小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文s版一年級(jí)上（第一冊(cè)）第五、六單元教案

S版一年級(jí)上冊(cè)《邊看電視邊識(shí)字》案例設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：識(shí)字課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、米、光、

車(chē)”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W

生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法,本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生

活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視

也是識(shí)字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)了興趣，本課趁熱打鐵,

進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中

要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)

生在生活中自主識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿(mǎn)足這些,

他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。（多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖）

（一）指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫(huà)有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的？

（二）揭示課題

1.板書(shū)課題，讀課題

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的電視節(jié)目和卡

通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字,好不好?（多媒體課件,依次顯示“大風(fēng)車(chē)”“七

色光”“動(dòng)畫(huà)城''等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡）

（一）引入生字

今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)

語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)

確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。

2.老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

（指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……）

（二）識(shí)記字形

同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老

師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同

學(xué)們。

（三）檢查識(shí)字情況

1.開(kāi)火車(chē)讀字卡

2.老師說(shuō)字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上

也是鮮花盛開(kāi)。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來(lái)采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)

它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。（黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮

花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字，“七、光、

米、車(chē)?！贝蠹铱?，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順的演示和每一筆在田字

格中的位置后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

3.展示評(píng)價(jià)

通過(guò)實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展練習(xí)

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，

在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字。現(xiàn)在，我就帶來(lái)一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的

名字（課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭）

五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法

（大屏幕顯示語(yǔ)文書(shū)P97頁(yè)圖）

1.圖上小朋友在討論些什么？

2.你用過(guò)這樣的方法識(shí)字嗎？

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。

（實(shí)物展示，門(mén)票、包裝袋、拼圖游戲……）

六、總結(jié)

其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，

在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)

地識(shí)記更多的漢字，好不好？

《我在街上識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第

二課一一我在街上識(shí)漢字。

設(shè)計(jì)理念：

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)

應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中力圖突出

以下四點(diǎn)：

1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。

2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。

3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、汽”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.能夠正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。

3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，

在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組、全班交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)。

5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意

識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

教具準(zhǔn)備：

五角星字卡、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：孩子們，臺(tái)下有這么多的老師看我們上課，你們高興嗎？我們

一起來(lái)唱一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌來(lái)表達(dá)我們這時(shí)高興的心情好嗎？我們一起來(lái)背《小小

的船》吧?。ㄟ叡痴b邊做動(dòng)作）

師生問(wèn)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎？今天，張老師就帶大家一

起到街上看一看吧！

（課件出示書(shū)中情境圖）師：瞧，大街上有什么？

2.教師小結(jié)，揭示課題。

剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這就是老師這節(jié)課要教給你們

的識(shí)字好方法一一我在街上識(shí)漢字。

（板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字）

二、認(rèn)讀生字，熟讀課文。

L打開(kāi)書(shū)P97,自己動(dòng)口大聲讀讀課文，動(dòng)手圈一圈生字。

2.同桌之間互相讀一讀。

3.小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。（課件出示課文，老師打亂順序指讀。）

4.其他小組齊讀比賽。（教師指行小組比賽讀。）

5.老師范讀。

（1）教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。（室><0XQX）

（2）學(xué)生仿讀，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

⑶男女生比賽讀。

6.游戲鞏固字音。

出示PPT課件。

師：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，瞧，有9把鑰匙，幾號(hào)鑰匙能打開(kāi)這把鎖呢？答

對(duì)后，小老師帶著全班拼讀3遍。

三、深入感悟，理解詞意。

1.小組交流，理解詞意。

2.提出疑問(wèn)，全班交流。

3.教師著情指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)。

4.練說(shuō)句子。

（l）PPT課件出示說(shuō)話訓(xùn)練的句式：

教師示范說(shuō)句：我去商店買(mǎi)玩具。

（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

四、組織游戲，鞏固識(shí)字。

摘星星。（黑板上貼了寫(xiě)有九個(gè)漢字的星星）

教師指名摘下星星，學(xué)生讀準(zhǔn)星星上的漢字，領(lǐng)著全班齊讀并組詞。

五、課外拓展，鞏固識(shí)字。

活動(dòng)：畫(huà)地圖

（教師引導(dǎo)：剛才學(xué)習(xí)時(shí)大家的表現(xiàn)非常出色，張老師想送給大家每人一件

禮物。你們想要嗎？

我們的禮物在哪兒呢？請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)卡。你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事

里呢!仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真找圓點(diǎn)，快速把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)。）

故事內(nèi)容：

星期天，蘭蘭全家去旅行！到了汽車(chē)站，人可真多啊!坐上汽車(chē)，他們就直

奔中山公園了。在途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有蘭蘭讀書(shū)的學(xué)校，高高的大同銀行，

氣派的紅星商店，整潔的人民醫(yī)院，還有爸爸上班的大公司，蘭蘭經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的書(shū)

店！到了中午，全家人一起到大飯店飽餐了一頓，最后到電影院美美地看了一場(chǎng)

電影，又一起到汽車(chē)站，坐上汽車(chē)結(jié)束了今天的旅行。

2.圖形展示，教師鼓勵(lì)小結(jié)。（同學(xué)們，知道張老師為什么送這個(gè)禮物給你

們嗎？因?yàn)檠剑诶蠋煹难劾?，你們就是一顆顆耀眼的智慧星，一朵朵美麗的聰

明花！）

六、總結(jié)方法，鼓勵(lì)識(shí)字。

1.同學(xué)們，剛剛我們知道了逛街時(shí)還可以邊識(shí)字的好方法?？墒牵绻?/p>

在街上碰到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2.同學(xué)們可真有辦法！這周星期六日就請(qǐng)爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣?，識(shí)識(shí)

字好嗎？把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)下來(lái)，下周一我們來(lái)比比看誰(shuí)認(rèn)的字最多，誰(shuí)就是我們

班的“識(shí)字大王”！

《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

讓學(xué)生受到祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

一、情景導(dǎo)入

1、（出示幻燈片）觀察一張過(guò)年的照片，照片上有對(duì)聯(lián)：你看到了

什么？

2、板書(shū)課題，讀題。

3、簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。（對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，它

由上聯(lián)和下聯(lián)組成。）

二、識(shí)字

1、自由讀文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，下面自由地讀讀課文里的對(duì)聯(lián)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把

生字詞多讀幾遍。

2、個(gè)別讀(出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。)

3、小老師帶讀

4、去掉拼音自由讀。

5、去掉拼音抽個(gè)別讀。

6、小組賽讀

7、全班拍掌齊讀

8、鞏固生字：做摘蘋(píng)果識(shí)字游戲

三、學(xué)對(duì)聯(lián)

1、學(xué)第一副對(duì)聯(lián)

(1)觀察課文插圖(出示幻燈)，圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?生:

圖上有兩個(gè)小朋友，他們?cè)谧x對(duì)聯(lián)。)

(2)自由讀

(3)指名讀

(4)個(gè)別讀

(5)全班齊讀

2、用同樣的辦法學(xué)習(xí)第二、三副對(duì)聯(lián)

3、(出示三副對(duì)聯(lián))選擇最喜歡的一副對(duì)聯(lián)讀一讀。

4、交流讀自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)：收集對(duì)聯(lián)

語(yǔ)文百花園五

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次“語(yǔ)文百花園”安排了三項(xiàng)訓(xùn)練，包括辨別聲母、識(shí)字寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、讀讀背

背和口語(yǔ)交際等。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于娛樂(lè)、發(fā)現(xiàn)之中，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培

養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩(shī)。

2.了解兩種寫(xiě)字規(guī)則，培養(yǎng)識(shí)字、識(shí)詞能力。

3.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，提高普通話水平。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)的難點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭示新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

(-)讀繞口令。

1.告訴學(xué)生：繞口令實(shí)際就是一種語(yǔ)言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎？

2.學(xué)生自由練習(xí)讀，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.再練習(xí)讀，先慢讀，再快速讀。

4.同桌互讀，要求讀正確、讀流利。

5.全班比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(二)有趣的漢字。

1.朗讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.比較“萬(wàn)一方”“土—王”“果一棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。

3.這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個(gè)字，第二種是加偏旁成另一個(gè)字。

你還知道哪些字加一筆就成為另一個(gè)字的？哪些字加偏旁成為另一個(gè)字的？讓學(xué)生

自由說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě)。

（加一筆如：米一來(lái)、人一大、日一白等）

（加偏旁如：云一會(huì)、十一葉、月一明、人一閃等）

4.做游戲：用卡片寫(xiě)上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.復(fù)習(xí)：回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪兩種筆順規(guī)則？（先橫后豎、先撇后捺。）哪

些字寫(xiě)的時(shí)候要先橫后豎？哪些字要先撇后捺？

2.這節(jié)課再學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則，它們是“從上到下”“從左到右”。請(qǐng)同學(xué)們看看田

字格里的字，體會(huì)一下這些字的寫(xiě)法。

3.按照筆順規(guī)則在田字格里寫(xiě)字。

4.拓展練習(xí)。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫(xiě)的？（如：二、云、魚(yú)、當(dāng)、

興、六……）哪些是從左到右寫(xiě)的？（如：棵、松、葉……）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一

寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示新課

二、識(shí)字學(xué)詞，積累詞語(yǔ)

1.讀一讀，你從課本出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)分別含有“冬”或“東”;

還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的讀音相同。）

2.“冬”和“東”還可以組成什么詞？先同桌說(shuō)說(shuō)，再把你會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。如：冬至、

冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……

3.你們還可以用學(xué)過(guò)的生字?jǐn)U詞嗎？試一試，小組交流一下。

三、讀背歌謠，快樂(lè)游戲

1.自讀歌謠，把字音讀準(zhǔn)確。

2.小組互讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.邊讀邊想：

（1）這首兒歌介紹了哪幾種動(dòng)物？

（2）你還從歌謠里發(fā)現(xiàn)了什么？

4.配上動(dòng)作，做游戲讀，看看誰(shuí)讀得有意思。

5.指導(dǎo)讀好“大、小、多、少”四個(gè)字，體會(huì)一下意思有什么不同。

6.同學(xué)間互相幫助，把這首兒歌背下來(lái)。

四、總結(jié)收獲，課外延伸

1.說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里你有什么收獲。

2.把古詩(shī)或歌謠讀給別的小朋友聽(tīng)。

第三課時(shí)

這次語(yǔ)文口語(yǔ)交際是孩子喜愛(ài)和感興趣的話題，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己最喜歡的

玩具，通過(guò)多種形式的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生具有文明

和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。

2.通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，使學(xué)生能自然大方、有禮貌地與別人交往。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動(dòng)畫(huà)，一輛小車(chē)載著許多小朋

友駛向玩具城，這時(shí)可讓學(xué)生站起來(lái)，一邊隨著輕快的音樂(lè)，一邊做出開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，

將學(xué)生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學(xué)生觀看各種各樣的玩具。）

師：這些玩具可有趣了，現(xiàn)在你最想干什么？

生：我想買(mǎi)很多玩具。

生：我想到玩具城去玩玩具。

生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……

2.師：今天我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩我們最喜歡的玩具。（讀題。）

二、引導(dǎo)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹玩具的方法。

教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說(shuō)，你們都把自己最喜歡的玩具帶來(lái)了，老

師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應(yīng)該怎樣介紹它呢？

2.根據(jù)學(xué)生提議屏幕出示：名稱(chēng)、外形、怎樣玩。

三、互相介紹

1.四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過(guò)程中看一看、摸一摸、玩

一玩自己最喜歡的玩具。

2.指名在全班介紹自己的玩具。

四、情境交際

1.播放動(dòng)畫(huà)，讓各種玩具介紹自己，創(chuàng)設(shè)交際的情境。

2.你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小記者去采訪。（在

此過(guò)程中讓學(xué)生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學(xué)會(huì)與別人交往。）

五、總結(jié)

今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經(jīng)常要

與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來(lái)成為一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人。

s版一年級(jí)上冊(cè)《我最喜歡的玩具》課堂實(shí)錄及評(píng)析

福建省建甌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮曉惠

一、創(chuàng)設(shè)情境觸發(fā)交際

師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想），那老師就

帶你們到玩具商店去逛逛吧?。ㄕ?qǐng)大家閉上眼睛）到了！哎，可真多玩具呀！認(rèn)識(shí)他

們嗎？

看這是誰(shuí)呀？（出示實(shí)物）

生1（舉手）：這是一列火車(chē)。

師：說(shuō)得多完整呀!

生2：這是一只又活潑又可愛(ài)的叮當(dāng)貓。

師：?jiǎn)?，你很?huì)用詞，真厲害！

生3：這是一位布娃娃。

師：你把布娃娃當(dāng)成人來(lái)說(shuō)，也可以說(shuō)是（生：一個(gè)）布娃娃。

師總結(jié)：看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)這幾位朋友，真厲害！

【評(píng)析】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，從而誘發(fā)學(xué)

生興趣，提高學(xué)生參與的愿望，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；由易入手，讓生體驗(yàn)成

功，激發(fā)說(shuō)的欲望；

二、師生互動(dòng)自主交際

1.交際一：告訴大家玩過(guò)什么玩具

過(guò)渡：小朋友們，你們都玩過(guò)什么玩具

生1：我玩過(guò)了變形金剛。（該生沒(méi)讀準(zhǔn)字音）

師：能再說(shuō)一遍，把字音說(shuō)準(zhǔn)好嗎？

生1再說(shuō)一遍，說(shuō)得很準(zhǔn)。

師：（高興地說(shuō)）真厲害，能自己糾正！

生2：（大聲說(shuō)）：我玩過(guò)小貓咪手偶。

師：?jiǎn)?，你的聲音可真響亮，教室的每個(gè)角落都聽(tīng)得到！

生3：我玩過(guò)了小手槍、賽車(chē)和搖控飛機(jī)。（指導(dǎo)生說(shuō)）

師：沒(méi)想到你們的玩具朋友可真多！大家還想說(shuō)呀，好我們就開(kāi)火車(chē)說(shuō)比比誰(shuí)說(shuō)得

好！那我來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，（師對(duì)一生）請(qǐng)問(wèn)你玩過(guò)什么玩具？

生開(kāi)火車(chē)。

師總結(jié)：火車(chē)開(kāi)得真快呀！

【評(píng)析】教師運(yùn)用談話、激勵(lì)式的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起了民主、平等的師

生關(guān)系，在這種良好氛圍里，學(xué)生們可以輕松、自在、大膽地說(shuō)。同時(shí)，開(kāi)火車(chē)游戲

可以拓寬交際面構(gòu)建人人參與的新局面，讓口語(yǔ)訓(xùn)練面向全體。

2.交際二：告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰(shuí)，為什么喜歡

過(guò)渡：小朋友們，你們有這么多的玩具朋友，老師可真想知道，你們最喜歡誰(shuí)，愿

意告訴我嗎？

生：愿意?。ㄅe手）

生1：馮老師，我告訴你我最喜歡的玩具是搖控賽車(chē)。

師：真的喜歡嗎？那說(shuō)把最字加重語(yǔ)氣再說(shuō)一遍，讓大家都感受到你真的很喜歡，

能行嗎？

生1（自信地說(shuō)）：行！

生1說(shuō)再說(shuō)一遍，說(shuō)得很好。

師：真棒！就是這種語(yǔ)氣，誰(shuí)也能用這種語(yǔ)氣說(shuō)？

生：我能，我能，我能。

生2：我最喜歡的玩具是恐龍蛋。

師：真能干！如果你還能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)玩具那就更棒了！

【評(píng)析】師一步一下地引導(dǎo)，讓學(xué)生思維的火花得以燃起。

生3：我最喜歡的玩具是這個(gè)天線寶寶，因?yàn)榘职謰寢尣辉诩宜鼤?huì)陪伴我。

師：說(shuō)得真精彩！每個(gè)人都有喜歡的玩具，你們問(wèn)問(wèn)你的同桌，他最喜歡什么玩具

朋友，為什么喜歡？但馮老師有個(gè)小小的要求：?jiǎn)杽e人話時(shí)要有禮貌（板書(shū)有禮貌），

聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要注視著對(duì)方表示真誠(chéng)，能做到嗎？（能）

同桌互問(wèn)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴小客人們。

生4：老師我來(lái)說(shuō)，我剛才問(wèn)了楊鈕琳，她說(shuō)她最喜歡的玩具朋友是布娃娃，因?yàn)?/p>

布娃娃會(huì)天天陪著她。

師：是嗎？（師問(wèn)楊，楊說(shuō)是）你聽(tīng)得真認(rèn)真，謝謝你告訴我！

生4：不用謝！

師：真有禮貌！

生5,生6說(shuō)（略）

【評(píng)析】讓學(xué)生互問(wèn)對(duì)方，使用禮貌用語(yǔ)，文明地與他人溝通、合作，既做到讓學(xué)

生清楚明白地表達(dá)自己的意思，又注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

3.交際三：向他人介紹自己最喜歡的玩具朋友

過(guò)渡：小朋友們，剛才你們都說(shuō)了自己最喜歡玩具朋友是誰(shuí)，那就把它從抽屜請(qǐng)出

來(lái)給大家介紹吧！（能行）誰(shuí)先來(lái)？

生1：我最喜歡的玩具朋友，它叫天線寶寶。（生1站著沒(méi)說(shuō)了）

師：小朋友們，你覺(jué)得她哪兒說(shuō)得好?

生2：說(shuō)得挺流利的。

師：真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。能不能給他提提意見(jiàn)讓他說(shuō)提更好？

生（紛紛舉手）：能。

生3：如果他能說(shuō)出他的天線寶寶是怎么來(lái)的就更好了。

生4：如果他能說(shuō)說(shuō)他怎么玩天天寶寶就大家就更喜歡聽(tīng)了。

生5：如果他能說(shuō)得更完整些更好了。

生6：如果他能說(shuō)出他喜歡不喜歡和天線寶寶玩就更好了。

師：他們的意見(jiàn)你接受嗎？

生1：接受。謝謝你們！

師：在大家的幫助下你能說(shuō)得更好嗎？好，那就再說(shuō)一遍吧！

生1：我最喜歡的玩具是這個(gè)天線寶寶，它是我爸爸出差回來(lái)買(mǎi)給我的，它天天陪

著我，我很喜歡它。你們認(rèn)識(shí)它了嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們他說(shuō)的有進(jìn)步了嗎？

生（異口同聲）：有！

師：那就給他一點(diǎn)掌聲吧！

班上一陣熱烈的掌聲。

師：誰(shuí)還能比他介紹得更具體！呀小手舉得真高

生：我最喜歡的玩具朋友是小貓咪手偶，他是我爸爸送給我的生日禮物，只要小手

伸進(jìn)去，動(dòng)一動(dòng)它就會(huì)和你問(wèn)好，和你一起玩家家，它陪伴我度過(guò)許多快樂(lè)的時(shí)光。

師：?jiǎn)颜f(shuō)得多好呀，能用上我們沒(méi)學(xué)過(guò)的許多詞兒，真棒！表?yè)P(yáng)她！我想呀說(shuō)得好

的肯定還有同學(xué)，那就在小組上介紹介紹吧。

生小組紹（安排有順序地說(shuō)）

【評(píng)析】讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造，這樣不僅做到

真正關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)讓學(xué)生在互幫互助中享受到成功的

喜悅，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極、協(xié)作的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能

力得到更好的磨煉。

4.交際四：在班級(jí)里互借玩具，并向他人介紹自己的玩具怎么玩

過(guò)渡：小朋友們，剛才有一位小朋友悄悄告訴我他真想玩玩他同桌小朋友帶來(lái)的玩

具朋友，你們?cè)敢鈫?？（生大聲說(shuō)愿意）你們真是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)生，那等一下你們玩

別人玩具時(shí)可以注意什么？

生：保護(hù)好別人的玩具。

過(guò)渡：對(duì)！在你們的抽屜里都有一顆閃亮的五角星，是讓你在玩玩具時(shí)獎(jiǎng)給你認(rèn)為

最有禮貌和說(shuō)話最清楚的小朋友的。邊玩邊說(shuō)，看誰(shuí)得到的星星多。

組長(zhǎng)組織生玩

師組織教學(xué)：誰(shuí)愿意把你剛才在玩具俱樂(lè)部和小伙伴玩玩具的過(guò)程再玩一遍。

兩生上。

師：好就你們來(lái)吧，站起來(lái)，讓所有的老師和同學(xué)覺(jué)得你是個(gè)大方的孩子。其他小

朋友們也不閑，老師要聘請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，看誰(shuí)能成為優(yōu)秀的評(píng)委，他將獲得老師獎(jiǎng)

給他的紅五星。想得到嗎？那就要看他們能不能做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或有禮貌

地給別人提出意見(jiàn)。能嗎？（大聲能）

一生演

生1：東東你的搖控車(chē)真有趣，能借給我玩玩嗎？

生2：可以。

生1：可是我不懂得怎么玩，能教教我嗎？

生2：好的，只要你我開(kāi)開(kāi)關(guān)按“前”鍵它就能向前走，（想了一會(huì)兒）按“左”鍵它

就向左拐，按“右”鍵它就向右拐，你學(xué)會(huì)嗎？

生1：會(huì)了，謝謝你！

生2：不客氣！

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？

生3：東東我給你提個(gè)意見(jiàn)，如果你能更大聲說(shuō)一定會(huì)更好的。

師：有禮貌地提出意見(jiàn)是好評(píng)委（發(fā)星給生3）,（對(duì)生2）你接受他的意見(jiàn)嗎？

生2：接受，謝謝你！

生4：生覺(jué)得他們很有禮貌，說(shuō)話也很清楚！

師：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的是好評(píng)委（發(fā)星給生4）

生5：生1我給你提個(gè)意見(jiàn)，如果你告訴生2你保護(hù)好他的搖控車(chē)和什么時(shí)候還給

他，生2一定會(huì)更高興借給你，你說(shuō)的話會(huì)更精彩!

生1:謝謝你，我接受你的意見(jiàn)。

師：你的意見(jiàn)被采納了，你是個(gè)有水平的評(píng)委（發(fā)星生5）

師：同學(xué)們，你們?cè)u(píng)得真有道理，真有水平！

【評(píng)析】教師以教小伙伴玩玩具為契機(jī)，利用“發(fā)星”激勵(lì)學(xué)生積極思維，讓每個(gè)學(xué)

生無(wú)拘無(wú)呸地進(jìn)行口語(yǔ)交流，在自然的生活情境創(chuàng)設(shè)中減少了他們的心理壓力，給學(xué)

生口語(yǔ)交際提供了自主活動(dòng)時(shí)間和空間。通過(guò)學(xué)生之間的自由學(xué)習(xí)、活動(dòng)互助，使學(xué)

生的思維在口語(yǔ)交往中得到充分活躍的訓(xùn)練；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)價(jià)他人的能

力，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“愛(ài)護(hù)他人玩具”的思想教育。這樣，口語(yǔ)交際訓(xùn)練達(dá)到新的飛

躍。

5.交際五：對(duì)玩玩具過(guò)程中不愛(ài)護(hù)玩具，不講衛(wèi)生的現(xiàn)象進(jìn)行勸說(shuō)

師組織教學(xué)：剛才馮老師，聽(tīng)到一個(gè)玩具娃娃在偷偷告訴我，它說(shuō)它很傷心，到底

怎么回事呢，請(qǐng)聽(tīng)（錄音）：明明家里有很多很多玩具，每天一放回家，就拿出許多

玩具玩，玩了很久很久，不玩了，就把玩具隨地一扔去做作業(yè)了，這樣玩具們可有意

見(jiàn)了，你聽(tīng)：小汽車(chē)叫起來(lái)：“明明，我的腳被壓住了“，積木生氣地說(shuō)：“我的皮被

磨破了”，小白兔說(shuō)：“我很臟，我要洗澡”。玩具們都說(shuō)：“我們不和朋友做朋友！”

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得明明的做法對(duì)嗎？

生：不對(duì)！

師：當(dāng)然明明也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，愿意勸勸他嗎？

生1：明明，你要愛(ài)護(hù)玩具，不然玩具們就不和你做朋友，我們也不和你做朋友。

生2：明明，你要講衛(wèi)生，不然會(huì)很容易生病的。

生3：明明，我覺(jué)得一放學(xué)回家先做完作業(yè)再玩玩具更好

師：我代明明謝謝你們！

【評(píng)析】為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境有機(jī)滲透思想教育，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投

入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，在他們的涓涓語(yǔ)言流出心田的

同時(shí)得到了深刻的思想教育。

6.交際六：請(qǐng)聽(tīng)課的老師和自己一同玩玩具

過(guò)渡：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，后面的老師告訴我，他們很喜歡你們，今天

你們說(shuō)得太好了！他們想和你們交朋友，你們高興嗎？

好就拿著你們最喜歡的玩具大方地去請(qǐng)你的老師朋友們玩玩吧！

【評(píng)析】隨時(shí)隨地利用教育教學(xué)資源訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，拓寬訓(xùn)練空間，使

學(xué)生口語(yǔ)交際水平得到更大的提高。

三、課外拓展延伸交際

小朋友們，今天課就上到這，你們口家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎？

【評(píng)析】生活就是課堂，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，在廣闊的

時(shí)空中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

《我最喜歡的玩具》教學(xué)反思

福建省建甌實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮曉惠

［引言］前些日子看了一期“關(guān)于人才招聘”的節(jié)目，很有感觸。一位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高

的應(yīng)聘者沒(méi)有被用人單位選用，理由是他不善于表達(dá)。而這種現(xiàn)象并不少?？谡Z(yǔ)交際

能力無(wú)疑是每一個(gè)人生存與發(fā)展的最基本、最重要的能力。一個(gè)孩子從小形成的口語(yǔ)

交際能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，一定會(huì)影響到他未來(lái)的健康成長(zhǎng)，影響到他一生的

幸福生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)確》中關(guān)于“口語(yǔ)交際”的理念更為明確了，這就是：“口

語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)

和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！耙蚨谡Z(yǔ)交際教學(xué)

引起我們每一個(gè)語(yǔ)文教師深切關(guān)注和極大重視。

［背景］《我喜歡玩的玩具》是全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文s版教材第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)專(zhuān)題訓(xùn)練,

文本妙之所在——文本取材源于兒童多姿多彩的生活，訓(xùn)練內(nèi)容源于生活、超越生活。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是玩具是最熟悉不過(guò)的了，在玩自己喜歡的玩具過(guò)程中他們充滿(mǎn)

自信、煥發(fā)著朝氣，在游戲中他們盡顯個(gè)性、舒展心靈，在游戲中他們能收獲鮮活的

思維、多彩的想像、靈活的語(yǔ)言。如何充分利用文本及超文本進(jìn)行訓(xùn)練，把課堂融入

生活，讓孩子樂(lè)于交際、善于聽(tīng)說(shuō)，讓口語(yǔ)交際“活”起來(lái)是這堂課的重點(diǎn)。

［內(nèi)容］筆者所執(zhí)教的《我最喜歡的玩具》（選自全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文S版教材第一冊(cè)），

是一堂較成功的口語(yǔ)交際案例，課中教師把教學(xué)的觸角引伸到實(shí)際，隨時(shí)隨地運(yùn)用教

育教學(xué)資源，營(yíng)造和諧的交際氛圍，促使學(xué)生在多邊互動(dòng)中“樂(lè)說(shuō)”、“善說(shuō)”，切實(shí)提

高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，值得我們共同探究。

［教學(xué)效果］

下課后，許多同學(xué)和老師還沉浸在游戲的交際中。一句“這節(jié)課過(guò)得太快了”飄過(guò)耳

邊，我十分欣慰。課后常常有學(xué)生湊過(guò)來(lái)：“老師，我教你玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲

可有意思了……”，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的王晨同學(xué)也悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)有

更多的同學(xué)和我一起玩游戲了……”，學(xué)生自信得以樹(shù)立，交際技能得以提高，就能

大膽、自如地和老師、同學(xué)交流了。

［反思］

課后的評(píng)課，老師們充分地肯定了這堂課的成功。我自己也認(rèn)真地反思：這節(jié)課我

提供了真實(shí)的交際情境，重現(xiàn)交際活動(dòng)場(chǎng)面，把課堂融入生活引領(lǐng)學(xué)生去陶冶、去享

受、去交際，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得以舒展，理性得以頓悟，交際得以鍛煉，

讓課堂變成孩子的快樂(lè)天堂。

一、生活化的情境，讓交際“樂(lè)”起來(lái)

口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生命歷程和意識(shí)水準(zhǔn)，力求做到真實(shí)、平實(shí)、落實(shí)。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生成為交

際的主人，使學(xué)生輕松地跨越了課堂氛圍與交際情境之間的隔閡，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲

望，借助興趣的動(dòng)力促使積極參與，樂(lè)于參與。這堂課就是一個(gè)真實(shí)的生活情境再現(xiàn),

讓學(xué)生說(shuō)玩具、玩玩具、互借玩具，處處是生活、處處是情境、處處是交際，生活與

課堂相融，使學(xué)生將生活中美好的成功的快樂(lè)體驗(yàn)帶入課堂，學(xué)生便能無(wú)拘無(wú)束地發(fā)

言，涓涓語(yǔ)言便能從心靈深處自然流出。

二、多元化的正確導(dǎo)向，讓交際“實(shí)”起來(lái)。

人的語(yǔ)言發(fā)展是由不完整到完整，由不規(guī)范到規(guī)范的?？谡Z(yǔ)交際要嚴(yán)格使用標(biāo)準(zhǔn)、

流暢、較規(guī)范的普通話，同時(shí)還應(yīng)具備文明的舉止和談吐。一年級(jí)小朋友雖然具備了

一定日常會(huì)話能力，但要能夠運(yùn)用較規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際，還得多方指導(dǎo)，培養(yǎng)

他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。本課教學(xué)中，以學(xué)生介紹玩具作范例，學(xué)生可模仿,

使學(xué)生“發(fā)乎情，止乎禮儀”；教師注重多方、多元評(píng)價(jià)如：師評(píng)生、生當(dāng)評(píng)委評(píng)生、

學(xué)生互評(píng)能說(shuō)會(huì)道星和文明之星，通過(guò)評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)處處規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)交際技能。

從而，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體，文明地與人交往，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處、

收到實(shí)效。

三、多邊化的師生互動(dòng)，讓交際“活”起來(lái)

任何單向的行為都可能構(gòu)成真正意義上的口語(yǔ)交際。教學(xué)中，我讓學(xué)生自由選擇交

際的對(duì)象，既可與同桌討論，又可與好伙伴討論，也可以與老師直接對(duì)話、與同學(xué)互

借玩具、邀請(qǐng)老師共同參與。學(xué)生也可自由選擇交際的方式，可以對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行

補(bǔ)充，也可以提出不同的見(jiàn)解。學(xué)生在這種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，提高了語(yǔ)言表達(dá)

能力，鍛煉了應(yīng)變能力，也發(fā)展了思維，使口語(yǔ)交際滲透在課堂教學(xué)過(guò)程的每一細(xì)處。

此外，教師通過(guò)有梯度、有情味的導(dǎo)，使學(xué)生在設(shè)置的交際對(duì)象、情景、場(chǎng)合，在思

維的碰撞中“辭達(dá)而己矣”，體會(huì)感悟交際的種種方式、方法，進(jìn)而善交際，讓交際“活”

起來(lái)。

總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文科的重要任務(wù)，在實(shí)踐中我們要遵循規(guī)范、生成、發(fā)展

的原則，不斷地去完善、去創(chuàng)新，建構(gòu)開(kāi)放的課堂，讓口語(yǔ)交際更樂(lè)、更實(shí)、更活、

更新……讓口語(yǔ)交際煥發(fā)生命的異彩。

S版一年級(jí)上冊(cè)《我最喜歡的玩具》案例設(shè)計(jì)

湖南省湘西自治州民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳

教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園五中“能說(shuō)會(huì)道”欄目

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。

3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

二、內(nèi)容分析：

本內(nèi)容安排在語(yǔ)文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。選擇的

內(nèi)容貼近學(xué)生生活,插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)

一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)

生有話可說(shuō)，也有興趣發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、設(shè)計(jì)思路：

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；

3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語(yǔ)交流

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的

樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都

帶來(lái)了（出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具）。

［看老師的童年生活照和一些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，營(yíng)造既貼近生活又極其真實(shí)

的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］

（二）練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么？

1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，

比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什

么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。

［運(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說(shuō)話訓(xùn)練

由淺入深，由易到難。］

（三）領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師（出示小熊）：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢？自己先練習(xí)，一會(huì)

兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按

什么順序？

②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。

③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是

什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的？

⑤同桌介紹自己的玩具。

［發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽(tīng)、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給

每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高交際的興趣。］

2.介紹玩法

①（演示電動(dòng)玩具的玩法）：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱(chēng)贊。

③討論后板書(shū)：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的

一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎？

（四）運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

［遵循兒童的心里特點(diǎn)，讓兒童邊玩邊說(shuō)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己

玩具的玩法，帶有“玩''的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語(yǔ)言

實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。］

（五）推薦玩具，積極交流

師:有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物?？墒琴I(mǎi)什么好呢?

這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是

售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話）。

［創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行師生互動(dòng)，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉

悅的情境中體驗(yàn)快樂(lè)，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動(dòng)兒童的交際積極性。］

（六）總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝

謝你們的幫助。

S版一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》案例設(shè)計(jì)

廣東省電白縣馬踏鎮(zhèn)石笏小學(xué)劉耀瓊

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是"三個(gè)字；認(rèn)識(shí)提旁。

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情。

二、內(nèi)容分析：

本課為一首淺顯的古詩(shī)，文字的意思都比較明了。在一年級(jí)安排一

些淺顯的古詩(shī)，有益于早期培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的情感。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是朗讀和背誦古詩(shī)，要讀出一定的節(jié)奏。

三、學(xué)生分析:

學(xué)生和古詩(shī)雖然距離比較遠(yuǎn)，但由于本課文字淺顯易懂，學(xué)生容易

理解，所以不會(huì)給學(xué)生造成枯燥晦澀的感覺(jué)，由于朗讀古詩(shī)有一種節(jié)奏

美，應(yīng)、因而能激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的興趣。

四、設(shè)計(jì)思路：

在認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字的基礎(chǔ)上，朗讀并背誦古詩(shī)，并感受詩(shī)人在其中包

含的思念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

教

學(xué)

過(guò)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

程

組

織

師生問(wèn)好。

教

學(xué)

導(dǎo)1.板書(shū)課題。思考詩(shī)人在什么時(shí)候引起學(xué)生求知欲

入思念什么？

新2.釋題：思、思念、

課想念

一、初步感知在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多媒體教

欣賞古詩(shī)，整體感知。學(xué)，直觀教學(xué)，

1.播放優(yōu)美的月光有助于愉快教

曲，展示寧?kù)o月夜的學(xué)。

新

畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞。

課

2.配樂(lè)范讀古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)1.畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參

教

音。與進(jìn)行探究學(xué)

1.出示生字詞卡片

學(xué)習(xí)。

檢查生字讀音。2.自由朗讀。

2.幻燈出示古詩(shī)內(nèi)3.表演讀。

容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、理解古詩(shī)，朗誦L學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，小1.鼓勵(lì)學(xué)生合作

古詩(shī)。組合作學(xué)習(xí)，互相交學(xué)習(xí)。

流，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀詞句。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀

懂了哪些詞句。能力。

2.主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情

（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)況，表演朗讀。3.滲透讀書(shū)方法

的“霜”。的指導(dǎo)。

3.練習(xí)背誦。大膽評(píng)

（2）用動(dòng)作表示“舉議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)4.加深對(duì)古詩(shī)的

頭”、“低頭”的意方法，讀書(shū)方法。感悟。

思。

4.配樂(lè)朗讀《靜夜

2.有感情地朗讀古思》。

詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)

人的感情。

3.指導(dǎo)有感情地背

誦古詩(shī)。

4.比一比,看誰(shuí)背得

最好（引導(dǎo)評(píng)議）。

四、識(shí)記生字1.小組合作學(xué)習(xí)，議培養(yǎng)學(xué)生良好的

一議怎樣記生字學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展

1.檢查生字讀音學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能

2.認(rèn)讀字詞力

2.檢查識(shí)字形情況

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

3.在田字格中范寫(xiě)

4.做游戲一一“找朋

4.指導(dǎo)描描寫(xiě)寫(xiě)友”

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了

古詩(shī)《靜夜思》，懂

得了家鄉(xiāng)和親人的

小可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了8個(gè)

字，學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)字。講出這節(jié)課的感受

結(jié)只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，

主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，

就能不斷地增長(zhǎng)知

識(shí)。

課1.書(shū)寫(xiě)生字

后

活2.請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)

動(dòng)

13靜夜思

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首古詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人李白。這首詩(shī)描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看

到的景物和想到的事情。全詩(shī)的大意是：詩(shī)人看見(jiàn)床前的銀白色的月光，感覺(jué)地上好

似下了霜。他抬起頭來(lái)望著高掛天空的明月，想到自己一人在外，遠(yuǎn)離親人，便不由

得低下頭思念起家鄉(xiāng)來(lái)。

【設(shè)計(jì)理念】

營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2.會(huì)認(rèn)“靜、夜、思”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是"三個(gè)字，理解本詩(shī)的大致意

思。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中的感情。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖（或課件）、錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，介紹作者

1.談話引入：我們已學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)先給大家朗讀或背誦一首？（生誦讀。）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

2.板書(shū)課題，釋題。靜夜——安靜的夜晚。思——所想到的。師：這道詩(shī)的作者

是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李白寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的和所想

到的。

二、嘗試?yán)首x，初步感知

1.聽(tīng)課文錄音。

（1）閉眼聽(tīng)錄音。師提問(wèn)題：詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

（2）打開(kāi)書(shū)聽(tīng)課文錄音。

2.自由讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀課文。

4.分組讀課文。

5.小組討論：詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

三、整體入手，了解大意

1.出示課件（或掛圖），教師大致描述圖意，學(xué)生轉(zhuǎn)述。師生評(píng)價(jià)。

2.教師范讀課文，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

四、分句導(dǎo)讀，理解詩(shī)意

1.朗讀第一行詩(shī)，思考：從詩(shī)中知道是什么時(shí)候？（夜晚。）詩(shī)人看到了什么？

（明亮的月光。）這是在什么地方看到的月光？（遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。）從哪里可以看

出來(lái)？（從詩(shī)中的第四句可以看出來(lái)。）

2.讀第二行，思考：“疑”是什么意思？（以為。）詩(shī)人以為什么是地上的霜？（月

光。）

3.讀讀、議議。講講第一、二行詩(shī)句的意思。（床前一片銀白色的月光，以為是

秋霜降落在床前。）

4.指名讀第三、四行詩(shī)句，討論：到底是霜還是月光呢？

（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）

（2）“舉頭”這個(gè)詞應(yīng)該怎么理解？（抬頭。）詩(shī)人抬起頭來(lái)，望見(jiàn)了什么？低下

頭去，想到了什么？

5.讀讀、議議。試說(shuō)第三、四行詩(shī)句的意思。（抬頭望去，只見(jiàn)窗外一輪明月高

高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

五、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀

1.看圖體會(huì)感情，并想象：詩(shī)人先靠在窗前，望著明月，此時(shí)此刻，他的心里會(huì)

想到什么樣呢？（啟發(fā)想象，圍繞著思鄉(xiāng)之情各抒己見(jiàn)。）

2.指導(dǎo)朗讀：這首詩(shī)表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，我們?cè)鯓硬拍茏x

出這種思想感情呢？（指導(dǎo)朗讀時(shí)注意韻腳、停頓和重音。）

靜夜思

床前I明月I光，

疑是I地上I霜。

舉頭I望明I月，

低頭I思故I鄉(xiāng)。

六、認(rèn)讀認(rèn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示卡片認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”。

七、背誦課文，再說(shuō)詩(shī)意

14十二月歌

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇課文是一首兒歌，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)出了農(nóng)歷一年十二個(gè)月中每個(gè)月所特有的景

色、風(fēng)土習(xí)俗等。

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)而又富有情趣的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課

文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說(shuō)出每個(gè)月的特色。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀“龍、放、外”等十二個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“九、女、牛、午、四、六

“六個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”基本筆畫(huà)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

用自己的話說(shuō)出每個(gè)月的特色。

【教具準(zhǔn)備】

課件（收集每個(gè)月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、放錄像，引入新課

1.出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。

2.談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

3.揭示課題。

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2.出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

龍燈風(fēng)箏清明端午池塘

龍舟織女大雪青松梅花

3.互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

三、誦讀課文，讀中感悟

1.小組讀課文，看誰(shuí)讀得好。

2.小組交流，選擇其中一個(gè)月，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)月的特色是什么？

3.出示課件（或圖片），共同欣賞，進(jìn)一步了解每個(gè)月的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下：

正月/新春/舞龍燈，

二月/郊外/放風(fēng)箏，

三月/清明/楊柳綠，

四月/牡丹/花正紅，

五月/端午/賽龍舟，

六月/荷花/滿(mǎn)池塘，

七月/牛郎/會(huì)織女，

八月/中秋/桂花香，

九月/登高/過(guò)重陽(yáng)，

十月/滿(mǎn)園/橘子黃，

冬月/大雪/壓青松，

臘月/臘梅/傲冰霜。

四、想想畫(huà)畫(huà)

把你喜歡的月份的景色畫(huà)下來(lái)，互相欣賞一下。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)生字。

六、小結(jié)（略）

S版一年級(jí)上冊(cè)《石榴笑了》教案

福建省壽寧縣鰲陽(yáng)中心小學(xué)吳秋月

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵”等十一個(gè)字。

教字過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。

今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水

果。

2.認(rèn)石榴

師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課

件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

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師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老

師讀“石榴”……（讀兩遍）。

3.課題

師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來(lái)未熟的石榴

比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生：一個(gè)裂開(kāi)了，一個(gè)沒(méi)有裂開(kāi);

生：一個(gè)張開(kāi)了嘴巴，一個(gè)沒(méi)有；

生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒(méi)有牙齒；

生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑……

師：大家觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。竟能說(shuō)出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石

榴”后面板書(shū)：笑了）。來(lái)，一起讀一讀。

生：齊讀（石榴笑了）。

師：誰(shuí)還會(huì)讀？

生：讀……（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”）

師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀。

2.學(xué)生白讀。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到

不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？

生：說(shuō)……

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)

老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始讀吧!

生：讀……

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。

6.抽生朗讀課文。

師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰(shuí)愿意讀？

生：...

師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友

在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。

生：分段讀課文。

7、讀后給予肯定，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

三、導(dǎo)讀第一自然段

1.抽生讀段。

師：課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰(shuí)再來(lái)

讀讀課文第一自然段？

生：讀第一自然段

師：這一自然段共有幾句話？誰(shuí)想讀第一句？這句話很難讀，誰(shuí)有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

生：讀第一句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹(shù)”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子

和院子里的一顆石榴樹(shù)）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里

生：“院子里”

師：（指“石榴樹(shù)”）旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”，跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。

生：讀”有棵石榴樹(shù)

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。

生：讀“院子里有棵石榴樹(shù)”。

師：石榴樹(shù)上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高