重點進行崗位技能的培育，第五學期為第三階段，

重點進行實踐崗位能力的提升，第六學期為第四階段，重點進行實踐崗位綜合能

力的強化。

“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進”的學分制人才培養(yǎng)模式實施的思路為：

（1）通過學分制，進一步將實習崗位與就業(yè)崗位相通，為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

搭建橋梁，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)由實習到就業(yè)的順利過渡。通過踐行現(xiàn)代學徒制，以

工代學，工學結(jié)合，第二、三、四學期以專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課為載體，每學

期安排見習（第二學期1周、第三學2周、第四學期2周），相關(guān)課程布置見習

任務，重點完成小學教學模式的觀摩任務，并將見習任務完成結(jié)果納入到相關(guān)課

程考核中。第六學期安排頂崗實習，把教育理論轉(zhuǎn)化為教育行為，強化學生的職

業(yè)素質(zhì)，樹立牢固的專業(yè)思想和正確的教育觀念，提升實踐應用能力。

（2）教學內(nèi)容與職業(yè)技能要求融通，更新師生的教育和學習理念，推進對

教學內(nèi)容和教學方法的改革。與學前教育機構(gòu)深度融合，鼓勵教師到小學鍛煉，

聘請小學教師到學院講課、講座，共同開發(fā)專業(yè)課程，使課程內(nèi)容與崗位能力需

求零距離對接。

（3）課程考核與職業(yè)技能考核貫通，借鑒企業(yè)人才評價方式方法，積極推

進考核方式的改革，以崗位能力需求作為質(zhì)量考核標準，實行學分制，完善教學

評價體系，改變單純期末考試的學生評價機制，建立多元評價體系，加強過程評

價機制；課證融通，鼓勵學生通過考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲取相應學分，

并作為畢業(yè)條件之一進行評價。

2.課程體系

根據(jù)產(chǎn)業(yè)核心崗位技術(shù)技能培養(yǎng)目標，依托學前教育專業(yè)群課程體系：“底

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層共享、中層分立、頂層互選”的“學歷課程+證書課程”的專業(yè)群課程體系。

構(gòu)建基于小學教育崗位典型工作任務的工作過程課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位所要求

的知識、素質(zhì)和能力，設置必修與選修結(jié)合、公共選修課與專業(yè)拓展選修課程及

職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)合的課程體系，其中，必修模塊分為公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)

核心與專業(yè)綜合等四部分；

專業(yè)課程設置將遵循循序漸進的規(guī)律，從培養(yǎng)職業(yè)認知、職業(yè)興趣開始，到

單項能力的培養(yǎng)，再到綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的職業(yè)能力和綜合素

質(zhì)。

3.課程教學實施

在教學過程中，教師要依據(jù)以行動為導向的教學方法，在課程教學過程中，

重點倡導將“要我學”過渡為“我要學”的學習理念，突出“以學生為中心”，

充分運用行動導向教學法，采用任務驅(qū)動教學法、項目教學法、小組協(xié)作學習、

角色扮演教學法、案例教學法、模擬教學法、自主學習法等多種教學方法，踐行

“做中學”，教學過程突出“以學生為中心”，從而促使學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，

有效地培養(yǎng)學生解決問題及可持續(xù)發(fā)展的能力。

以必修和選修結(jié)合的方式，通過學分限定學生畢業(yè)條件。以見習和實習的形

式建立現(xiàn)代學徒制，建立工學結(jié)合、以工代學機制，豐富學生實踐能力。

4.實施條件保障

（1）建設原則

實訓基地建設是“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進”的學分制人才培養(yǎng)模式

改革的有利支撐。按照環(huán)境建設多元化、實踐場所職業(yè)化、課程教學理實化等要

求，適應工學課程“教、學、做”的需要，建設滿足課程需要的多功能專業(yè)實訓

室，從而建設“產(chǎn)、學、教”一體化的校內(nèi)外實訓基地。

根據(jù)小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，結(jié)合基于小學崗位工作過程的課程

體系，構(gòu)建“校校合作、優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進”的校內(nèi)實訓基地和校

外實訓基地，并建立有利于教學與實踐相融合的實訓管理制度，以保障“二元融

合、三環(huán)緊扣、四階遞進”的學分制人才培養(yǎng)模式的實施，突出體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)

性、開放性，培養(yǎng)學生的核心能力。

（2）校內(nèi)實訓基地的基本要求

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實訓室建設是高職學生能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，而實踐課是培養(yǎng)學生能力的

最佳途徑，小學教育專業(yè)的實訓室應能提供真實的實踐環(huán)境和模擬的小學班級環(huán)

境，從而使學生直觀、全方位地了解小學教育活動全貌。通過實踐學習，真正提

高學生的技能和綜合能力。

（3）校外實訓基地的基本要求

校外實訓基地數(shù)量應滿足在校生見習與實習需求

校外實訓基地質(zhì)量的考核常態(tài)化

七、教學計劃安排表

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附表1：教學進程安排表（2021級小學教育）

教學進程(學期、教學活動周數(shù)

課程性質(zhì)教學課時

開課堂教學周數(shù)、平均周學時）

課程課學設1學3學4學5學6學課程

序號課程代碼課程名稱是否2學期開課部門備注

類別程分理學期期期期期考核

理實總計實踐

類論期202020202020

一體

型1618181804

11900001323思想道德與法治A35446813考查馬院

毛澤東思想和中國特色社會主義理