小學(xué)五年級下冊生活、生命與安全教學(xué)案123

五年級下期《生活、生命與安全》教學(xué)計劃

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與

自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社

會；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身

體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是

整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課

程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會。強(qiáng)調(diào)引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人

格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的

自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形

成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗，

養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而

不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以學(xué)生現(xiàn)實

的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各

部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度

的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論

和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視兒童的實踐體驗

從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與

生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、

細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本課

程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自己的思想去做,

形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗和體驗進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材

始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童

的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便

會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適

合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性,

對學(xué)生經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)措施

1、采用活動教學(xué)

本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再

精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根

據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情

境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，

引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范

和價值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識、自我成長。

2、結(jié)合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活

動的工具，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、

生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建

構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話的''話題教師應(yīng)樹立正確的教材觀一一教

師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實

際，對教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的

實際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、經(jīng)歷、

閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評價，除選用

書面形式的測驗外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)

造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。

教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活

動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點(diǎn)。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與

活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。

四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標(biāo)

在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認(rèn)知、情意、實踐三個

層次全方位開展。

認(rèn)知一一了解生命現(xiàn)象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學(xué)習(xí)。

情意一一建構(gòu)珍愛生命的價值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)。

實踐一一提高生存技能。比如《發(fā)明讓生活更美好》、《發(fā)明創(chuàng)造方法多》等課程的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一單元熱愛生命

課題1.化石的故事

課時1.理解生命經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程。

要求2.感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)

課時生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存

重點(diǎn)環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。

課時物種更迭，但生命依然生生不息。

難點(diǎn)

一、談話

導(dǎo)1.師：同學(xué)們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀(jì)公園》嗎？

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論。

過2.學(xué)生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復(fù)活？

程3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍

的聲音？

二.新課

L學(xué)生獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知

識？

2.小組合作探究學(xué)習(xí)“生命探索”部分內(nèi)容，交流：骨骼不斷增生的

怪魚----伍氏獻(xiàn)文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識。

4.學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的

多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。

6.思考與行動。

(1)什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣的結(jié)果是否可以避免？

(2)說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是

哪些原因造成的？

(3)我們能夠做什么？

7.化石故事知多少

(1)考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？

(2)你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？

(3)如果將來有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)

從地球上消失的動物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望重新出現(xiàn)的

動物是什么？

三.課外延伸

課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料。

課

后

反

思

課題2.生命之謎

課時1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展

要求史。

2.感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對人類未來的信心。

3.激發(fā)學(xué)生對生命之謎的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。

課時重在探究、探索活動中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。。

點(diǎn)

課時難通過生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學(xué)

點(diǎn)、方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

一.活動導(dǎo)入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠(yuǎn)古時代的一頭怪獸，生性殘忍，

喜歡吃人。它常

用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄

浦斯經(jīng)過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：”有一種動物，早上

用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動

物？”結(jié)果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。

導(dǎo)2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

學(xué)3.小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的

過探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著

程“人啊，認(rèn)識你自己吧”的箴言。

二、新課

1.學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來，以小組

為單位，用彩色筆寫在紙上進(jìn)行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關(guān)資料。

英國《新科學(xué)家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起

源？地球上有多少物種？人類仍在進(jìn)化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能

的出現(xiàn)是必然結(jié)果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老

嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對諸多生命之謎的感受。

4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作

用。

5.“長生不老”大家談。

教師講述：故事--彭祖的傳說。

學(xué)生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等，

6.結(jié)合教材中的五福圖片及對應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，

學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學(xué)習(xí)

的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。

三.活動二：科學(xué)探索列車

1、第一站：生命搖籃。

知識點(diǎn)：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。

2.第二站：進(jìn)化長河。

知識點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。

3.第三站：太空探索。

知識點(diǎn)：米勒實驗、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索一尋找地球以外的生命。

4.第四站：基因時代

知識點(diǎn)：人類基因組計劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。

四.生命加油站

活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此

你有何感想？用一句話表達(dá)出來。

活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討

論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在

班上交流。

課

后

反

思

課題3.生命的奇跡

課時1、了解生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。

要求2、認(rèn)識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。

3、激勵學(xué)生超越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。

課時認(rèn)識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。

重占八、、

課時樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。

難點(diǎn)

一、引入

L閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下

導(dǎo)的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因

學(xué)等。

過2.學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這

程些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學(xué)生聯(lián)系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功

的故事經(jīng)歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三.完成一個對生命奇跡現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動。

課后

反思

課題4.提醒幸福

課時1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗和感悟生活的能力

2、引導(dǎo)學(xué)生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨(dú)特的幸福觀，學(xué)會

要求“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。

課時讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”

重占八、、

課時1、“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領(lǐng)悟幸福

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀

難點(diǎn)

一、引入入：說一說：請同學(xué)們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？

二、感知課文帶著以下問題：

1、文中告訴我們幸福是什么？

導(dǎo)2、幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？

3、我們要如何對待幸福？

學(xué)4、標(biāo)題中“幸福”的含義是什么？

過三、討論思考的問題

1、借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐

程懼的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。

2、說一說我的幸福事件

3、有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。

4、如何做一個幸福的人。

5、四.小結(jié)

O

課后

反思

第二單元安全生活

課題5.安全乘車

課時1、使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣。

要求3、掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。

課時緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。

重占

課時

緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。

難點(diǎn)

一、安全小問號引導(dǎo)學(xué)生反思日常的乘車行為，分析這些行為的安全

隱患。

二、安全小博士讓學(xué)生了解安全按乘車的基本常識，從而樹立安

導(dǎo)全乘車的意識，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。

候車時：等待公共汽車時，應(yīng)站在站臺或指定地點(diǎn)，不要站在車道

學(xué)上；等侯地鐵或火車時，應(yīng)站在安全線的遠(yuǎn)離鐵軌的一側(cè)；無論何時，

過都應(yīng)堅持排隊候車。

上車時：待車停穩(wěn)以后，按先后順序，先下后上，不要爭搶；禁止

程把易燃、易爆、有毒等危險品帶上車。

乘車時：上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭、手、胳膊

伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹枝等刮傷；乘坐火車時，不要在車

門和車廂連接處逗留，以免發(fā)生夾傷、扭傷、卡傷等事故。

下車時：要防止車門突然打開夾住衣服、背包或身體；車門打開后，

要確認(rèn)沒有車輛駛近時再下車；下車后，不要急于橫穿道路，要看清左

右來車后，再選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)從人行橫道（斑馬線）過馬路。

三、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。

乘坐交通工具時，可能會遇到一些緊急情況，如汽車起火、發(fā)生故

障等，如果處理不當(dāng)，會對生命造成極大的威脅。教材在這個環(huán)節(jié)就為

我們呈現(xiàn)了一些緊急情況下的應(yīng)對措施：（1）車門可正常打開時的疏散

方法：一定要聽從司機(jī)和售票員的指揮，有序地從車輛的前、后門疏散，

避免摔傷、擠傷和踩傷。尤其要注意：不要擠在車門處，以保證車門能

夠順利打開。（2）車門不能正常打開時的逃生技能：車門頂部設(shè)有緊急

開關(guān)。在車門無法正常打開時，可旋轉(zhuǎn)或拉出此緊急開關(guān)打開車門；或

者用較尖銳的硬物，如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲

碎車窗玻璃逃生。

第一種情況，教師要特別強(qiáng)調(diào)聽從指揮，有序疏散。第二種情況，

教師可重點(diǎn)講解尋找緊急出口的方法，以及敲擊車窗玻璃逃生的方法和

技巧。公交車上的玻璃是經(jīng)過國家安全質(zhì)量認(rèn)證的，緊急情況下，可用

較尖銳的硬物，如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲

擊，即可把車窗玻璃擊碎。此類玻璃不會像普通玻璃一樣有尖銳的棱角，

碎皮也不會濺出傷人。

四、安全小提示

1、上車后，請留意車上的逃生工具、應(yīng)急開關(guān)和安全出口的具體

位置，這樣可以幫助你在發(fā)生事故時成功脫險。

2、外出時，不要乘坐超載車輛。沒有載客許可證的車輛以及農(nóng)用

車、貨運(yùn)車等也不要乘坐。3、請保管好隨身攜帶的財物。

課后

反思

課題5、綠色上網(wǎng)，健康成長

課客觀地認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的正面和負(fù)面效應(yīng)，樹立發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，主

時動抵制其消極影響的觀念。

要用正確的道德法制觀念去評價各種網(wǎng)絡(luò)行為，了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)

求文明公約》。

提高學(xué)生自制力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識。

課時讓學(xué)生明確中學(xué)生上網(wǎng)的“利”與“弊”以及培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)

重占八、、慣。

課時教育學(xué)生趨利避害，提高自我保護(hù)能力。

難點(diǎn)

課時收集網(wǎng)絡(luò)中各種有趣的事

準(zhǔn)備

1、談話引入：

師：你們喜歡上網(wǎng)嗎？平時在哪里上網(wǎng)？你們上網(wǎng)一般最喜歡做什

導(dǎo)么？（出答卷做個統(tǒng)計）。

學(xué)2、繼續(xù)談話：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大家肯定有自己真切的感受，先請同學(xué)們說說

過上網(wǎng)的好處：

程讓學(xué)生發(fā)言列舉

（教師補(bǔ)充：網(wǎng)上生活變得越發(fā)豐富多彩，網(wǎng)上辦公、閱讀、購物、交

友、娛樂、聊天、開論壇、談商務(wù)、做生意、買保險、談戀愛找對象、

打官司、尋醫(yī)問藥……網(wǎng)上生活的觸角伸向人類生活的各個領(lǐng)域。）

再請同學(xué)們說說上網(wǎng)的壞處：

讓學(xué)生發(fā)言列舉

（教師補(bǔ)充：上網(wǎng)的壞處也可多了，電子海洛因，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲

成癮、不健康網(wǎng)站、垃圾文化危害）

3、網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬的世界，但網(wǎng)絡(luò)世界作為社會的一部分同樣受

道德和法律的約束和制裁。各種網(wǎng)絡(luò)犯罪都要受到法律制裁。（舉網(wǎng)絡(luò)

犯罪案例增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識）

4、為什么大人都那么擔(dān)心學(xué)生的上網(wǎng)行為呢？（展出課堂開始做的統(tǒng)計

數(shù)據(jù)，分析同學(xué)們的上網(wǎng)行為）

師：因為你不知道自己需要什么，追求什么，自己將要失去什么，只是

沉迷在不真實的境界中。這是大多數(shù)青少年的表現(xiàn)，長此以往，他們會

變得性格內(nèi)向。孤立。消極，他們的成績會下降。把大部分時間都消耗

在網(wǎng)絡(luò)里。這就是許多家長不同意孩子上網(wǎng)的原因。不過，并不是所有

的青少年都是這種情況，專家發(fā)現(xiàn)：易出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的孩子主要缺少自

制力。所以，對于自制力強(qiáng)的青少年，他們會很好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

娛樂。或與外界交流。從而不會讓家長和老師擔(dān)心。

網(wǎng)絡(luò)真是一道令人流連往返的迷人風(fēng)景線！但如果你一味沉溺其中，那

可太糟糕了！請看案例：（出示相關(guān)案例視頻）

5、看完案例視頻后，師問：那么我們該如何正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)呢？

上網(wǎng)時應(yīng)注意什么問題？你能否提出一些建議？要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，

不瀏覽不良信息；

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

6、總結(jié)

師：網(wǎng)絡(luò)本身沒有好壞之分，上網(wǎng)的利與弊取決于使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和

方法。作為一名學(xué)生，要增強(qiáng)辨別是非和抵抗誘惑的能力；自覺抵制網(wǎng)

上不建康的事物；學(xué)會自我保護(hù)，提高安全防范意識；自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法

律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)

習(xí)知識、開闊視野。同學(xué)們，現(xiàn)在我提議，全體起立，莊嚴(yán)宣誓，爭做

遵守《青少年文明上網(wǎng)公約》的小天使。

課后

反思

作業(yè)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時間，充分利

設(shè)計：用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識、開闊視野

7、鍛煉身體講安全

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解體育運(yùn)動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。

2、初步掌握體育運(yùn)動中常見意外傷害的緊急處理方法。

3、牢記體育運(yùn)動的安全要領(lǐng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、知道如何避免體育運(yùn)動中的意外傷害。

2、初步掌握體育運(yùn)動中常見意外傷害的緊急處理方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1、知道如何避免體育運(yùn)動中的意外傷害。

2、初步掌握體育運(yùn)動中常見意外傷害的緊急處理方法。

方法：討論交流、觀察

課前準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、塑料袋（最好裝有冰塊）或紙杯、繃帶等。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、安全小問號

教材這四個情境呈現(xiàn)的均為比較常見的體育運(yùn)動中的意外傷害，教師應(yīng)充分利用這些情

景喚起學(xué)生類似的經(jīng)歷或經(jīng)驗，并著重討論應(yīng)該如何避免類似意外的發(fā)生。

二、安全小博士

讓學(xué)生了解體育運(yùn)動中的安全注意事項，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動安全意識。

1、體育鍛煉的重要意義:體育鍛煉能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項

（1）活動前的著裝要求和熱身運(yùn)動（插圖是熱身運(yùn)動）

組織學(xué)生討論：活動前對著裝有哪些要求？這些要求和運(yùn)動安全有什么關(guān)系？

（2）活動中的安全要求（插圖是學(xué)生打籃球時相互謙讓）

（3）活動后的安全要求（插圖是學(xué)生運(yùn)動后緩慢散步）

活動后的安全要求，主要體現(xiàn)在五個“不宜”。

三、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解并初步掌握發(fā)生意外上海后的緊急處理方法。處理分“休息”、“冰敷”、“壓

迫”和“抬高”四種方法，并配有“請你幫忙”實踐練習(xí)加以鞏固。

“休息”：一般視場地條件，可以就地休息，或坐，或平躺。主要目的是避免因急需活動

導(dǎo)致進(jìn)一步的傷害。教師提示學(xué)生，休息時還應(yīng)該特別注意觀察損傷部位的變化，如果傷情

嚴(yán)重，必須立即送醫(yī)院處理。

“冰敷”：一般的做法是在塑料袋內(nèi)裝碎冰塊以及少量水，敷在受傷部位上15—20分鐘,

主要作用是止血、消腫和陣痛。教師根據(jù)準(zhǔn)備的材料組織學(xué)生做冰敷的方法演示，同時強(qiáng)調(diào):

冰敷的作用是暫時的，不能從根本上解決問題。

“壓迫”：主要是在傷處使用彈性繃帶施以適當(dāng)壓力，以減少腫脹。教師強(qiáng)調(diào)，使用繃帶

注意不可綁的太緊，否則會造成血液循環(huán)不良。教學(xué)時，教師用繃帶做現(xiàn)場示范。另外如果

出現(xiàn)創(chuàng)口出血，也可用手指按壓相應(yīng)部位的主要血管進(jìn)行止血。

“抬高”：把受傷部位抬到高于心臟的位置，可以減少局部出血。教師強(qiáng)調(diào)，“抬高”主

要是指在止血過程中的注意事項，止血后不必繼續(xù)抬高。

四、安全小提示

教師提示有些疾病的患者要注意運(yùn)動禁忌，并簡單說明道理。例如，心臟病患者參加劇

烈的體育運(yùn)動會加重心臟的負(fù)擔(dān)，肺炎、支氣管炎患者參加劇烈的體育運(yùn)動會加重呼吸困難。

課后反思：

課題八身體紅綠燈

目標(biāo)：1、認(rèn)識自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。

準(zhǔn)備：1、人體海報、小博士卡若干

2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調(diào)查資料

5、彩色紙及白紙若干

［過程］

一、另類小偵測一一明白身體有界限

1、破冰行動一一親密接觸

(1)自由組合：學(xué)生自主找一位同性同學(xué)，兩人組成行動伙伴。

※友情提示：雙方學(xué)生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。

(2)親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”

等，行動伙伴學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。

2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當(dāng)別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，

那個地方就是你身體的界限。）

3、小結(jié)：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一

樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身

體，這樣才是身體的好主人。

4、設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸

的呢？

二、區(qū)分紅綠燈一一認(rèn)識常見性侵犯

1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

2、交流反饋

3、小結(jié)：臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區(qū)），是我們身體的最后防線，不管

這個人我們認(rèn)識或不認(rèn)識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的

行為，很有可能是性侵犯。當(dāng)然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫(yī)生看病，同性別父或

母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區(qū)受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事一一識別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。

2、組織搶答

四、組織游戲找到金鑰匙一一尊人助己有良方

3、小結(jié)：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，

甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們

感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我,

然后趕快想辦法離開現(xiàn)場，如果不幸遭到性侵犯，一定要告訴我們信任的大人，把傷害減到

最低，好嗎？

五、學(xué)唱助己歌一一保護(hù)自我永不忘

學(xué)唱《我的身體我做主》（課件展示）

六、知行小測試一一評價促進(jìn)我成長

課后反思：

第三單元健康生活

課題九警惕可怕的狂犬病

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護(hù)的意識。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時，有自我保護(hù)的意識。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時，有自我保護(hù)的意識。

方法：閱讀、談話、探討、表演。

準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備患狂犬病的狗、貓、人的圖片。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、健康小問號引出疑問：什么是狂犬?。?/p>

二、健康小博士什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、傳播途徑等。

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染??；第二，是由狂犬病病毒引

起的；第三，此病是人畜共患的疾??；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒

經(jīng)傷口侵入機(jī)體而引發(fā)感染。

三、健康小貼士讓學(xué)生學(xué)會預(yù)防狂犬病。

認(rèn)識到狂犬病是可防不可治得傳染病。強(qiáng)調(diào)了貓也會傳染狂犬病，又用三幅圖呈現(xiàn)了預(yù)

防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗，以免被抓傷或咬傷；發(fā)現(xiàn)得病

貓、狗咬及時上報相關(guān)部門，由專業(yè)工作人員處理。

強(qiáng)調(diào)預(yù)防狂犬病的核心是接種疫苗，包括動物接種和人被咬傷后的接種。其中，被貓、

狗咬傷后的處理方法是：及時清理傷口，并按要求全程接種狂犬病疫苗。

四、健康小行動

目標(biāo)是讓學(xué)生知道狂犬病已經(jīng)在世界范圍內(nèi)受到重視，并讓學(xué)生行動起來，宣傳預(yù)防狂犬病。

教材首先介紹了''世界狂犬病日”，并要求學(xué)生制作一副宣傳畫，宣傳有關(guān)狂犬病的知識。

在我們周圍，很多人聽說過狂犬病，但對狂犬病的危害及相應(yīng)得預(yù)防措施所知不多。進(jìn)行一

次宣傳，既可以促使學(xué)生更重視狂犬病，也有利于社會更重視狂犬病，尤其是在流浪貓、狗

越來越多，狂犬病有蔓延趨勢的情況下更應(yīng)如此。

五、健康小鏈接

讓學(xué)生了解貓與狗都可能染上狂犬病，以使的學(xué)生正確對待動物；通過了解患狂犬病的貓與

狗的癥狀，讓學(xué)生盡可能遠(yuǎn)離危險。

教材用文字詳細(xì)介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀。

教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文字，讓學(xué)生談?wù)勛x后感，然后強(qiáng)調(diào)對有這些癥狀的動

物，要注意隔離或予以捕殺。教學(xué)時還需要注意強(qiáng)調(diào)的是，有些動物帶有狂犬病病毒，但并

不發(fā)病。這也需要引起足夠重視，以免學(xué)生誤以為只有被發(fā)病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬

病。

狗的了狂犬病，有的表現(xiàn)為狂暴型，有的表現(xiàn)為麻痹型。狂暴型分為三期：（1）前驅(qū)期

（2）興奮期（3）麻痹期。

麻痹型表現(xiàn)得很安靜，不喜歡吃東西，大量流口水，輕度癱瘓，但在被撫摸時會攻擊人。

貓感染狂犬病后，行為比狗更加狂暴。病初躲在暗處，叫聲異常，病重后會主動兇猛地

攻擊人和其他動物，常從暗處突然跳出，咬傷或抓傷人的面部。

課后反思：

課題十保護(hù)我們的聽力

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中保護(hù)聽力應(yīng)注意的事項。

3、養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。

方法：談話、講述

準(zhǔn)備：一段聲音，耳的結(jié)構(gòu)模型，多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、健康小問號

討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原

因嗎？通過對自身的體驗及生活中實例的剖析，學(xué)生可以感受到保護(hù)聽力的重要性。

二、健康小博士導(dǎo)致聽力受損的常見原因。

導(dǎo)致聽力下降或喪失的原因：

1、長時間使用耳機(jī)，會損傷耳蝸。

2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。

3、某些抗生素，如鏈霉素，可能導(dǎo)致藥物中毒性耳聾。

4、尖銳器物、巨大聲響、化膿性中耳炎等可能導(dǎo)致鼓膜破損。

三、健康小貼士

討論：鼓膜為什么容易破裂？化膿性中耳炎與聽力受損有何關(guān)系？生活中還有哪些行為

可能會影響耳的健康？

四、健康小行動

遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害；向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識。

五、健康小鏈接

在少年兒童中，因為不健康地使用MP3等導(dǎo)致的噪聲性耳聾患者逐年增多，中耳炎對兒

童聽力等多方面的危害很多時候并沒有引起人么足夠的重視。

課后反思：

課題十一護(hù)腳有方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生常見的腳部問題。

2、學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法。

3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。

方法：自主探索法、合作交流法。

準(zhǔn)備：腳部疾病的圖片，多媒體課件及相關(guān)藥物的包裝盒等。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、健康小問號

都有哪些腳部疾?。?/p>

腳部疾病對我們的生活都有哪些影響？

怎樣防治腳部疾??？

二、健康小博士

針對腳癬、嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發(fā)病，對這些疾病的形成原因、癥狀和危害進(jìn)

行了詳細(xì)的介紹。

三、健康小貼士1、保護(hù)腳部干燥

運(yùn)動后應(yīng)立即洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋，保持鞋內(nèi)干

燥。

2、預(yù)防甲溝炎和嵌甲

保護(hù)甲溝周圍皮膚，發(fā)現(xiàn)甲溝旁的“倒刺”，要及時用指甲刀修剪；避免造成腳部踢傷、

踩踏傷等；修剪趾甲兩側(cè)邊緣時不要過深、過低；穿合腳的鞋。

四、健康小行動

教材設(shè)計了兩個活動：一是和同學(xué)議一議日常生活中腳部護(hù)理的要點(diǎn)；二是向家人講述

腳部護(hù)理常識，并將自己和家人的腳部健康狀況填寫在調(diào)查表中。因為腳癬有傳染性，所以

學(xué)生只有在對自己和家人的腳部健康有所了解之后，制定的腳部護(hù)理方案才有針對性。

教學(xué)時要特別關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行輕鋼、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，既要考慮將課堂學(xué)習(xí)與課外

學(xué)習(xí)有機(jī)地整合，更要指導(dǎo)學(xué)生通過“健康小行動”培養(yǎng)自己的健康意識與公共衛(wèi)生意識，

掌握必要的健康知識和技能。針對活動一，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)言，并歸納本節(jié)的學(xué)習(xí)

要點(diǎn)；針對活動二，建議學(xué)生和自己的家人共同制定腳部護(hù)理方案，并談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤?/p>

關(guān)心家人的腳部健康。

五、健康小鏈接

充教材設(shè)置了兩個內(nèi)容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“雞眼”。亮麗的指甲油、

精美的趾甲彩繪，讓青少年心馳神往，但美甲極易引起灰指甲，同時，雞眼在青少年中也較

為常見。

教學(xué)時采用直觀的圖片與真實的案例相結(jié)合的方式，注重傳授知識的實用性和是實效性。

課后反思：

課題十二看病用藥有學(xué)問

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。

方法：講解法、自主探索法。

準(zhǔn)備：了解兒童在生活中如何看病用藥，有哪些誤區(qū)和不良習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、健康小問號

該到哪個科室看??？激發(fā)學(xué)生對怎樣看病用藥的學(xué)習(xí)熱情。

請學(xué)生談?wù)劦结t(yī)院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的。

二、健康小博士

以個體經(jīng)驗來介紹是怎樣去看病用藥的，通過教材中的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、看一看,

讓學(xué)生自己提出問題，并針對學(xué)生的問題，結(jié)合教材的內(nèi)容給學(xué)生介紹基本常識和方法。

打針、輸液和服藥都是學(xué)生常見的基本的看病用藥活動。要充分利用兒童己有的生活經(jīng)

驗，來談一談平時是怎樣打針、輸液與服藥的。通過體驗和討論，加強(qiáng)、加深對打針、輸液

與服藥正確常識的了解和把握，不斷提升兒童的生活經(jīng)驗。

三、健康小貼士

看病、用藥的誤區(qū)：

1、兒童生病時，成人替兒童去醫(yī)院看病拿藥。

2、認(rèn)為到醫(yī)院看病麻煩，在藥店隨便買點(diǎn)藥就行。

3、希望病快點(diǎn)好，擅自加大劑量或增加藥物種類。

4、服用過期藥物。

四、健康小行動

教學(xué)中，教師一方面要評價學(xué)生調(diào)查表中的各項調(diào)查結(jié)果，另一方面更要關(guān)心這些結(jié)果

獲得的過程。

課后反思：

第四單元呵護(hù)心靈

課題十三聯(lián)想真奇妙

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認(rèn)識聯(lián)想的奇妙作用。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學(xué)會聯(lián)想的基本方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學(xué)會聯(lián)想的基本方法。

準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備科技發(fā)明小故事的相關(guān)文字資料、圖片、幻燈片或課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備聯(lián)想訓(xùn)練游戲所需要的彩色筆。

方法：體驗法、練習(xí)法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、活動引入

暖身活動：鉛筆的想象。

游戲規(guī)則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣?xùn)|

西，并做出相應(yīng)的動作，比如可以想象成笛子，當(dāng)?shù)炎哟?。教師?yīng)鼓勵學(xué)生開展思維，進(jìn)行

奇思妙想。

二、主題活動（一）心理聚焦

引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中尋找素材，進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認(rèn)識到聯(lián)想是一種科學(xué)

的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。

（-）心靈視窗

1、涂一涂。著重訓(xùn)練學(xué)生的再造想象。學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色,

并闡明這幅畫的含義。

2、“O”的聯(lián)想。屬于模型含義聯(lián)想訓(xùn)練。這類訓(xùn)練是對一簡單的模型進(jìn)行廣泛的聯(lián)想,

要求想象出它能形成的一切物品。學(xué)生通過這個模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的

圓等。

（三）心靈氧吧

1、聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫助我們更好地記憶。

（2）聯(lián)想幫助我們更好地解決問題。（3）聯(lián)想幫助我們發(fā)明創(chuàng)造。2、聯(lián)想的方法。指

導(dǎo)學(xué)生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。

教師還可以組織學(xué)生討論：聯(lián)想還有哪些方法？

（四）心海起航

引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風(fēng)吹起來，木桶店就有可能賺錢？

課后反思：

課題十四合作真愉快

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、體會、認(rèn)識到合作對一個人成長的重要性，增強(qiáng)合作意識。

2、學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。

3、自覺從團(tuán)隊中獲取經(jīng)驗，同時主動為團(tuán)隊服務(wù)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊中獲取經(jīng)驗，得

到成長。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊中獲取經(jīng)驗，得

到成長。

手段：實物展示臺，多媒體課件。

方法：示范法、操作法。教學(xué)課時：1課時

導(dǎo)學(xué)過程：

一、活動引入教師用一首與合作有關(guān)的歌曲，或者采用輕學(xué)生談一談對合作的理解方式，

引入課題。

二、主題活動

（-）心理聚焦

1、學(xué)生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個經(jīng)典的合作事例，全班分享。

3、教師提偶那個情景載體，如“合作小故事”、“合作格言”等，讓學(xué)生閱讀并討論：

（1）自己對合作的認(rèn)識。（2）有沒有一個人可以絕對獨(dú)立完成的事情？

4、教師選擇以下角度進(jìn)行小結(jié)：

(1)我們每個人必經(jīng)不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補(bǔ)我們自身

的不足。

(2)要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識和經(jīng)驗。

(3)要主動地伸出學(xué)習(xí)的“根。去和成功者連接，了解他們的心態(tài)。

(-)心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學(xué)生感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個人角度：

自己在與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困哪或不足？2、團(tuán)隊角度：自己小組合作

的效果如何？

(三)心靈氧吧

1、學(xué)生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對這段話的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身或

身邊的實際例子進(jìn)行說明。

2、學(xué)生閱讀“小博士”部分的內(nèi)容，并小組討論。

(四)心海起航

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作‘金鑰匙'"，并說一說自己在今后的合作中應(yīng)該

怎樣做。

2、關(guān)于游戲“穿越'地雷陣'"，教師可在適當(dāng)?shù)膱龅亟M織學(xué)生安全地進(jìn)行游戲體驗，并

討論。

課后反思:

課題十五善待同學(xué)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。

重點(diǎn)：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

難點(diǎn)：學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。

過程：

一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得

善待他人就是替他人著想、關(guān)心他人的感受。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：

1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自

己。

2、“說一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解和想法。還可以讓學(xué)生說說自己知道的名言警句。

課后反思:

課題十六責(zé)任面前勇?lián)?dāng)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。

重點(diǎn)：理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

難點(diǎn)：理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。

過程：

一、活動引入

暖身游戲。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊列前。教師喊一時，學(xué)生向左

轉(zhuǎn)，喊二時，向右轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，原地不動。當(dāng)有人做錯時，就要走出隊列,

站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了?！苯處熜〗Y(jié)：勇于承認(rèn)錯誤就是一種負(fù)責(zé)任

的體現(xiàn)。

二、主題活動

1、學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：

(1)你從里根的故事中得到了什么啟示？

(2)你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者，說到“責(zé)任”一詞，你聯(lián)想到了什么？

2、學(xué)生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？

3、請學(xué)生仔細(xì)觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

(1)圖中的哪些地方體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的行為？(2)你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？

4、學(xué)生分組討論：承擔(dān)責(zé)任的價值。(教師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪些

有價值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？

5、學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會。

課后反思：

第五單元美化生活

課題十七垃圾分類好處多

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。

2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。認(rèn)識垃圾分類的必要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

1、看校園美景，談個人感受。

伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進(jìn)龍盛小學(xué)！

欣賞校園美景，讓學(xué)生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也

為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？

（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。

（設(shè)計說明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他

們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說

在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾2、說說對這些垃圾的認(rèn)識。

3、學(xué)生動手分垃圾。

小結(jié)：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回

收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成

一類，稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。

（二）不可回收垃圾處理1、填埋法：

填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000

噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？

2、焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理

把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（~）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

（二）垃圾分類的重要性（三）垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎？

2、主要困難在哪？

六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式

七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課

八：課后延伸、撰寫建議書

課后反思:

課題十八減少使用一次性用品

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、了解一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為、習(xí)慣

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力

3、在了解有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境、保

護(hù)自然環(huán)境的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、牽一發(fā)動全身

1、出示一次性塑料飯盒。

問題一：這是什么？是做什么用的？

問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今天，人們還會在用它嗎？

2、學(xué)生競答。

3、得出結(jié)晶：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。

問題3：你還知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？

1、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。

一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡

一年消耗量260億雙1200億個75億支6億張

年原材料消耗200萬立方米森40萬噸原油20萬立方米森20萬棵大樹

旦里.林蓄積林蓄積

2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？

3、師生互動，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產(chǎn)