以讀促寫教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀下面的文章，并根據(jù)講座2的內(nèi)容進(jìn)行一份以讀促寫的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。1、[問(wèn)答][100分]閱讀下面的文章，并根據(jù)講座2的內(nèi)容進(jìn)行一份以讀促寫的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。（控制性、半控制性/半開(kāi)放性、開(kāi)放性寫作活動(dòng)三者擇其一即可）DearSundayGlobe,I’mwritingtoyouaboutyourarticleinlastSunday’snewspaper,“CellPhonesMakeLifeEasier.”Youdidanexcellentjobexplainingthegoodpointsofcellphones;they’reconvenient,wefeelsaferalwaysbeingabletocallsomeoneandtheyareveryhelpfulinbusiness.Ontheotherhand,youdidn’ttalkabouttheirbadpointsatall.Thus,Ihopeyou’llletmegiveyourreaderssomeadviceoncellphoneetiquette(禮儀).ThefirstpointI’dliketoaddressisloudness.Whentalkingfacetofaceinpublic,youwouldn’tshout.Likewise,don’tshoutwhenyoutalkonyourcellphoneinpublic.Infact,themicrophonesincellphonesaresosensitivethatyoucanbeheardevenifyouspeakquietly.Furthermore,keepyourringerniceandquiet,anddon’tletitringinmeetings,atthemovies,etc.Anotherpointthatneedstobemadehastodowithpersonalspace.Ithinkitisveryimpolitetomakecallsinsmallspacesorcrowdedrooms.Thismakesothersuncomfortableandforcesthemtolistentoyourpersonalbusiness.Additionally,itstopsmanyface-to-faceconversationsfromeverbeginning.That’swhyIneverusemycellphonewithinthreemetersofotherpeopleexceptinemergencies,andonlyafteraskingpermission.Lastly,letmedrawyourreaders’attentiontothedangersofdoingtwothingsatthesametime.Forexample,cellphonesanddrivingareabadcombination.Payattentiontotheroad!Likewise,cellphonescancauseyoutoneglectgoodfriends.Givefriendswhoarewithyouyourfullattention.Turnoffyourcellphoneandenjoytheircompany!Sincerely,AmberJala“以讀促寫”的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“討論式”的英語(yǔ)教學(xué)模式和采用“任務(wù)型”英語(yǔ)教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，突出閱讀和寫作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、閱讀和寫作的實(shí)踐，從而使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言信息的輸入與輸出、閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并以討論、合作學(xué)習(xí)的方式練習(xí)英語(yǔ)寫作。主題內(nèi)容：Aletterabout"someadviceoncellphoneetiquette”相關(guān)領(lǐng)域：手機(jī)的使用及其禮儀課時(shí)安排：2課時(shí)任務(wù)布置：1、網(wǎng)上查尋有關(guān)的信息并做報(bào)告；2、課堂閱讀一篇文章(書(shū)信格式）3、寫一篇英語(yǔ)演講稿MindYourCellPhoneManners實(shí)行過(guò)程：第一課時(shí)：信息輸入——閱讀課教學(xué)目的：1、檢閱學(xué)生課外查閱有關(guān)的信息資料和學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況；2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和提高閱讀能力；3、學(xué)會(huì)“如何對(duì)的地合理地使用手機(jī)——既要關(guān)愛(ài)自己，又要善待別人"教學(xué)形式：討論交流合作教學(xué)過(guò)程（TeachingProcedures）Step1、Pre-reading課前教師給學(xué)生布置如下任務(wù)：1.Howmuchdoyouknowaboutcellphones?2.Doyoulikecellphones?Why?/Whynot?3.Listsomegoodpointsofcellphones4.Listsomebadpointsofcellphones求學(xué)生帶著這些任務(wù)預(yù)習(xí)課文。學(xué)生要回答以上問(wèn)題，除閱讀課文外，還必須查找相關(guān)材料，做好記錄。此環(huán)節(jié)學(xué)生可采用分工合作的學(xué)習(xí)方式。此時(shí)教師可以給學(xué)生一些必要的幫助，如：提供網(wǎng)站名,提供一些閱讀材料。由于學(xué)生是在任務(wù)目的驅(qū)使下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就很有成效，而不是走過(guò)場(chǎng)。為課堂討論奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生查找信息的能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。Step2:Lead-in——導(dǎo)入CollecttheinformationSshavefoundandatthesametimeasktheSstoexchangetheinformationaboutcellphones.AndaskSstodiscussthefollowingquestions.1.Answerthefollowingquestions1)Howmuchdoyouknowaboutcellphones?2）Howdoyouoftenusecellphoneloudlyonabus/inourclassroom?3)Whatattitudedopeoplehavenow?4)Whatshouldweusecellphonesinpublicproperly?Giveyourviews.分組展示預(yù)習(xí)任務(wù)的完畢情況。一方面教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，另一方面做到以學(xué)生為中心自然導(dǎo)入新課。學(xué)生分組（四人一組）討論，（也是初步展示預(yù)習(xí)成果），學(xué)生交流氣氛熱烈，學(xué)習(xí)愛(ài)好很高。為使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程開(kāi)了好頭。Step3:Reading這一階段為學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言材料進(jìn)行加工、解決的過(guò)程。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞話題和文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。涉及討論分析文章結(jié)構(gòu)、歸納中心思想，開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)，逐步貫徹學(xué)生的各項(xiàng)預(yù)習(xí)目的和規(guī)定。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的討論、查閱、歸納、總結(jié)等口頭交際活動(dòng)。如：教師設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：Task1:Skimmingtofindoutwhatisthereadingmaterialgoingtotalkabout.TaskII.Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.PartsMainideasTaskIII.Discussthefollowingdetailedinformationingroupsof42.WhatisSundayGlobe'sarticleinlastSunday'snewspaperabout?3.Canyoulistsomegoodpointsofcellphones?4.Howmanybadpointsofcellphonesarementionedinthearticle?5.WhatshouldyouwhenyoutalkonyourcellphoneinpublicaccordingtoAmberJala?6.Whatisthemainpurposeofthispassage?教師指導(dǎo)學(xué)生重新領(lǐng)悟教材，在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論完畢以上任務(wù)并分組向全班同學(xué)報(bào)告討論情況。Step4:ConsolidationTask1:Readthetextagainandaskthestudentstopayattentiontothephrases.Task2:Wordstudy.Choosetheproperwordstocompletetheblanks,payingattentiontothecorrectforms.(略)Task3:Summary.AsktheSstofillintheblankswithproperwordsaccordingtothemeaning.（略）Step5.HomeworkassignmentGetfurtherinformationandpreparetowriteaspeech“MindYourCellPhoneManners"第二課時(shí)信息輸出——討論、寫作教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力以及鑒賞能力；2、檢查閱讀與寫作整合的效果。3、討論中鼓勵(lì)學(xué)生把在閱讀中所獲得的信息或知識(shí)和自己的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)提高表達(dá)能力，并為寫作做好鋪墊。任務(wù)設(shè)計(jì)：寫一篇演講稿“MindYourCellPhoneManners”教學(xué)形式：討論合作評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程（Teachingprocedures）Step1TaskAssignmentWriteaspeech--MindYourCellPhoneMannersIncluding:1.convenientcellphonessituation2.disadvangesofusingcellperattitude3.necessaryhelp4.effectiveprevention5.goodsuggestions教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)不同的寫作任務(wù)和話題，理清、明確寫作任務(wù)的主旨規(guī)定。Step2.Pre-writing&DiscussionTask:DivideSSintosmallgroups(Groupof4isideal)forthegroupcooperation.Andtellthemthetask.Meanwhile,encouragethemtoexpressasmanyviewsonthetopicastheycan.It’snecessarytorequirethemtowritedowntheirviews.Topic1.Whatdoyouthinkofthecellphonessituation?Givesomeexamples.Topic2.Whatshouldwedotohelpthepeoplewhoisdriving?Topic3.Whatattitudeshouldweshowtowardsthepeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic?Topic4.Whatmeasuresshouldwetaketopreventthepeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic?小組分工尋找與話題有關(guān)的信息涉及主題句，相關(guān)要點(diǎn)乃至必要的句型；或教師準(zhǔn)備相關(guān)話題的背景知識(shí)，并規(guī)定學(xué)生在背景材料中尋找相關(guān)信息；或提供幾個(gè)供學(xué)生討論的問(wèn)題。然后教師安排小組“說(shuō)題議題”活動(dòng)，即讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寫作任務(wù)主題或規(guī)定的理解，交流所尋找到的信息，并互相比較討論各自的見(jiàn)解。在小組討論之后，各組還可派代表在全班進(jìn)行討論，通過(guò)互相溝通，互相啟發(fā)，選擇其中故意義、合乎規(guī)定的信息。這一環(huán)節(jié)，教師的重要任務(wù)是通過(guò)一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)行去激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)與積極性，激活學(xué)生與寫作任務(wù)有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為高質(zhì)量完畢寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。Step3While-writingTask:Writearoughdraftonyourown,payingattentiontothetopicofeachparagraph.Forexample:Thingsarebecomingworseandworse………..Enoughhelpshouldbegiventothepeopleusingcellphonesimpolitelyinpublic….Properattitudeshouldbeshowntothepeoplewithusingcellphonesimpolitelyinpublic….Measuresmustbetakentopreventusingcellphonesimpolitelyinpublic…….(Yourwishesorsuggestions)學(xué)生在第一階段通過(guò)互相交流，合作完畢信息搜集任務(wù)，獲得了較為豐富的寫作材料，此時(shí)教師規(guī)定學(xué)生根據(jù)寫作的需要，刪選材料，重組信息，進(jìn)行第一次語(yǔ)言輸出，形成一篇語(yǔ)義基本連貫、有一定層次感的初稿。初稿寫完后，進(jìn)行自查，教師規(guī)定學(xué)生仔細(xì)重讀一次初稿，看主題是否完整，內(nèi)容是否全面，條理是否清楚，布局是否合理，邏輯是否連貫，有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤或“漢式英語(yǔ)現(xiàn)象”等這一環(huán)節(jié)，教師的重要任務(wù)是監(jiān)督，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下充足的表達(dá)自我。Step4DiscussionsTask:ExchangetheSs’workstoenjoyandedittogetsomesuggestedimprovements.這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)寫作教學(xué)中不可缺少的非常重要的一環(huán)。教師規(guī)定學(xué)生將通過(guò)自己初步修改過(guò)的初稿交給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排小組成員輪流傳閱，批改組內(nèi)每一位同伴的作文，然后匯總組內(nèi)作文中的錯(cuò)誤并討論解決，再推選本組最佳作文。學(xué)生討論互改作文是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生獲得更多的反饋，常起到教師講解達(dá)不到的效果，學(xué)生互相傾聽(tīng)，互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。也是讓學(xué)生跟同學(xué)進(jìn)行有效合作、充足依靠集體力量去完畢共同任務(wù)的過(guò)程，有助于加快發(fā)展學(xué)生思維，并養(yǎng)成學(xué)生與別人平等地討論問(wèn)題、分析評(píng)論的能力。在這一階段，教師起到組織者和指導(dǎo)者的作用。Step5.EvaluationTask:Pickoutthebestworksandreadthemtothepartnersfirstandthentotheclass.這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)程序。先由組長(zhǎng)在組內(nèi)宣讀優(yōu)秀作文，再在班上向全班同學(xué)宣讀。全班學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從作文表達(dá)的條理性，準(zhǔn)確性，流暢性，簡(jiǎn)潔多樣性，情感思想性以及對(duì)各組同學(xué)的任務(wù)完畢情況進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)作文和合作最佳的組。然后將作文輸入教室的電腦里，向?qū)W生展示。在這一階段，教師起到的作用仍然是組織者，參與者和指導(dǎo)者，而不是裁判。這樣一來(lái)，重視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。Step6Comment&EstimateSsmakescommentsonsomeoftheworksandgradethem.教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析帶有普遍性的問(wèn)題和一些典型性的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，及時(shí)將信息反饋給學(xué)生，（有必要時(shí)給學(xué)生提供參考范文，）使講評(píng)具有時(shí)效性，讓學(xué)生得到啟迪，掌握寫作技能，提高寫作能力，使合作學(xué)習(xí)的效果得以升華。三、案例分析1、信息與學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生積極探究意識(shí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師鼓勵(lì)和支持學(xué)