六年級語文：荷塘舊事教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

荷塘舊事（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

教材分析：《荷塘舊事》是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,

渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過

美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和

“人類純樸的愛”。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)能夠做到提前預(yù)習(xí)課文，并會查閱字詞含義，對文章的理解已經(jīng)初

步具有了概括能力，能夠抓住字詞句進(jìn)行分析理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。這是一片兒童味很濃

的文章，特別適合男孩子的口味，于是可以充分的調(diào)動男孩子的參與。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直”等詞語，積累好詞佳句。

2、朗讀課文，品味文中優(yōu)美的句子，感受大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

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第一課時：

一、課前談話：

1、同學(xué)們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象，有沒

有什么有意思的事呢？誰愿意說一說？

2、在美好的時光里總有哪些像珍珠似的記憶，愈久而愈香，下面，就讓我們跟作者一起

走進(jìn)荷塘舊事吧！

二、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。同學(xué)們，看到這個課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？(板書課題，

學(xué)生質(zhì)疑)

2、首先請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些

讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學(xué)和老師

幫助。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、讀詞正音：點綴(zhui)顫動(chan)清澈(ch?)恬靜(tian)駭(ha)

炫耀(xuan)攫住(jud)嘔心(6u)憨直(hdn)

2、可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點讀一讀“點綴、恬靜、攫住、憨直”

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3、去掉拼音個別讀一讀生字詞。

4、通過預(yù)習(xí)課文，你不了解里面哪個詞的意思？教師隨學(xué)生的問題而進(jìn)行點撥。

（此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自助功能，學(xué)生自己提出不懂，其他學(xué)生幫助解決。實在解

決不了，教師提示學(xué)生在充分理解課文后，試試能不能自己把問題解決。充分體現(xiàn)了一學(xué)生

為主的教學(xué)理念。）

5、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？

（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

6、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出

示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（板書：和諧的美純樸的愛）

四、初讀整體感知課文

1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們，相信你們再讀課文一定能讀得更好。

2、自由朗讀課文，看看文章講了什么？

3、（課件出示荷塘美景圖片）同學(xué)們，這就是作者的荷塘，你覺得它怎么樣？

（教師板書“美”。）

4、作者對荷塘的描寫是怎么樣的呢？

五、學(xué)生品讀賞析文章2—4自然段。

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1、進(jìn)一步體會荷塘美景，感受大自然的和諧之美。

（1）”其中最美的便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它‘‘月牙泡"，因

為它的形狀像月牙?！?/p>

①你覺得這是個怎樣的荷塘？腦海里馬上浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫面？

②再讀這句話，你是抓住了哪些詞來讀出了自己的體會。

③齊讀這句話，他整體告訴了我們荷塘的美。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

①你也來讀一讀，你最喜歡哪句話？談出你喜歡她的理由。

第一句、這里用了“浮光躍金”，把夜晚水的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，所以我覺得荷塘

美。這句還是比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍，也很美。

作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

（板書水美，樹美，荷塘美。引導(dǎo)學(xué)生體會大自然和諧的美。）

②帶著自己的體會有感情的再讀一讀。

③指名讀這一段，讀出水的美，樹的美，荷塘的美。（抓住浮光躍金、黑綠、泛著金光、

晶瑩的新月來提回大自然的和諧美。）

（3）出示第四段句子：“白天……少女?！?/p>

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

①上一節(jié)是夜晚的荷塘美景，這一節(jié)寫的是一一（白天的荷塘美景。）

②白天的荷塘更有一番滋味，白天——齊讀課文。

③作者怎樣比喻的？還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

④作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠

葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

（4）想不想來看看這美麗的荷塘？（荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一

個成語來形容這荷塘的美？

（5）同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇

你喜歡的一段讀一讀。

（6）、這么美的段落、這么美的寫作方法一定要積累下來，背一背你喜歡的段落。

六、教師小結(jié)：

恰當(dāng)?shù)谋扔鞯男揶o手法的運用，使“一切景語皆情語”，也為下文作者進(jìn)一步贊美大自

然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作下了鋪墊。

七、作業(yè)：仔細(xì)觀察一處讓自己心動的景色，試著寫一寫。

板書：

美景夜晚和諧的美

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

白天

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書感受農(nóng)村孩子淳樸可愛的形象。

2、品詞析句，理解孩子們的性格特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荷塘的美景，感受到了大自然的美，今天讓我

們一起來看看在這美麗的地方到底發(fā)生了什么事情？

二、學(xué)生自由讀課文，看看文章寫了哪些事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題，現(xiàn)

在就請同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑你最喜歡的

事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。

（-）打水仗。找到描寫我們戲水的段落，讀8自然段。

1、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩

個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

2、讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了

什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

還要寫水線、聲音、鳥啊？（側(cè)面烘托，體現(xiàn)打水仗的熱鬧，我們在寫作中也要運用這種方

法。）誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

（二）、交流“狗刨比賽”。

從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中我可以看出我們在玩狗刨比賽

時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。所以作者把荷塘比作一一（搖

籃）把整片荷塘的水比作——（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的一

（舒服）

（三）、“溺水被救”

1、誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？你從哪些句子和詞語中體會到的？（危險，）體

會“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害

怕。

2、小伙伴是怎樣做的？（“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”）

從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

3、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？（可把你救上來

了……）是啊，這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者

說，我至今懷念那笑聲！

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

臺不4、是呀，我們沒來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的，正是

因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了

人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘

舊事

（四）荷塘景美，人更美。讓我們齊讀最后兩個自然段。

想一想作者難忘的僅僅是荷塘的美景嗎？不是，那還有什么？（體會作者難忘的是淳樸

而善良人們。）

三、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)到這里，你覺得作者想通過它的文章告訴我們什么呢？是的，

美麗的自然景色，純樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一幅和諧的美景圖，讓我久久

難忘，使我永生享用。同學(xué)們，童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，

是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心

懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！

板書設(shè)計：

荷塘舊事

美景夜晚和諧的美

白天

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

趣事狗刨比賽

打水仗純樸的愛

溺水被救

《荷塘舊事》教學(xué)反思

臺兒回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水一般流淌?！逗商僚f事》是一篇

敘事散文，課文圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”,

“從荷塘的美”，“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫，在讀中，欣賞中引導(dǎo)學(xué)生探討把荷塘寫

美的方法,進(jìn)而讓學(xué)生明白在景物描寫時用上比喻的修辭,顏色的詞語能讓描寫更生動，更優(yōu)

美,給人一種身臨其境的效果，通過品詞，品句，想象等途徑理解人物的性格,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的

描寫方法。

一、比較朗讀，感受比喻的好處，景物描寫中多處運用比喻手法使句子更為形象生動，我

引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀，比較前后的感覺,真正感受到比喻的魅力。通過品詞析句，

有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文。

二、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。通過品詞析句，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方

式讀課文,并能結(jié)合自己畫出的句子進(jìn)行匯報交流,體會到荷塘如詩如畫的美和小伙伴們那種

天真，憨直，淳樸的性格。

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

臺兒作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動地運用比喻向我們再現(xiàn)了荷塘的美景。

如：“浮光躍金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“點綴”。讓學(xué)生在不同詞語、不同句式的

品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有

所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進(jìn)行想象、理解，這是抓住了關(guān)鍵的語言訓(xùn)練點，扎扎實實

地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。

臺荷作者筆下荷塘邊的小朋友是可愛的，-一狗刨比賽和擊水游戲。“撲通通”“撲通通”、

“像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕?/p>

又一個比喻，浪花的形狀躍然眼前。另外，從比賽后的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”可見當(dāng)

時比賽的激烈，反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格。擊水比賽是激烈的，作者精

選了一些詞語：“擊”、“鬧”、“急速”、“射”、“撞擊”、“混”再現(xiàn)了比賽的激烈。

而“當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來，”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。

文章的高潮之處是“我”溺水時。作者寫出了自己遇險時的狼狽與危險，隱藏了小伙伴們的

著急。最后，小伙伴們“在水中排成一隊。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上?！奔葘懗隽诵』?/p>

伴們的機智，又寫出了他們的善良與淳樸。教學(xué)中我注意了抓住文本中具體的語言句子進(jìn)行

感悟，手不離書，詞不離句