從中美教育模式的差異看我國的考試制度

從中美教育模式的差異看我國的考試制度大家好，我叫翟葉波，來自高一八班。一方面,我給大家講個故事.二十數(shù)年前，我國曾有一個考察團，去美國考察初級教育。回國后，考察團寫了一份三萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字：1.學生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣昂、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。2.小學二年級的學生，大字不識一斗，加減乘除還在扳手指頭，就整天奢談發(fā)明發(fā)明，在他們手里，讓地球調個頭，仿佛都易如反掌似的。3.重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。4.課堂幾乎處在失控狀態(tài)。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里遙來晃去。結論：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在看了北京、上海的幾所學校后，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：1.中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不容易改變；幼兒園的學生則喜歡將手背在后面，室外活動時除外。2.中國的學生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學生，并且他們喜歡邊走路邊用早點。3.中國學生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是學校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4.中國把考試分數(shù)最高的學生稱為學習最優(yōu)秀的學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其別人則沒有。在報告的結論部分，他們是這么寫的：中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早、睡的最晚的；他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較，都是最佳的?？梢灶A測，再用二十年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠地甩在后面。二十數(shù)年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎獲得者，（從1979年—1999年，美國共哺育了43位諾貝爾獎獲得者。）在這二十數(shù)年間，美國產(chǎn)生了197位知識型億萬富翁。而中國由于種種因素，在國內到目前為止還沒有產(chǎn)生任何一位諾貝爾獎獲得者，反而聽說在高校的大學生自殺率有所增長，在科研學術領域存在不少弄虛作假的學術腐敗現(xiàn)象等。很遺憾，這一次兩個國家的預言都錯了。那么,勤奮的中國人為什么沒有是中國強大起來呢?讓我們先來對中美的教育作一下對比一、中美教育模式的差異1.中國與美國教育的差異一方面在于兩國初等教育的教學目的不同:中國初等教育將開發(fā)孩子的智力,孩子好處高分當作首要目的;而在美國,初等教育的目的只有一個:培養(yǎng)孩子的發(fā)明力.2.對待成績的態(tài)度不同對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分數(shù)在大人心中比能力要差得遠.而中國大部分學生的目的是"那高分".3.兩國在知識觀是存在差異:中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養(yǎng)學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建.美國則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力,注重培養(yǎng)學生對知識和權威的質疑,批判精神和對知識的拓展和發(fā)明.這兩種教育表達了對待知識的不同態(tài)度:即中國教育的靜態(tài)與美國之間的動態(tài)差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.4.兩國在提供該學生的環(huán)境上不同:美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養(yǎng)孩子的研究能力,獨立解決問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力.而中國的學校,在應試教育的制約下,傳統(tǒng)觀念的影響下,采用的是初級階段打基礎,高級階段才干做學問的互相脫節(jié)的兩階段戰(zhàn)略.5.兩國課程設立不同比如關于外國語言的學習.在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業(yè)外).這是教育系統(tǒng)為全體學生做的統(tǒng)一選擇。而在美國,學生選擇德育的就大得多,涉及西班牙語,發(fā)育,拉丁語等.尚有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,.課程內容涉及縫紉,烹飪和增強自信心等等.他教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學生如何生活6.學習承擔不同:美國幾乎每周都回放一天假.但在中國,周末也許被無情占有,就連絢麗多彩的假日也會因繁重的作業(yè)的充斥而黯然失色.7.家庭教育不同:1)美國教育小時管得嚴,美國父母會立下許多規(guī)矩,而孩子越大管得越松;中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學專業(yè),戀愛都橫加干涉.2)美國教育注重孩子責任感的培養(yǎng),這個教育差別使得美國孩子比中國更具自立性.

建議8.教育模式和高考制度不同:中國的啟發(fā)式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生,使他們找到"唯一的答案".在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握教師一致的對的答案外,還給與學生自由想象的空間,去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.在中國,除了少數(shù)人才不用看"高考"分數(shù)外,其余的均以"高考"成績?yōu)殇浫∪藢W得最重要的,唯一標準.但在美國學生年年都參與各類考試中的至少一種考試,一次失手,情有可言;兩次失手,也可以理解……因此,這些考試成績就可作為非常重要的錄取入學考量標準這么多這樣那樣的不同,仿佛美國的教育是資本主義的那套,而中國的教育是社會主義的這套,顯得格格不入.各國發(fā)展的狀況、前進的方向不同，再教育上存在差異本來也無可厚非。但我認為其中嚴重影響中國教育事業(yè)、影響中國人才培養(yǎng)的就是中國的教育模式和高考制度。為什么我會這么說呢？諸位請聽我慢慢吹。二、高考制度在人才培養(yǎng)方面的局限性21世紀什么最寶貴？人才！但當追求人才成為主流的時候，我們應要理智和理性，對人才也應如此。我們不應過度強求全才。韓寒曾經(jīng)說過一句話：“全才即人王?！奔偃缡澜缟嫌性S許多多的全才，那即是說有許多人王，那么誰來當弱者呢？而無獨有偶，如今的高考應試教育正式培養(yǎng)全才，通才的教育。說到全才，除了達芬奇之外我最仰慕的就是瑞典的歐拉了。歐拉淵博的知識，無窮無盡的創(chuàng)作精力和空前豐富的著作，都是令人驚嘆不已的！他的論文涉獵代數(shù)、幾何、數(shù)學分析、變分法、力學、光學、熱學、天文學、甚至航?？茖W。建筑學。不僅如此，他還是變函數(shù)論的先驅者、變分法的奠基人?？墒俏艺J為現(xiàn)今社會不也許再有如此牛人。舉個簡樸的例子，把一個NBA打球的球星例如科比，放到德甲或英超，即使放到中超，也只能是一個連板凳隊員都算不上的傻大個。在當今信息爆炸的時代，要找一個全才幾乎是不也許的。你讓教歷史頂呱呱的老師去教數(shù)學，他也許會弄得一團糟?，F(xiàn)在響當當?shù)碾s交水稻專家袁隆平運用雜交技術解決了部分中國的吃飯問題，但假如你讓袁隆平去研究水果，我猜他也不再得心應手。當今社會的發(fā)展帶動了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才成了需要。我認為我們的教育要多注重培養(yǎng)專才，由于專才更適應社會競爭。上面我也說過，現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會。知識大爆炸的社會有什么特性？專業(yè)知識不斷深化和豐富，這對一個人在某個投入的能力和精力有更高的規(guī)定，一個人總不能窮其一生同時去研究幾個不同的項目吧！但偏偏中國的中高中教育使人不得不同時進一步鉆研語數(shù)外、數(shù)理化、史地生。在沉重的學習壓力下，同學們必須買大量的輔導冊與練習冊來鞏固，加強知識，繁多的必備書籍把學生的背壓斜了，身體累垮了，但閑暇時看一看《讀者》《青年文摘》卻被視為無用書籍。大家試想一下，一個人的精力是有限的，我們把精力視為被除數(shù)，假如分擔的科目多了，所得的效率，結果不也大大減少了嗎？學校的任務使把學生培養(yǎng)成合格的人才，而不是樣樣精通的全才。我們應當知道人生的道路還很長，知識也在不斷更新，人離開學校后還要終生學習不止。所以對學生來說應放松自我，輕松學習。學校，家長，社會也不要逼迫學生。單方面最求學生門門高分，就是逼迫學生，就是逼迫學生喪失學習愛好，就是逼迫老師逼迫學生，就是有新搞亂我們的中小學教育。我認為學校要制定一個適當?shù)臉藴?只要學生在校期間上課認真聽講、積極參與討論、融入學習的氛圍中，下課完畢少許作業(yè)加以鞏固就能合格。中小學生壓力大，競爭大，這迫使人們不得不學，但在學習成績迅速提高的同時，我們是否忽略了什么？我們少了與朋友玩耍、娛樂的機會，少了運動、健身的時間，我們更少了個充滿笑聲的童年與花季。其實對小學生而言，放開孩子們的手，讓他們盡情去玩；放開孩子們的腳，讓他們到處去闖；放開孩子們的膽，讓他們自由去想；放開孩子們的嘴，讓他們無拘無束地唱，還孩子一個快樂幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。對中學生而言，這更是海闊憑魚躍、天高任鳥飛的明智做法。但有人會說，假如過于輕松的上學，那么學生會不思上進，掌握知識不牢固。其實不然，當一個人輕松的完畢必修科目，那么他便有了時間去涉獵更深、更廣的知識，便有了時間去運動提高身體素質，便有了時間研究一些自己感愛好的東西，也可以參與更多的社區(qū)活動。至于說掌握知識不牢固，這種說法是不準確的好比說你讓一些大學專家去參與高考也未必考得上，但這并不能說明這些專家沒有大學入學水平。其實知識的掌握純熟限度大部分取決于運用，這些大學專家畢業(yè)數(shù)年，而在大學中只從教其中一兩門課程，隨著時間的流逝，他們沒有運用到所學的知識，因而也忘卻了，所以考不高分。通過這一例子說明輕松學習與成績高低是不相悖的，我們也不應過于重視成績的高低。在自然界中，我們吃的任何一種食物都不也許包含一個人所需的所有營養(yǎng)，我們只有在吃米飯，也就是在主食的基礎上多吃肉類，水果蔬菜才干保證一個人的營養(yǎng)。這道理在學習上何嘗不合用呢？但假如我們不遵循這一規(guī)律，只把中小學課本當主食，并且細嚼慢咽，充足消化，不加一些課外書本加以輔助的話，我們就不也許獲得足夠的營養(yǎng)。精與博是相和的，沒有博就不也許有精，待我們成人后我們會發(fā)現(xiàn)社會上有許多東西是沒有現(xiàn)成的答案的，需要我們自己去探索，而只有博學的人才會知道探索的方向。在專與博相結合，輕松學習的氛圍下，我們想獲得更多方面的知識，無論天文地理、無論數(shù)學文學，我們每一個人的抱負愛好都不同樣，哲人說：“世界上沒有完全相同的兩片落葉?！笔澜缲S富精彩，人生千變萬化，為了實現(xiàn)個人的抱負，我們需要足夠的空間。中國目前的教育制度只重視共性，忽視甚至反對個性。從小學開始就采用一成不變的填鴨式教育。有的孩子喜歡鋼琴，老師就拼命教，力求幾年考到十級，這是原本有愛好的東西變得索然無味。老師、家長的眼光也只停留在必修書本上，小說、雜文更被打入閑書之列。學生天天學了做、做了學，久而久之，孩子的知識面被引導得越來越窄，先天的天才、求知欲望更被扼殺殆盡。我有一些考上了大學的朋友，他們一考上大學，就筋疲力盡，像散了架似的，更不用說搞研究，有的甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。現(xiàn)在遍及城鄉(xiāng)各個角落的網(wǎng)吧，本來是最先進、最現(xiàn)代化的圖書館和知識寶庫，是學生博問多學的工具，是他們汲取知識的圣地，現(xiàn)在卻變成學生逃學的天堂，成為家長們談虎色變的地方。事實證明，強扭的瓜不甜，命令和逼迫是無濟于事的。有時好心也會辦壞事，對孩子的過度關懷，過高盼望，讓他們門門得100分，最后往往走向事物的反面天才產(chǎn)生于愛好，愛因斯坦、愛迪生、莫扎特、畢加索，這些聞名全球的各行業(yè)的所謂天才，其廢寢忘食不斷鉆研的動力，完全來自于對所從事的事業(yè)的無盡的愛好與熱愛。而這種愛好無一不是從幼年時就深深植根于他們心中的，再加上后天的對的引導與培養(yǎng)，才取得了最后的成就。中國的高考制度存在一些缺陷、漏洞，其實有許多是中國的教育目的的錯誤引導出來的。中國衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教得沒有問題，所有懂了。所以，中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教成有問題。假如學生提的問題教師都回答不了，那算是僥幸成功。所以，美國的學生年級越高，越有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。中國人衡量一個人的好壞，唯一的指標就是成績。社會用成績衡量學校的水平、老師用成績衡量一個人的智商、家長用成績衡量孩子的前程、學生用成績衡量朋友的好壞。這難道不與中國的唯成績論有關嗎？而在美國、真正判斷一個人的是他平時的行動、能力。三、高考改革之個人小方案說了這么多，大家feel到了嗎？Feel到我后面想說什么了嗎？沒錯，高考作為中國選拔人才的一個重要的途徑，每年都為我國輸送大量的人才，它的好處我們不應忽視，但通過了現(xiàn)實證明：它的確需要改了。下面，我提出自己小小的意見。eq\o\ac(○,1)改革教法與學法學校要在培養(yǎng)學生實踐動手能力上下功夫。要提高學生素質，就必須改革教學方法，打破傳統(tǒng)的教學方法與教學形式。對于課堂教學，教師一方面要進一步、認真地鉆研教材，解決好教材內容，結合實際情況和學生的基礎來擬定教學方法，不拘泥于“一刀切”和機械地照本宣科。教師必要的講解和引導是很重要的，但同時還要千方百計地發(fā)明條件，引導學生開動腦筋，把問、講、讀、練、演、比、論、啟、探、作等多種教法有機結合起來，改變教師滿堂灌、學生忙著記的單調的授課方式。同時，教師要注意培養(yǎng)和訓練學生掌握科學的學習方法，讓學生會觀測、會思考、會記憶、會思想、會運用，以達成終身受益。eq\o\ac(○,2)改革考試內容，我覺得高考是個側重于基本水平的測試。為了考試，你必須先知道教育部出的“大綱”，對書本多加記憶并掌握一定的解題技巧。為了提高成績，你必須通過一定量的強化訓練，例如題海戰(zhàn)術。我認為這大大加重了同學承擔，難以推行素質教育，培養(yǎng)學生的發(fā)明能力和獨立思考能力。再看看美國高考的內容，為了方便同學們理解，我先舉一道SAT考試的試題：例1、沙和沙灘的關系與下面那兩者的關系最相似：A貓和貓須B樹和森林C足球和籃球D衣服和鞋子。這一題考的是簡樸邏輯推理能力，我們在座不用說都知道該選什么。大家是否感覺正在做邏輯推理題？事實上，美國的考試重要是能力水平測試，測試學生更為基礎的分析、判斷、邏輯思維等能力，是一種更為科學、基本的評價。我建議在各科考試中加入一些考察學生能力的題目,例如考察學生邏輯判斷,即時推理等的問題,把這些問題與現(xiàn)在的考題有機的結合起來,并不斷加入能力水平測試題的比重,取其精華、去其糟粕,并以此來改變整個基礎教育中應試教育的傾向。eq\o\ac(○,3)增長考試機會現(xiàn)在中國高考有一個致命的缺陷，即“一考定終身”無論你能力有多強，只要你在高考中由于心理等因素導致發(fā)揮失常，那真是百口難辨，跳入東莞運河也洗不清。而增長考試機會有助于改變這一弊端。我建議教育部從每年年初開始到暑假期間，設立4次考試時間，每次考試內容不同，學生可以隨自身情況、意愿等參與考試，也可選擇棄權，考試錄取最高分。這項措施可先在一些中大城市進行試點，有顯著效果后再在實行全國推廣。eq\o\ac(○,4)改革高校錄取學生的標準中國高校招生的唯一標準就是高考分數(shù)。我認為在重視分數(shù)之余，各高校錄取學生時還應參考學生的成長記錄、社會實踐和公益活動的記錄、體育和文藝活動記錄等。此外，我認為各所高校有必要在錄取學生時設立一個面試制度，通過對學生的面試進一步評價學生。但由于現(xiàn)今社會誠信不佳，以及制度不完善，如何制止舞弊行為，值得深思。eq\o\ac(○,5)減少特殊政策高考錄取制度中，在分數(shù)面前的平等之外，還存在許多特殊政策。這些政策有的具有照顧弱勢人群（如少數(shù)民族學生）、特殊群體（如港澳臺學生），有的是為了保障特殊行業(yè)的人才供應（如定向生制度），有的是為了打破單一的分數(shù)評價，為特殊人才開辟通道，如保送生、文體專長生、三好學生和優(yōu)秀學生干部加分等政策。但在應試教育不良的教育的風氣的影響下，這些政策有得有違初衷，直接向社會教育公平挑戰(zhàn)，引起社會的不滿。好的政策應當保存，不適合的應當淘汰。同在一屋檐下、同為中國人。我認為港澳臺學生并不屬于特殊群體，他們不應當享有考試上的優(yōu)待。而現(xiàn)在，有些人作投資移民到港澳地