小學三年級語文上學期教學計劃

小學三年級語文上學期教學計劃1、小學三年級上學期語文教學計劃一、學情分析：共有30名學生。班級學生相對比較活潑，但特別突出的學生并不不多，上課發(fā)言特別積極，其他學生在上課時相對比較安靜一點。另外，這個班級的學生在以前看的課外書比較豐富，課外知識積累的就比較多一些。在口語、習作方面比較優(yōu)秀，想象力比較豐富。總體來說，這個班的學生各方面發(fā)展地比較優(yōu)秀。二、教材分析：本冊共有8組課文，32篇課文，其中有24篇精讀課文，8篇略讀課文，課文后面還有8篇選讀課文。每組課文前面都有單元導讀，導讀為我們介紹了主題，依次是：自然景物、保護環(huán)境、道理寓示、發(fā)現(xiàn)特長、感受親情、科技發(fā)展、國際友情和神話故事。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組課文有3篇精讀課文，一篇略讀課文和語文園地。精讀課文后面安排要求學生會讀、會認、會寫的字，略讀課文沒有安排，語文園地由口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺5個方面組成。三、教學目標：1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8、開始學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。四、教學重難點學習重點：1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。學習難點：1、初步把握文章的`主要內容，初步體會文章表達的思想感情。2、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3、學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。五、基本措施：（一）識字、寫字教學1、在具體的教學過程中，教師要一道學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中。教師應當鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受。2、讓學生通過直觀的圖片、自己做的表情動作等鞏固識字，也可采取歸類復習的方法。3、在指導寫字時，教師一定要進行板書示范，用紅色粉筆重點突出易記錯的筆畫。（二）閱讀教學1、精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。（1）加強詞、句訓練（2）要重視朗讀的指導和訓練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能自己讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入情入境地讀。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（4）給學生充分的時間思考、質疑問難。2、略讀課文的教學（1）從內容上來說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般式“粗知文章大意”。（2）從方法上講，教師應更加放手。（三）口語交際教學1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。3、全員參加。4、引導學生自主進行評價。（四）習作教學1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。一、學情分析：共有30名學生。班級學生相對比較活潑，但特別突出的學生并不不多，上課發(fā)言特別積極，其他學生在上課時相對比較安靜一點。另外，這個班級的學生在以前看的課外書比較豐富，課外知識積累的就比較多一些。在口語、習作方面比較優(yōu)秀，想象力比較豐富?？傮w來說，這個班的學生各方面發(fā)展地比較優(yōu)秀。二、教材分析：本冊共有8組課文，32篇課文，其中有24篇精讀課文，8篇略讀課文，課文后面還有8篇選讀課文。每組課文前面都有單元導讀，導讀為我們介紹了主題，依次是：自然景物、保護環(huán)境、道理寓示、發(fā)現(xiàn)特長、感受親情、科技發(fā)展、國際友情和神話故事。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組課文有3篇精讀課文，一篇略讀課文和語文園地。精讀課文后面安排要求學生會讀、會認、會寫的字，略讀課文沒有安排，語文園地由口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺5個方面組成。三、教學目標：1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍?起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。四、教學重難點學習重點：1.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。4.不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。6.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。學習難點：1.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。2.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3.學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。五、基本措施：(一)識字、寫字教學1.在具體的教學過程中，教師要一道學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中。教師應當鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受。2.讓學生通過直觀的圖片、自己做的表情動作等鞏固識字，也可采取歸類復習的方法。3.在指導寫字時，教師一定要進行板書示范，用紅色粉筆重點突出易記錯的筆畫。(二)閱讀教學1.精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。(1)加強詞、句訓練(2)要重視朗讀的指導和訓練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能自己讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入情入境地讀。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(4)給學生充分的時間思考、質疑問難。2.略讀課文的教學(1)從內容上來說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般式“粗知文章大意”。(2)從方法上講，教師應更加放手。(三)口語交際教學1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。3.全員參加。4.引導學生自主進行評價。(四)習作教學1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。一、學情分析：共有30名學生。班級學生相對比較活潑，但特別突出的學生并不不多，上課發(fā)言特別積極，其他學生在上課時相對比較安靜一點。另外，這個班級的學生在以前看的課外書比較豐富，課外知識積累的就比較多一些。在口語、習作方面比較優(yōu)秀，想象力比較豐富?？傮w來說，這個班的學生各方面發(fā)展地比較優(yōu)秀。二、教材分析：本冊共有8組課文，32篇課文，其中有24篇精讀課文，8篇略讀課文，課文后面還有8篇選讀課文。每組課文前面都有單元導讀，導讀為我們介紹了主題，依次是：自然景物、保護環(huán)境、道理寓示、發(fā)現(xiàn)特長、感受親情、科技發(fā)展、國際友情和神話故事。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組課文有3篇精讀課文，一篇略讀課文和語文園地。精讀課文后面安排要求學生會讀、會認、會寫的字，略讀課文沒有安排，語文園地由口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺5個方面組成。三、教學目標：1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意?！绷曌鞣矫妫瑥谋緝浴伴_始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。四、教學重難點學習重點：1.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。4.不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。6.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。學習難點：1.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。2.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3.學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。五、基本措施：(一)識字、寫字教學1.在具體的教學過程中，教師要一道學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中。教師應當鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受。2.讓學生通過直觀的圖片、自己做的表情動作等鞏固識字，也可采取歸類復習的.方法。3.在指導寫字時，教師一定要進行板書示范，用紅色粉筆重點突出易記錯的筆畫。(二)閱讀教學1.精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。(1)加強詞、句訓練(2)要重視朗讀的指導和訓練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能自己讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入情入境地讀。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(4)給學生充分的時間思考、質疑問難。2.略讀課文的教學(1)從內容上來說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般式“粗知文章大意”。(2)從方法上講，教師應更加放手。(三)口語交際教學1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。3.全員參加。4.引導學生自主進行評價。(四)習作教學1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。4、小學三年級上學期語文復習教學計劃一、我的復習指導思想：我準備進行系統(tǒng)整理，及時查漏補缺，爭取鞏固提高。注意以下幾點：學習：重溫語文課程目標和教材編寫說明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。思考：思考知識重點難點，思考輕松愉悅復習的辦法和策略。整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。分析：根據(jù)其中監(jiān)測和上學期期末監(jiān)測的情況，對學生進行相應的分析，列出培優(yōu)輔差的計劃，尋找學生發(fā)展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。歸納：在學習，思考、整理、分析的基礎上，綜合知識點、學生現(xiàn)狀等，進行歸納，制定出切實可行的復習課教案，扎扎實實，高效開展復習工作。二、我的班級情況分析：1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題，有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎知識，學生的主要問題還是靈活運用的問題，因此在復習階段，要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。2、學習習慣欠佳，特別是深入思考的習慣和訂正作業(yè)的習慣，顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業(yè)批改后主動訂正的學生也不多。因此，在復習階段要充分把孩子的積極性調動起來。3、閱讀方面主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不愿意再做深入思考，所以閱讀習慣不夠。從閱讀的情況來看，還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱。復習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。4、關于作文，主要的問題是作文基本功較弱，對于審題的能力，還是非常弱的。復習階段，要加強這方面的練習。三、我的復習策略：1、采用分單元復習和分塊復習相結合的辦法進行。2、分單元復習，主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理復習，特別是學生平時作業(yè)過程中出現(xiàn)錯題，進行重現(xiàn)。3、分塊復習主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。識字寫字，主要是進行一些綜合的練習，提高學生綜合運用的`能力。寫作：對教材中的習作做一次整理，結合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練，還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結梳理，還要找相應的題材進行練習。4、注重復習階段提高學生復習的積極性。四、我的具體措施：1、把握復習目標，分析每個同學的問題，按教學要求開展復習，降低復習的盲目性。2、字詞的復習要有針對性，對優(yōu)等生可減輕復習負擔，對有困難的學生采取同學幫、老師幫的手段，使他們掌握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。3、閱讀的復習要突出重點，在學生已掌握課本內容的基礎上，適當補充一些課外內容，一方面鞏固學習方法，一方面擴大學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。4、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。5、復習階段，給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，課堂上訓練有層次，讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺，盡可能使每個學生都能有針對性地進行復習，不加重學生的負擔。5、小學三年級語文上學期的個人教學計劃一、學情分析：共有30名學生。班級學生相對比較活潑，但特別突出的學生并不不多，上課發(fā)言特別積極，其他學生在上課時相對比較安靜一點。另外，這個班級的學生在以前看的課外書比較豐富，課外知識積累的就比較多一些。在口語、習作方面比較優(yōu)秀，想象力比較豐富?？傮w來說，這個班的學生各方面發(fā)展地比較優(yōu)秀。二、教材分析：本冊共有8組課文，32篇課文，其中有24篇精讀課文，8篇略讀課文，課文后面還有8篇選讀課文。每組課文前面都有單元導讀，導讀為我們介紹了主題，依次是：自然景物、保護環(huán)境、道理寓示、發(fā)現(xiàn)特長、感受親情、科技發(fā)展、國際友情和神話故事。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組課文有3篇精讀課文，一篇略讀課文和語文園地。精讀課文后面安排要求學生會讀、會認、會寫的字，略讀課文沒有安排，語文園地由口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺5個方面組成。三、教學目標：1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。四、教學重難點學習重點：1.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。4.不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。6.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。學習難點：1.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。2.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3.學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。五、基本措施：(一)識字、寫字教學1.在具體的教學過程中，教師要一道學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中。教師應當鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受。2.讓學生通過直觀的圖片、自己做的表情動作等鞏固識字，也可采取歸類復習的方法。3.在指導寫字時，教師一定要進行板書示范，用紅色粉筆重點突出易記錯的筆畫。(二)閱讀教學1.精讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。(1)加強詞、句訓練(2)要重視朗讀的指導和訓練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能自己讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入情入境地讀。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(4)給學生充分的時間思考、質疑問難。2.略讀課文的教學(1)從內容上來說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般式“粗知文章大意”。(2)從方法上講，教師應更加放手。(三)口語交際教學1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。3.全員參加。4.引導學生自主進行評價。(四)習作教學1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。6、小學三年級語文上學期期末復習教學計劃一、復習目標：在完成本冊書教學的基礎上，組織學生鞏固本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。二、復習內容：1．字詞。2．句子、標點。3．課文重點內容。4．課內外閱讀。5．習作。三、復習具體安排：1．每課的生字、詞語聽寫過關。2．重點的課文段落和古詩的背誦過關。3．每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。4．多音字的復習。5．近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。6．句的練習：造句、排列句子的順序、在句子中正確地運用標點、“被”字句“把”字句7．指導閱讀一定數(shù)量的課外習作。8．做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。四、練習類型（一）漢語拼音a看拼音寫詞語b把音節(jié)補充完整c選擇正確的讀音（二）字1、看拼音寫詞語2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測（辮、瓣）（鏡、境）（2）容易寫錯和混淆的字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）（3）拼讀時容易混淆的.字。（視線、試驗）（三）詞語1、近、反義詞。2、積累四字成語、八字成語、成語故事。3、補充動詞練習。4、按不同內容進行詞語歸類。5、按不同形式進行詞語歸類。詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主。（四）句子1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。2、表示景物或事物狀態(tài)的句子。3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內容。4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。5、標點符號的復習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。閱讀部分（一）課內閱讀課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。古詩題型主要有：默寫詩句解釋重點字詞的意思體會詩句表達的思想感情（二）課外閱讀2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內心活動、思想感情。3、解釋詞語4、按要求標畫或仿寫詞語或句子5、加標點6、寫出文章的敘述順序7、找出短文的中心句8、寫出讀了短文后的心情或感受9、選擇正確的字音或字詞10、寫近反義詞11、補充詞語12、根據(jù)詞意寫詞語13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟14、概括一段話的意思15、體會文中人物的內心活動（三）積累：復習中針對課后和園地中的積累內容，加強口頭和書面的積累。習作1、“贈人玫瑰，手有余香。”生活中，你對這句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事，表達出你的這種感受。先想一想寫誰，寫哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。2、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。五、復習方法采取橫向復習與縱向復習相結合的方法，精講精練，有重點有目的的練習。7、小學三年級下學期語文教學計劃一、本學期教學目標1、認識226個字，會寫276個字。2、會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。4、繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。6、初步把握文章的主要內容，嘗試體會文章表達的思想感情。7、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，三年級背誦優(yōu)秀詩文累計25篇，本學期約13篇。9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。10、注意留心周圍事物，對習作有興趣、有信心。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。11、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事，努力講得生動。二、學情分析：男女比例較均衡。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生。女生踏實肯學，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好。書寫認真，特別是考試時能夠自覺改進。但是，在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中，應不斷落實基礎，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展，從而提高其語言運用的能力。三、教學資源分析：教材概述：本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報，我了解的太空”。教材主要特點：1、顯著特點之一：重視識字寫字，認識226個字，會寫276個字。除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念。2、顯著特點之二：注重積累語言(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”，訓練基本能力、夯實基礎知識同時，體現(xiàn)了語言積累這一理念。(2)“積累”：教材第579121425293166頁。(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁。以上扎實的.課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián)、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。3、顯著特點之三：注重感悟語言句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語，在朗讀、推敲、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一、例如：第3頁：比一比，議一議;第5頁：讀一讀，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選，做一做;第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀，體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言，發(fā)展語感”為要義，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平。4、顯著特點之四：注重想象與質疑“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。S版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如：第12“讀一讀，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質疑的方法。5、顯著特點之五：注重詞句理解與體會四、具體措施：1、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。2、規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。(1)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性，布置課外閱讀任務，并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟，讀有所得。(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多用表揚、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展。3、作業(yè)設計與布置：(1)本學期作文達到8次，進行全批全改，作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平來確定。(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范。(3)課后積累本。本學期完成16次。8、小學三年級下學期語文教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共國務院關于深化教育，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。二、教學目的要求(一)識字、寫字1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。3、學會315個生字，會寫238個生字。4、會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。6、學習使用鍵盤輸入漢字。(二)閱讀1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。(三)習作1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進行書面交際。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8、完成課內習作8次。(四)口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。(五)語文活動1能提出學習和生活中的問題，有目的的收集資料，共同討論。2結合語文學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己觀察所得。3能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動學習語文學會合作。4能在家庭生活學校生活中嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。三、教材及學情分析：本冊共有課文30篇，其中講讀課文22篇，略讀課文8篇。感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本班學生多，學生學習基礎參差不齊，大部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學習認真用功，少數(shù)學生學習基礎差，學習不自覺，學習懶散。四、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。3、充分利用一切教育資源。4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。5、注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習語文的方法。9、小學三年級下學期語文教學計劃一、教材簡析20xx春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。二、教學建議1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。3、要十分重視對學生讀書的指導。閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。5、要重視語文實踐活動的開展。三、教學目標1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2、認識250個字，會寫250個字。累計認識1800個字，會寫1600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動的內容寫清楚。12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。10、小學三年級下學期語文教學計劃一、指導思想：《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共國務院關于深化教育，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。二、班級情況分析：本班共有學生30名，其中男生10名，女生20名，生子1名，教師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。三、教材簡析：(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著恢的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！倍羌訌娏死首x、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實。4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。1、口語交際。全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。2、習作。在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。3、我的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的'一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。4、日積月累，共編有三部分內容。(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四守于勤奮、專心等內容的成語；園地五逝詩《游子吟》，園地六守于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句，園地八是歇后語。這些內容，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就理解，不能理解也沒有關系，主要誓勵學生熟讀成誦，多積累。(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五守于植物的兒歌，園地六守于調料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(5)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。四、目的要求：1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3．會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。五、教學重難點分析：1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。２、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。３、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。六、方法措施:（一）提高課堂教學效率的方法：1、課前三拼，課后三清。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。2、課堂上面向全體學生。注重、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。（二）關注學困生，拔高優(yōu)秀生：1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。2、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。４、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。５、調整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網絡。9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。七、課題研究方向：1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。2、開始起步作文教學的思考。一、班級情況分析本班有學生52人，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，上課能積極發(fā)言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎。二、指導思想1、注意良好習慣的培養(yǎng)。2、減輕學生的過重負擔。3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。三、材料分析1、關于課文。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。2、關于習作。習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。3、關于練習。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習?？谡Z交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的`觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。四、教學目標1、學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（6）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。2、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字（1）能準確認讀399個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習作（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。五、教學措施1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合。2、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。12、小學三年級下學期語文教學計劃一、本學期教學目標1、認識226個字，會寫276個字。2、會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習復述課文。4、繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問。6、初步把握文章的主要內容，嘗試體會文章表達的思想感情。7、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，三年級背誦優(yōu)秀詩文累計25篇，本學期約13篇。9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。10、注意留心周圍事物，對習作有興趣、有信心。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。11、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事，努力講得生動。二、學情分析：男女比例較均衡。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生。女生踏實肯學，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好。書寫認真，特別是考試時能夠自覺改進。但是，在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中，應不斷落實基礎，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展，從而提高其語言運用的能力。三、教學資源分析：教材概述：本冊教材仍采用主題板塊形式編排。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報，我了解的太空”。教材主要特點：1、顯著特點之一：重視識字寫字，認識226個字，會寫276個字。除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念。2、顯著特點之二：注重積累語言(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”，訓練基本能力、夯實基礎知識同時，體現(xiàn)了語言積累這一理念。(2)“積累”：教材第579121425293166頁。(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁。以上扎實的課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián)、古詩、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。3、顯著特點之三：注重感悟語言句段教學是中年段的重點。而準確理解、運用詞語，在朗讀、推敲、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一、例如：第3頁：比一比，議一議;第5頁：讀一讀，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選，做一做;第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀，體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言，發(fā)展語感”為要義，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平。4、顯著特點之四：注重想象與質疑“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求。“讀文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力、閱讀能力很有好處。S版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如：第12“讀一讀，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質疑的方法。5、顯著特點之五：注重詞句理解與體會四、具體措施：1、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。2、規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。(1)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性，布置課外閱讀任務，并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟，讀有所得。(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多用表揚、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展。3、作業(yè)設計與布置：(1)本學期作文達到8次，進行全批全改，作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平來確定。(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范。(3)課后積累本。本學期完成16次。13、小學三年級下學期語文教學計劃一、教材分析：本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。1、關于習慣篇本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。2、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文