2022年中學(xué)校本研修紀(jì)實(shí)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022年中學(xué)校本研修紀(jì)實(shí)八十中學(xué)是xx市一所先進(jìn)校，經(jīng)過(guò)多年的探究和實(shí)踐，我校形成了“和而不同、泰而不驕”的辦學(xué)理念；描繪了“建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌、辦名校”的進(jìn)展愿景；制定了“精管理、強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、促質(zhì)量”的近期目標(biāo)。逐步達(dá)到同學(xué)在“自主活動(dòng)”中進(jìn)展，老師在“反思實(shí)踐”中進(jìn)展，學(xué)校在“科學(xué)管理”中進(jìn)展。如何“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂”，我們找到一條途徑，那就是“以校為本”，搞好校本研修，提升老師的專業(yè)傾進(jìn)展水平。我們認(rèn)為：老師的專業(yè)進(jìn)展既是教育改革的目的，又是教育改革的動(dòng)力。校本研修的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，最終促進(jìn)老師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升。也就是說(shuō)通過(guò)研修活動(dòng)，使反思成為老師的行為習(xí)慣。下面，我介紹一下我校校本研修的狀況。一、制度先行——制度促進(jìn)文化，文化形成氛圍，營(yíng)造濃郁的研修氛圍。校本研修的基點(diǎn)是學(xué)校，校本研修要把“立足點(diǎn)”放在解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題上；把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上；把“提升點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。1．領(lǐng)導(dǎo)樂(lè)觀參加研修教育部《關(guān)于改造和加強(qiáng)教學(xué)討論工作的指導(dǎo)看法》明確指出：校長(zhǎng)是建立“以校為本”的教研制度第一責(zé)任人，校長(zhǎng)是校本本教研的第一責(zé)任人。這個(gè)提法首次以教育部文件的形式進(jìn)行明確，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種殊榮，但我們更應(yīng)當(dāng)感受到這是一種責(zé)任。以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，既是校本研修的責(zé)任者、組織者又是校本研修的參加者。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的工作方案中我具體闡述校本研修工作狀況。校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)班子和廣闊老師一同學(xué)習(xí)課改理論、備課、聽(tīng)課、溝通、并做相關(guān)輔導(dǎo)，以確保人人都在研修的組織中。2.制度保障研修的運(yùn)行為了提高老師專業(yè)化水平，保證校本討論有序開(kāi)展，并富有實(shí)效性，學(xué)校制定了相關(guān)管理制度，如教研組、備課組活動(dòng)制度，校本教研制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度，老師學(xué)習(xí)制度等。將老師的校本研修的態(tài)度和業(yè)績(jī)與考核和嘉獎(jiǎng)掛鉤，引導(dǎo)老師樂(lè)觀參與校本研修，努力提高自身素養(yǎng)。3．為老師定目標(biāo)，老師自選主題我校為老師確定的總目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)全體老師的連續(xù)教育，研修提高，使老師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使一批老師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和討論型老師。我們組織老師仔細(xì)分析自己的教學(xué)和進(jìn)展?fàn)顩r，以及同學(xué)學(xué)習(xí)狀況等等，然后由教研組長(zhǎng)和教育主任組織老師多層次觀課議課，由此確定“精講精練，提高課堂效率”“打造活力課堂”為研修主題。又依據(jù)我校老師的現(xiàn)實(shí)狀況和將來(lái)進(jìn)展目標(biāo)確定“骨干老師的培育”為校本培訓(xùn)專題。二、活動(dòng)多樣——活動(dòng)促進(jìn)進(jìn)展，進(jìn)展促進(jìn)提升，打造務(wù)實(shí)的研修風(fēng)氣。1、以課例和案例為內(nèi)容的情境研修。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校都支配骨干老師就為大家上新學(xué)期的教學(xué)引路課；每個(gè)月，支配上討論課。課后，承教者從教材分析、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)效果等方面與全體老師做了互動(dòng)溝通。在溝通的基礎(chǔ)上，教學(xué)副校長(zhǎng)從課堂教學(xué)如何體現(xiàn)共性化即如何處理預(yù)設(shè)教案與生成教案的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)以及如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性與全體老師交換了看法。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)有外來(lái)參觀學(xué)習(xí)者，我們利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行討論。如濟(jì)南5中、鞍山華育中學(xué)和湖南常德5中來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)時(shí)，又有一些骨干老師上了展現(xiàn)課，他們精彩的技能展現(xiàn)，極高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)贏得了外校老師的全都好評(píng)。2、問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)研修。我校開(kāi)展以診評(píng)促進(jìn)集體備課的教學(xué)討論。備課組每個(gè)成員都按方案確定一課時(shí)的內(nèi)容，先行個(gè)人備課，然后實(shí)施課堂教學(xué)，備課組全體老師參加聽(tīng)課，聽(tīng)課之后備課組全體老師針對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行集體研討。這種診評(píng)方式在進(jìn)行個(gè)人診評(píng)的同時(shí)也強(qiáng)化了集體備課的實(shí)效性，促進(jìn)了新老師的教學(xué)討論力量的提高。不僅如此，我們還常常請(qǐng)教研員來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)，我區(qū)各學(xué)科教研員就來(lái)到我校分別聽(tīng)取對(duì)應(yīng)學(xué)科的課，課后教研員和上課老師進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，提出了特別中肯的看法。在課題討論方面，制定了各備課組的工作方案，又制定了十一五區(qū)級(jí)個(gè)人評(píng)比方案。我們盼望通過(guò)課題討論實(shí)現(xiàn)“科研興?！?，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)進(jìn)展。3、團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)的合作研修。我校實(shí)行以各班級(jí)各備課組為單位的集體備課形式，由備課組長(zhǎng)提前一周確定每次集體備課的內(nèi)容和主講人，針對(duì)某一單元形成解決方法。在教學(xué)結(jié)束后，備課組老師要準(zhǔn)時(shí)溝通教學(xué)狀況，反饋教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。各位老師要依據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)撰寫(xiě)教后筆記，分析成與敗，總結(jié)得與失。每期每個(gè)備課組上傳四份優(yōu)秀教案到學(xué)科教研組，再統(tǒng)一上傳學(xué)校，把優(yōu)秀閱歷與大家共享。我校特別重視對(duì)青年老師的培育，新學(xué)期一開(kāi)頭，就組織新老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》。同時(shí)學(xué)校召集新畢業(yè)參與工作的高校生和青年老師進(jìn)行座談我們還仔細(xì)做好了“結(jié)對(duì)幫扶”工作，進(jìn)行“老帶新、一幫一”的培育。去年9月，我?！敖Y(jié)對(duì)子”拜師儀式在多功能報(bào)告廳進(jìn)行，學(xué)校要求教齡不滿兩年的青年老師必需同骨干老師、教學(xué)能手或其他教學(xué)閱歷豐富的老老師結(jié)對(duì)子，拜師學(xué)藝，雙方簽訂責(zé)任合同。學(xué)校還鼓舞新老師多聽(tīng)課，以課促學(xué)促教，要求新老師每月聽(tīng)課20節(jié)，老師相互聽(tīng)課活動(dòng)蔚然成風(fēng)。學(xué)校為青年老師搭建施展青春才華的各種“舞臺(tái)”，開(kāi)展老師技能比武，每學(xué)期定期進(jìn)行新上崗老師鋼筆字粉筆字競(jìng)賽進(jìn)行。去年11月，今年4月分別進(jìn)行青年老師說(shuō)課競(jìng)賽。“校級(jí)青年老師公開(kāi)課評(píng)比”等。4、以發(fā)覺(jué)規(guī)律為追求的教學(xué)研修。每位老師仔細(xì)閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采納精讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式，提煉出名著精髓。通過(guò)反思，老師寫(xiě)出論文或心得體會(huì)。07年2月，我做了《閃光的思想，共同的追求》讀書(shū)溝通；07年3月學(xué)校開(kāi)展了“勤專致深，深研致遠(yuǎn)”讀后感溝通報(bào)告會(huì)，掀起老師讀專著的熱潮。07年4月，我校又進(jìn)行了“永久的情思”讀書(shū)沙龍，活動(dòng)期間初二語(yǔ)文組與全體老師就讀書(shū)方法、讀書(shū)困惑綻開(kāi)互動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱鬧。07年5月我校青年老師又進(jìn)行了“書(shū)香滿園春意濃”讀書(shū)沙龍。一次次讀書(shū)溝通，就是一次次規(guī)律的探討。5、以閱歷提升為目的的反思研修。由實(shí)踐的閱歷，經(jīng)過(guò)深度反思，使閱歷獲得提升，走向理性層面，把實(shí)踐性閱歷轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性才智，進(jìn)而讓閱歷提煉理念，這樣就避開(kāi)了從閱歷到閱歷的低水平重復(fù)。我們將研修閱歷進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)并和兄弟學(xué)校綻開(kāi)廣泛溝通。07年5月鞍山華育中學(xué)以夏校長(zhǎng)為帶隊(duì)的一行50人來(lái)我校進(jìn)行參觀考察，校長(zhǎng)做了研修閱歷介紹。接著濟(jì)南5中、湖南長(zhǎng)沙5中又到我校進(jìn)行學(xué)習(xí)。07年6月中旬，xx市教育學(xué)院組織外省市學(xué)校到我校學(xué)習(xí)校本研修閱歷。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)我校取得的成果表示由衷確定，并盼望和我校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校。我校副校長(zhǎng)龐智華在區(qū)里做了以“精講、精練、精評(píng)、精造”為專題的校本研修報(bào)告，獲得教育專家的充分確定。6、以優(yōu)秀老師為示范的個(gè)案研修我校近60%屬于中青年老師，為了辦人民滿足的學(xué)校，我們始終在探究有效培育骨干老師的問(wèn)題。樂(lè)觀發(fā)揮骨干老師在專業(yè)引領(lǐng)方面的作用，促使青年老師對(duì)比自己，查找差距，激發(fā)青年老師專業(yè)快速成長(zhǎng)，提升校本研修質(zhì)量。如特聘高級(jí)老師董貞、李冬梅、劉玉珍分別帶領(lǐng)本組青年老師，樂(lè)觀投入到新課程構(gòu)建下的課堂教學(xué)基本模式探究中。呂秀香、馮家軍、任秀麗等骨干老師展現(xiàn)了公開(kāi)課，使大家重新熟悉同學(xué)，提升校本研修水平。我校鼓舞扶持青年老師走出校門，參與各級(jí)賽課，在實(shí)踐中磨練提升自己的專業(yè)水平。徐立冬老師在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng)，張斌等人獲二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，為實(shí)施生命教育，我們開(kāi)展了“打造活力課堂”的討論，先后支配了優(yōu)秀老師徐立冬、楊嘯威、劉廷相等在全校上公開(kāi)課，為其他老師作了有效的引領(lǐng)，現(xiàn)在全校老師已行動(dòng)起來(lái)。7、以信息共享為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)研修。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)為校本研修供應(yīng)了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。xx老師網(wǎng)把研訓(xùn)指導(dǎo)的“大篷車”開(kāi)到了我們的家門口。老師通過(guò)培訓(xùn)，把握了登錄老師網(wǎng)的方法。老師在老師網(wǎng)上，查詢信息，溝通資料，接受專家的引領(lǐng)。高效、快捷地解決在研修中消失的各種問(wèn)題。我校的許多研修活動(dòng)，也不再局限于統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，我校自建的論壇，不僅實(shí)現(xiàn)了校本研修資源的共享，也為全校老師在不同的時(shí)間、不同地點(diǎn)樂(lè)觀參加研修供應(yīng)了保障。學(xué)校的校本研修平臺(tái)設(shè)立了以下欄目：◆80之家信息欄：這一欄目包括：公示欄、通知欄、校長(zhǎng)信箱、月工作反饋等欄目?！魧W(xué)科活動(dòng)欄目這里是老師研修的主陣地。主要版塊是由各學(xué)科工作室、名師工作室組成，內(nèi)容則包括老師平常所見(jiàn)、所做、所思等?！艨蒲袦贤谀浚哼@一部分主要包括校本研訓(xùn)、班主任溝通、青年老師園地?！舨┎ブ皺谀浚哼@一部分主要是由老師博客和老師播客組成?！敉黄鞕谀浚哼@一欄目包括健康之友、心情驛站、有求盡量應(yīng)等版塊，從中可以感受到學(xué)校濃濃的人文關(guān)懷?！?0附小天地：這是學(xué)校部的空間。主要包括：科研動(dòng)態(tài)、情境作文、迷你數(shù)學(xué)、快樂(lè)英語(yǔ)、班主任園地、綜合學(xué)科之友等版塊。同時(shí)，學(xué)校同時(shí)還建有FTP硬盤資源空間。這里是學(xué)校豐富的教學(xué)資源天地，資源包括：各學(xué)科題庫(kù)、教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、電子書(shū)庫(kù)等，這是對(duì)校內(nèi)論壇的有力補(bǔ)充，為老師的學(xué)習(xí)和工作供應(yīng)了豐富多彩的資源。最近，我校的校內(nèi)網(wǎng)又重新進(jìn)行了改版，無(wú)疑對(duì)老師的成長(zhǎng)起了很好的作用。我校建成并已投入使用的遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)，解決了一校兩址造成的諸多不便，實(shí)時(shí)全員研修也不再有空間的障礙。8、以資源整合為突破的開(kāi)放研修。為了更好的推動(dòng)校際教研共同體建設(shè)，發(fā)揮自由聯(lián)合體的整體功效，使校本研修工作更加行之有效，使老師專業(yè)進(jìn)展更加迅捷，我們五校（開(kāi)發(fā)區(qū)7中、中山區(qū)44中、西崗區(qū)37中、沙河口區(qū)79中）于2022年4月成立“五校聯(lián)合體”，本著相互學(xué)習(xí)、相互促動(dòng)、共同提高的原則開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我們先后派老師到開(kāi)發(fā)區(qū)7中、79中、37中等聽(tīng)課學(xué)習(xí)，老師反響很好。只要有機(jī)會(huì)，學(xué)校便支配老師外出聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、參觀學(xué)習(xí)，讓老師回校后寫(xiě)出自己的體會(huì)，與全體老師溝通，有時(shí)要出示匯報(bào)課等等。全部這些我們稱之為老師的專業(yè)自助過(guò)程。學(xué)校先后派老師到鞍山華育中學(xué)、濟(jì)南5中、上海青浦中學(xué)等，還到江蘇、沈陽(yáng)、北京、南京、山東等地參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都要做專題匯報(bào)，這對(duì)老師起了很好了的作用。三、基本閱歷1、在校本研修中，專業(yè)引領(lǐng)者（專家）與教研實(shí)踐者（老師）合作工作，實(shí)現(xiàn)才智共享。老師在專家的指導(dǎo)下，可以加快教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化及教學(xué)行為的改善，促進(jìn)老師加快進(jìn)展，同時(shí)又使引領(lǐng)者積累實(shí)踐才智。2、不斷賜予老師教學(xué)案例討論的任務(wù)，在教研組內(nèi)注放合作學(xué)習(xí)的理性思索的活力，讓老師在理念引領(lǐng)之下行為不斷跟進(jìn)和改善，漸漸彰顯研修的生命力。3、校本教研的深化有賴于老師自身學(xué)科的思維深度，學(xué)校老師進(jìn)展差異告知我們，能深化細(xì)致討論的老師往往專業(yè)功底扎實(shí)，其討論成果也多，其引領(lǐng)的作用也大。因此校本研修應(yīng)注意老師自身專業(yè)的進(jìn)展。4、一所學(xué)校校本研修活動(dòng)是否深化、持續(xù)開(kāi)展，除了在活動(dòng)內(nèi)容和形式上要細(xì)心支配以外，更需要學(xué)校營(yíng)造一種研修的氛圍，隨時(shí)隨地的開(kāi)展老師音的各種非正式的教學(xué)研修溝通活動(dòng)，為老師的成長(zhǎng)供應(yīng)更為寬廣的時(shí)空，逐步形成學(xué)校的教學(xué)研修文化，而這種文化是老師共謀進(jìn)展的共同價(jià)值抱負(fù)和精神支柱，更是學(xué)校進(jìn)展的無(wú)形資產(chǎn)。5、校本研修離不開(kāi)老師的專業(yè)自覺(jué)，只有每一個(gè)老師都有提升專業(yè)力量的愿望，并樂(lè)觀投放教學(xué)討論之中，校本