六年級下冊語文教學(xué)計劃10篇

《六年級下冊語文教學(xué)計劃》

六年級下冊語文教學(xué)計劃（一）：

一、任課教師：

二、學(xué)生狀況分析：

六年級共有學(xué)生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方

面已經(jīng)到達(dá)第三學(xué)段的目標(biāo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著必須的興趣，都樂于參加到語

文學(xué)習(xí)活動中去。大部分學(xué)生課堂上用心思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進(jìn)

行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。因?yàn)榛A(chǔ)扎實(shí)，積累豐富，各班也

涌現(xiàn)出了寫作潛力強(qiáng)的學(xué)生。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文潛力查，

學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有潛力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如

何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點(diǎn)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴(yán)抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民

風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。本冊教材比較

特殊的是在六組教材之后，還安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的

古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期

末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采

用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這

五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導(dǎo)語課例口語交際.習(xí)作回顧.

拓展四部分組成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際.習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供教師和學(xué)生選取?；仡?拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固

定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目，其中，

趣味語文成語故事各安排了

兩次，課外書屋安排了一次

本冊教材在編寫上許多特點(diǎn)：如六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，

又注意落實(shí)階段性目標(biāo)；在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材

資料上加強(qiáng)了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體;綜合性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生的語

文綜合運(yùn)用潛力

四、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)

之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要

從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生

經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文潛力的要求。在此

基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生

掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題

的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重

點(diǎn)聯(lián)系起來，做到瞻前顧后——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到

的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀

課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速

度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意

引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的

最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。（2）把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)

悟表達(dá)方法。（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。（4）積累語言，鼓勵運(yùn)用。

略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是資料上，理解要求要低于精讀課文。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，

自己把課文讀懂。

4、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)

際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范

圍。教師要根據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地

參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。

5、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是口語交際習(xí)作中安排了5

次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作資料，

教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。修改潛力是習(xí)作潛力的一個重要

方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予

提示，并不意味著某次習(xí)作能夠忽視修改。講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

真修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后

都有提示語，提示閱讀要求、方法或帶給相關(guān)信息。如我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn),

我要把他們寫下來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的

特點(diǎn);兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引

導(dǎo)，教師能夠放手讓學(xué)生自己去閱讀.

7、古詩詞背誦的使用本冊教材在最后一組——綜合性學(xué)習(xí)后面，安排了10

首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材

的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，帶給給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10

首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解。教師能

夠提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方

能夠請教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

8、綜合復(fù)習(xí)的使用本冊教材最后安排了綜合復(fù)習(xí)，選用的9篇閱讀材料，資

料各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的潛力。憑借這9篇文章設(shè)計的

題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)到達(dá)的語文潛力的方方面面，主要有：能朗讀、默

讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中含義

深刻的語句；能把握文章的主要資料、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體

會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感

想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了給外地親友寫封信，這是

透過實(shí)實(shí)在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。教師從本班學(xué)生實(shí)際

出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，可作適當(dāng)補(bǔ)充。

六年級下冊語文教學(xué)計劃（二）：

一、年段學(xué)情分析

我所擔(dān)任的六年級學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看,

語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作潛力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比

較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，

語文自主學(xué)習(xí)潛力較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課

聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)

付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣

差，知識面狹窄；知識運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)潛力弱，不

太善于表達(dá)自己的思想;個性是學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力及寫作潛力差，作文篇幅短，

資料空，讀起來干癟無味;朗讀潛力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,

因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作潛力的提高;注意培養(yǎng)

學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感

受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓展四部分組成。課例包括4―5篇課文。每篇

精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或

閱讀。全冊安排資料袋三次，安排閱讀五次?？谡Z交際習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的

欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學(xué)生選取。回顧拓展由三個欄目組成,

交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了詞語盤點(diǎn)欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,

要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

三、課標(biāo)對本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、

析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教

學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課

堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊谏钪虒W(xué)

是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學(xué)有法，教無定法，教要得法的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括導(dǎo)讀課文讀寫例話積累運(yùn)用(讀讀背背、閱

讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動)等資料?，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要

求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書

寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外

閱讀30篇)。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的

信息，并按必須的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速

(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵

詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述;讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思

考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有必須獨(dú)立識字的潛力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達(dá)方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的決定。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作資料具體，感情真實(shí)。能

修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

六年級下冊語文教學(xué)計劃(三)：

一、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生22人，透過六年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)興趣比較濃,

均能按時按量完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀字詞方面掌握得比較好，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。

但在寫作、閱讀方面還有待提高。

二、教材分析

本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6

個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文

化、校園暢想曲。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般

由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題資料貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特

點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛

生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世

界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想、奮發(fā)向上

的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教材要求認(rèn)識97個字，要求會寫80個字。課后練習(xí)的讀讀寫寫中的詞

語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫。詞語采集旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動

積累詞語，只要求識記，不要求會寫。

三、本期教學(xué)任務(wù)

1.在學(xué)習(xí)本冊語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激

發(fā)民族自豪感;教育學(xué)生愛我中華，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念，嚴(yán)守規(guī)

則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，感受人間真情，發(fā)展個性，豐富

自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，立志走向更加完

美的未來;在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)識97個生字，會寫80個字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字潛力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有必須速度。能用毛筆書寫楷書，在書

寫中體會漢字的優(yōu)美.

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。

6.能借助詞典理解詞語的好處。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7.在閱讀中把握文章的主要資料，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

出自己的決定。

8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出

自己的感受.閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情

感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)了解文章的基本說明方法。積累課文中的優(yōu)美

詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段

落）。

9.學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流

圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材,

能寫簡單地紀(jì)實(shí)作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據(jù)資料表達(dá)的需要,

分段表述。學(xué)習(xí)寫說明書、廣告詞。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,

做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐

心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能

策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

四、各單元重難、點(diǎn)

第一單元

重點(diǎn)：

1、隨課文會認(rèn)生字15個，會寫生字12個。

2、結(jié)合課文資料，引導(dǎo)學(xué)生體會神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從

而體會遠(yuǎn)古先民是怎樣對真善美的追求和對完美生活的向往。

難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)抓住課文的主要資料，欣賞神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇曲折的故

事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。

第二單元

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。

2、注意把握文章的主要資料，用心體會人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者所

要表達(dá)的思想。

難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用心體會人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物

精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解語言運(yùn)用語言的潛力。

第三單元

重點(diǎn):

1、認(rèn)識17個生字，會寫11個生字。

2、理解課文資料，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪。

難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文資料，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪。

第四單元

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識15個生字，會寫16個生字。

2、理解課文資料，學(xué)習(xí)課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，學(xué)習(xí)課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

第五單元

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字23個，會寫生字20個。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀每篇課文，要關(guān)注語言文字，啟發(fā)學(xué)生把握文章的行文思路

和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)部分和和關(guān)鍵詞句，去認(rèn)識文章所描繪的一個個中

華文化珍寶的形象，從而享受一份份營養(yǎng)豐富的文化大餐。

難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生閱讀，在閱讀中增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，在表達(dá)中加深對

中華文化精神的認(rèn)識，使學(xué)生的文化視野更加開闊，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第六單元

重點(diǎn):

1、認(rèn)識16個生字，會寫14個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解課文資料?，理解重點(diǎn)語

句，體會課文的思想感情。

難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解課文資料，理解重點(diǎn)語

句，體會課文的思想感情。

五、具體方法措施

1.重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。朗讀有利于真切地感受課文，有

助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，表情達(dá)意，喚起想象，

以聲傳情，有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達(dá)潛力。默讀是獲取文字信

息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,

又要加快默讀的速度。

2.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要資料。重視引導(dǎo)

學(xué)生理解詞句的意思，進(jìn)而加深對文本資料的理解，同時積累詞句，提高理解和

運(yùn)用語言文字的潛力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握資料.，體會感情。

閱讀教學(xué)要根據(jù)課文的資料及不同特點(diǎn)，采用多種形式利用課后練習(xí)題的提

示等，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要資料，體會作者表達(dá)的思想感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法。

透過閱讀實(shí)踐，不但要理解課文資料、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達(dá)意和

寫作方法。比如，學(xué)習(xí)怎樣敘述故事，可領(lǐng)會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插

敘述，相互映襯、比較反襯，暗示寓意等寫作方法。

5.把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。

提高口語交際潛力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學(xué)

活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)狀況，隨時

糾正口語交際中出現(xiàn)的問題。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，主動、大膽地與別人

交流，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

6.培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限

制，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。

要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。帶給和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,

多用肯定和激勵的方法，多組織習(xí)作展示和交流。

六、教學(xué)時間安排

根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的規(guī)定，六年級語文每周上課時間為7

課時。全學(xué)期復(fù)習(xí)考試2周，機(jī)動1周除外，實(shí)際上課時數(shù)按18周計算，共126

課時。具體安排如下：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按『2課時計

算;語文百花園每次平均按4課時計算。剩余課時，可根據(jù)本班實(shí)際狀況，有計劃

地針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)和期末總復(fù)習(xí)。

六年級下冊語文教學(xué)計劃（四）：

一、全冊教材分析：

一、教材結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還有

9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧

拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供選取。回顧拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另

有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。其中，趣味語文成

語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。

二、教材特點(diǎn)

（一）本冊教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選取文質(zhì)兼美、富有

文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，

在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學(xué)

教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴

的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富

的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《臧戲》《跨越百年的

美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組難忘小學(xué)生活中選

編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推

薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

（二）本冊教材重視語文的熏陶感染作用

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本

冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注

意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。教

材設(shè)置了關(guān)于熱愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學(xué)等方面

的專題。還設(shè)置了以告別母校為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題難忘小學(xué)生活。上承五年

級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題中國名著之旅，本冊教材編排了外國名篇名

著單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還能夠使學(xué)生積累

必須的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和潛力。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;

詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，

六年級下冊個性重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運(yùn)

用。

（三）在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專

題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組古詩詞背誦。這10首膾炙人口的古

詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)

了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的

部分安排在教材后部的。

（四）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材資料，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個專題從單元導(dǎo)

語到課后思考題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于

全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（五）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了必須的語文知識和學(xué)習(xí)方法，本冊教材

能夠透過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法

進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文潛力得到進(jìn)一步提高。

（六）綜合性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用潛力

本冊教材的第六組是一個單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元——難忘小學(xué)生活。這次綜

合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母

校、師友告別。而后分成兩大板塊——成長足跡和依依惜別，按兩個階段開展綜

合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動推薦，帶給若干閱讀材料。綜合

性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫潛力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和

閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體資料、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式

等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組

織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的潛力，個性是語文綜合運(yùn)用潛力。

三、教學(xué)中需要注意的問題

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，

使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（二）識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)

完成。教學(xué)中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解潛力也不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂

課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用

已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

四）口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交

際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合

本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選取交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際

能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不同的

教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)

情境，如，談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的第一次;有的

最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

（五）習(xí)作教學(xué)

1.本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是口語交際習(xí)作中安排了5次習(xí)作，

二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆.

對教材中安排的習(xí)作資料，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。

2.講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

3.教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把

所見、所聞、所思、所想記下來。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1.把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。

2.有一些活動務(wù)必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃

畢業(yè)聯(lián)歡會?教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)資料、交流活動狀況、

展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。最后的聯(lián)歡

會，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

（七）古詩詞背誦的使用

本冊教材在最后一組——綜合性學(xué)習(xí)后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7

首古詩和3首詞。

這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，帶給給那

些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文潛力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因

此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解。

教師能夠提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用I每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂

的地方能夠請教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

（八）綜合復(fù)習(xí)的使用

本冊教材最后安排了綜合復(fù)習(xí)，這既是為了給老師帶給一些復(fù)習(xí)的材料，更

是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

綜合復(fù)習(xí)提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選取貼近學(xué)生閱讀潛力的材料，并

憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫潛力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和

獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的潛力得到鞏固和提高。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出

要求和酌情檢查。

六年級下冊語文教學(xué)計劃（五）：

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計劃范文

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生透過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握

比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中

也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于此刻的成績很不理想。本學(xué)期

將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大

的進(jìn)步。

二、教材簡析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧

拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供教師和學(xué)生選取?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，交流平臺日積月累是固

定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國

基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)素質(zhì)教育兩全一主動的教育思想，確立一切為了孩

子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)

下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對

不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后

練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參

與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)

的原則下，奉行的是教學(xué)有法，教無定法，教要得法的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括導(dǎo)讀課文讀寫例話積累運(yùn)用（讀讀背背、

閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動）等資料，書后還附有6篇供選讀的課文。本

冊要求學(xué)會100個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、透過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民

族自豪感和振興中華的職責(zé)感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的

崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛

人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題

的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨

析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，

寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書

筆記、推薦書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)

點(diǎn)符號的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)

練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)

生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。

要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

五、教學(xué)措施:

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)潛力及合作交往等潛力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫潛力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，用心使用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%）,以學(xué)生

喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，

養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一

個學(xué)生掉隊(duì)。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生

都能成為合格的畢業(yè)生。

六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進(jìn)生找回自信

的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問，不要在課堂上

隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我

認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生能夠輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱

苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生

有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，

由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法

轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級下冊語文教學(xué)計劃（六）：

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜

合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始

終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。本冊教材除去第六組，共有

課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年

段前三冊一致，每組由導(dǎo)語課例口語交際作回顧拓展四部分組成。課例包括4~5

篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安

排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次。口語交際習(xí)

作依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學(xué)生選取?；?/p>

顧拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文

課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。

二、教材特點(diǎn)：

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念

出發(fā)，從知識和潛力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),

而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選取文質(zhì)兼美、富有

文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，

在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學(xué)

教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴

的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富

的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的

美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組難忘小學(xué)生活中選

編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推

薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本

冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注

意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。

（二）在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組人生感悟單元。之前，在五

年級上冊教材中，曾有主題為生活啟示的單元;之后，人教版《語文》七年級上冊

教材的第一、二兩組，都是感悟人生的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些

難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了人生感悟單元，期望能夠透過本組的學(xué)習(xí)，

加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些

感悟。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一單元，有了必須的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就

不會感覺有太大的落差。

閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本

課資料相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機(jī)組成部分，有

的滲透了比較閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了

愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下

面的閱讀鏈接，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有

機(jī)組成部分，既把鏈接資料同課文資料結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體

現(xiàn)了進(jìn)行語文知識綜合運(yùn)用的要求。

外國名篇名著單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅僅強(qiáng)化了閱讀整本

書的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩

個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。

然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險記》，那里采

取了一種全新的設(shè)計，即梗概+精彩片段的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的資料,

然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)

生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材名著導(dǎo)讀的安排是比較切近的。

（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材資料，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個專題從單元導(dǎo)

語到課后思考題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于

全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體此刻：一是導(dǎo)語

提示單元學(xué)習(xí)資料;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生

討論、交流和獨(dú)立思考;三是每組課文后的詞語盤點(diǎn)便于學(xué)生自查自測；四是回顧.

拓展中的交流平臺為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識帶給了平臺。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用潛力

本冊教材的第六組是一個單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元——難忘小學(xué)生活。這次綜

合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母

校、師友告別。而后分成兩大板塊——成長足跡和依依惜別，按兩個階段開展綜

合性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、

析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教

學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課

堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞理學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)

是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學(xué)有法，教無定法，教要得法的理念。本冊課

文共有六個單元，全冊包括導(dǎo)讀課文讀寫例話積累運(yùn)用（讀讀背背、閱讀、口語交

際、習(xí)作、實(shí)踐活動）等資料，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80

個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、透過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民

族自豪感和振興中華的職責(zé)感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的

崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛

人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題

的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義,

能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的

搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練

學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想資料。超多積累語言，努力學(xué)以致用。能

熟練背誦10首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，

寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書

筆記、推薦書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)

點(diǎn)符號的用法。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)

練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)

生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。

要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

六、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生68名，其中男生33名，女生35名。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體

學(xué)習(xí)成績良好。優(yōu)生能用心主動的學(xué)習(xí)，靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識斷

層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面

臨升學(xué)，有的在用心進(jìn)取，有的去繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。

七、教學(xué)措施：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)

潛力及合作交往等潛力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫潛力。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，用心使用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%),以學(xué)生喜

聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，

養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉

隊(duì)。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生

都能成為合格的畢業(yè)生。

八、語文活動計劃

(1)透過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行少兒文學(xué)作品欣賞活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興

趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和掌握漢語言文字的認(rèn)識。

(2)開發(fā)漢語言文字的感知力，體驗(yàn)語言文字的美感。

(3)能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學(xué)作品，樂于參與學(xué)校

組織的校內(nèi)、外活動。

(4)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛精神。

(5)透過播放學(xué)生每次活動的實(shí)況視頻片段，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激

發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)提高學(xué)生對課外活動的參與興趣。

(6)從小培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感受與鑒賞的潛力。

(7)透過本人的《綠色原野》網(wǎng)站，展示現(xiàn)代科技信息教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技

術(shù)使用手段。讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷性和可利用性;讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代

網(wǎng)絡(luò)科技知識的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生渴望掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知潛力。

(8)透過網(wǎng)絡(luò)安全教育專題講座，向?qū)W生疏導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，有效地強(qiáng)

化學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)理念，從真正好處上做到健康+健康的學(xué)生健康理念培養(yǎng)。

(9)每周安排一節(jié)透過電子計算機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生展示班級課堂、課

外活動資料的活動課。使班級教學(xué)活動有條不紊的進(jìn)行。

(10)具體活動安排是根據(jù)語文課程進(jìn)展?fàn)顩r和學(xué)生的課后掌握狀況隨機(jī)待

定。

九、作文計劃

1、本冊習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在抓好起步，打牢基礎(chǔ)上，因此，在教學(xué)

中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教

學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、

心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，明白學(xué)生

學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選

取適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生透過小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)

行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。

3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于

表達(dá)。同時，必須要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次

習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生

的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。

4、在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)他們

表達(dá)與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵

學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表揚(yáng)，幫

忙學(xué)生樹立起習(xí)作信心。

5、讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時要有意識地擴(kuò)大學(xué)生的閱

讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時的積累。每次習(xí)作時都要先說后寫，并能

做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。課文中蘊(yùn)含

著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的重要陣地。

6、教師多寫下水文，用心起好導(dǎo)向作用。用心鼓勵學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)

美的詞句，豐富知識，提高想象潛力。

7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會，能夠透過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑

板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

六年級下冊語文教學(xué)計劃（七）：

一、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜

合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始

終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

二、班級狀況分析

我班共有學(xué)生47人，學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，經(jīng)過上個學(xué)期的訓(xùn)練，在古詩

詞、名言警句方面有必須積累，部分學(xué)生有良好語感，能獨(dú)立分析問題，但作文

基礎(chǔ)一般，句型轉(zhuǎn)換及閱讀的靈活性上還有待加強(qiáng)。另有個別學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱,

標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，難以通順的表達(dá)。本學(xué)期需提優(yōu)扶弱，促進(jìn)良性平衡,

整體提高。

三、教學(xué)要求及策略

（-）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，

使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。教學(xué)每一個專題時，要明確

本專題的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元

學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到瞻前顧后前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用

到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)

完成。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生

隨時抄寫，及時檢測。也能夠就詞語盤點(diǎn)中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于學(xué)生在

課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、不懂的詞語，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用

工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識字和理解詞語的潛力。

（三）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀教師要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累默讀要求,

默讀重點(diǎn)是加快速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。

把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。本冊教材每個專題都安排了

讀寫方法方面的資料，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個：閱讀要有自己的見解，文章的詳

寫和略寫，文章的敘述順序，教師要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并

領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。

抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。

不僅僅要關(guān)注教材后相關(guān)練習(xí)，還要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教

學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、用心思考。能夠提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方

法，讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，理解要求要低于精讀課文，一是只要粗知文章大意，二是

方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己

把課文讀懂。本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是兩部外國長篇作品《魯濱孫

漂流記》和《湯姆索亞歷險記》。教師在教學(xué)這兩課的時候，教學(xué)的重點(diǎn)要放在瀏

覽上，要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交

際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合

本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選取交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際

能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型

不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等

各個方面思考，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點(diǎn)撥、

指導(dǎo)。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是口語交際習(xí)作中安排了5次習(xí)作，二

是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活

用教材。修改潛力是習(xí)作潛力的一個重要方面，講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養(yǎng)

成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、

積累素材.，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。教師還能夠鼓勵學(xué)生在生活

中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作潛力的好辦法。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或

帶給相關(guān)信息。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來豐富,

并達(dá)成目標(biāo).本單元有一些活動務(wù)必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級

紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)資料、交

流活動狀況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。

（七）古詩詞背誦的使用

本冊教材在最后一組綜合性學(xué)習(xí)后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古

詩和3首詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，教師能夠提示學(xué)生根據(jù)

注釋自學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

（八）綜合復(fù)習(xí)的使用

本冊教材最后安排了綜合復(fù)習(xí)，這既是為了一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了一種

復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。綜合復(fù)習(xí)中選用的9篇閱讀材料，資料各異，形式多樣，

旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的潛力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢

業(yè)生所應(yīng)到達(dá)的語文潛力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把

握文章的主要資料、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)

合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。

除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了給外地親友寫封信，這是透過實(shí)實(shí)在在的

通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。期望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)

用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師提出要求，酌情檢

查。

四、教學(xué)進(jìn)度（略）

六年級下冊語文教學(xué)計劃（八）：

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓展四部分組成。課例包括4―5篇課文。每篇

精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或

閱讀。全冊安排資料袋三次，安排閱讀五次.口語交際習(xí)作依然作為一個獨(dú)立的

欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學(xué)生選取?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成,

交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了詞語盤點(diǎn)欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,

要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書

寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外

閱讀30篇)。

(4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的

信息，并按必須的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。

(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵

詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述;讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思

考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有必須獨(dú)立識字的潛力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達(dá)方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的決定。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作資料具體，感情真實(shí)。能

修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，透過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,

小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受

到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思

想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科

學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的潛力的同時，提高

學(xué)生語文綜合運(yùn)