課堂評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

課堂評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)一、課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要點(diǎn)1、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。要給予學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與討論。評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與、投入學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生在課堂中的思考過(guò)程；觀察師生互動(dòng)情況，評(píng)估教師是否有效了解和引導(dǎo)學(xué)生；2、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師是否設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，以及如何確定這些目標(biāo)。教師應(yīng)重新構(gòu)思教材，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式。學(xué)生獲取知識(shí)的方式也應(yīng)有所改變。二、如何改變學(xué)生觀念？如何改變教育教學(xué)理念？（一）改變學(xué)生觀念1、學(xué)生是正在成長(zhǎng)的個(gè)體。學(xué)生的身心發(fā)展有其規(guī)律性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，意味著他們還未成熟，正在成長(zhǎng)。從教育角度看，學(xué)生是在教育過(guò)程中發(fā)展，在教師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)。2、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而完整的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，這意味著差異性。教師不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，還要接受并促使每個(gè)學(xué)生在個(gè)性基礎(chǔ)上得到全面、自由的發(fā)展；（二）改變教育教學(xué)理念1、轉(zhuǎn)變教育觀念樹(shù)立“以人為本”的理念。2、改變教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)應(yīng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，與特定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教育通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形式、聲音和色彩，豐富多樣的表現(xiàn)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。這將最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。正確對(duì)待學(xué)生的差異。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)以適當(dāng)方式提供幫助，實(shí)施因材施教原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生差異，讓不同學(xué)生展示各自?xún)?yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心。使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)獲取知識(shí)，3、改變教師角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定適當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。第二、從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者課堂評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)[篇2]1、教學(xué)目標(biāo)的制定：應(yīng)該緊緊圍繞“課程目標(biāo)”來(lái)設(shè)置，體現(xiàn)“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，符合課標(biāo)年段目標(biāo)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)；三維目標(biāo)不要分別、獨(dú)立設(shè)置，應(yīng)根據(jù)文本實(shí)際有機(jī)穿插，把情感教育融于對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠上。要體現(xiàn)“一課一得”的意識(shí)，不必追求面面俱到。2、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施：（1）要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，把課文作為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)得閱讀方法；不能把分析、理解課文內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)。（2）中、高年級(jí)不提倡在課堂上一味地大聲朗讀或齊讀課文，要多默讀，培養(yǎng)學(xué)生靜思默想、圈點(diǎn)勾畫(huà)的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用口頭或書(shū)面來(lái)表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。（3）要把“以學(xué)為主”和“有效教學(xué)”作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，壓縮教師分析講解的時(shí)間；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于參與和發(fā)表見(jiàn)解；能體現(xiàn)由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)、由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。（4）課堂問(wèn)題要精簡(jiǎn)、切中要害，提問(wèn)面要寬；不要用瑣碎、無(wú)價(jià)值的提問(wèn)來(lái)占用學(xué)生讀書(shū)和思考的時(shí)間。（5）低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，提倡“隨文識(shí)字”；高年級(jí)也盡量不要忽略識(shí)字、寫(xiě)字，要把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、筆順的指導(dǎo)作為識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。3、教學(xué)方法的運(yùn)用：體現(xiàn)“以生為本”和“以學(xué)定教”，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，順學(xué)而導(dǎo)，構(gòu)建平等互助的師生交往關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，要使大多數(shù)