學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案4

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱與代碼

（一）專業(yè)名稱：學前教育

（二）專業(yè)代碼：570102K

二、入學要求

高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學力者。

三、修業(yè)年限

全日制3年、?？啤?/p>

四、職業(yè)面向

所屬專業(yè)大類所屬專業(yè)類對應行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位類別職業(yè)資格證書或

（代碼）（代碼）（代碼）（代碼）（或技術領域）技能等級證書舉例

幼兒教育教師

（2-08-04-00）幼兒園教師幼兒園教師資格證

特殊教育教師幼兒園保育員保育員證

5701570102K8310

（2-08-05-00）幼教產(chǎn)品開發(fā)員營養(yǎng)師證

其他教學人員早教機構職員育嬰師證

（2-08-99）

五、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應我國幼教事業(yè)需要，具有較廣博的人

文與科學基礎知識、良好的職業(yè)道德素質、扎實的專業(yè)知識與實踐技能，面向城鄉(xiāng)各級幼

兒園、社區(qū)幼教培訓及兒童福利院等學前教育機構，從事教育教學及組織管理等工作，具

有“四有”好老師標準的高素質技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.素質結構

（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，具有健康的體質、良好的心理

素質；具有強烈的工作責任心和良好的教師職業(yè)道德；

（2）平等對待每一個幼兒，尊重幼兒人格及個體差異，維護幼兒合法權益；了解和滿

足幼兒身心發(fā)展的不同需求；

（3）熱愛學前教育事業(yè)，熱愛兒童，認同學前教育教師的專業(yè)性和獨特性，具有職業(yè)

理想和敬業(yè)精神，注重自身專業(yè)發(fā)展；

（4）尊重同事和家長，具有團隊合作精神，能與他人積極開展協(xié)作與交流；

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

（5）具備比較全面的理論素養(yǎng)和寬闊的學科視野，具有終身學習的能力，能夠適應學

前教育改革與學前兒童社會服務發(fā)展的需要；

（6）具有自我反思、實踐研究與自我發(fā)展的自覺性，富有愛心、責任心、有親和力，

勤于學習，不斷進??；

（7）具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

2.知識結構

（1）熟悉我國學前教育的基本政策、法律、法規(guī)；

（2）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；

（3）具有一定的現(xiàn)代信息技術和理論知識；

（4）掌握不同年齡階段幼兒身心發(fā)展特點和教育的策略與方法；

（5）熟悉幼兒園五大領域的教育目標、任務、要求、基本原則和設計步驟等知識；

（6）熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識

和方法；

（7）掌握觀察、訪談、記錄等研究幼兒的基本方法；

（8）了解國內外學前教育發(fā)展現(xiàn)狀。

3.能力結構

（1）具有良好的口語表達能力，普通話水平達到國家標準化考試二級乙等以上水平，

具備一定的外語和現(xiàn)代信息技術運用能力；

（2）掌握幼兒安全防護和救助的基本技能；

（3）具有聲樂、鋼琴、舞蹈、美術等基本的藝術素養(yǎng)和審美表現(xiàn)能力，具備通過藝術

手段促進幼兒身心發(fā)展的技巧和能力；

（4）具備根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，設計、實施五大領域教育活動及評價教

育活動的能力；

（5）具有對幼兒開展動作、認知、語言、社會性發(fā)展等方面的教育與指導能力；

（6）具有運用各種組織形式和適宜的教育方式設計和實施多種親子活動的能力，并具

有個別指導能力；

（7）具有利用和設計游戲環(huán)境、支持和引導幼兒游戲行為的能力；

（8）具有幼兒園籌建、規(guī)劃與管理的能力；

（9）具有溝通和合作、反思和專業(yè)發(fā)展的能力；

（10）具有職業(yè)生涯規(guī)劃、獨立學習、獲取新知識的能力；

（11）具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

六、典型工作任務與職業(yè)能力

職業(yè)能力

工作崗位典型工作任務

（素養(yǎng)、知識、能力）

01-01-01科學的兒童觀、教師觀、教育觀；

01-01-02環(huán)境的創(chuàng)設與利用能力；

01-01-03一日生活的組織與保育能力；

01-01幼兒園常規(guī)教學01-01-04游戲創(chuàng)意和活動組織能力；

和幼兒室內外活動組織01-01-05各領域活動教學和組織能力；

01幼兒園教師01-01-06激勵與評價能力、溝通與合作能力；

01-01-07反思與發(fā)展能力；

01-01-08安全意識和預見能力。

01-02-01聲樂演唱、器樂演奏基本能力；

01-02文藝節(jié)目編排01-02-02兒童文藝活動教學和組織能力；

01-02-03舞蹈表演和基本編排能力。

02-01-01有較強的責任心、耐心和愛心；

02-01幼兒飲食、環(huán)境衛(wèi)

02幼兒園保育員02-01-02系統(tǒng)規(guī)范的保育工作職業(yè)操守；

生、活動的安全保育工作

02-01-03掌握科學飲食搭配和飲食禁忌知識。

03-01幼兒產(chǎn)品的創(chuàng)意03-01-01熟練的幼兒心理洞察能力；

與研發(fā)03-01-02良好的創(chuàng)新意識和研發(fā)能力。

03幼教產(chǎn)品開發(fā)員

03-02幼兒產(chǎn)品的生產(chǎn)

03-02-01良好的社會調查和產(chǎn)品推廣能力。

及推廣

04-01-01常規(guī)課堂教學和組織能力；

04-01早教課程教學04-01-02較強的語言表達和溝通能力；

04早教機構和托幼04-01-03系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)操守。

機構工作人員

04-02與家長和孩子的04-02-01較強的語言表達和溝通能力；

有效溝通與活動指導04-02-02系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)操守。

七、主要課程簡介

主要包括公共基礎課程、素質教育課程和專業(yè)課程。

（一）公共基礎及素質教育課程

公共基礎及素質教育課包括《軍事技能訓練》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東

思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》《勞動教育》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化》等18門課程，共48學分，862學時，占總學時33.26%；其中實踐學時266，占總學

時的10.26%，選修課學時218，占總學時8.41%。

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

（二）專業(yè)課程

1.聲樂

聲樂課程類型：專業(yè)必修課

學期1、2總學時64講授學時14實訓學時50

課程描述：

《聲樂》是學前教育專業(yè)必修課程。聲樂課要求學生掌握聲樂基礎理論知識和技能

技巧，理解掌握一般中外聲樂作品的內容風格，并具有一定的范唱能力，能勝任幼兒園

音樂課教學和課外兒童聲樂活動輔導工作。學前教育專業(yè)中的聲樂教學工作應根據(jù)幼兒

階段的生活、學習、活動的特征來進行。在教學內容的選擇、教學方法的運用等方面都

要考慮學前教育專業(yè)的特殊性及實用性。

課程目標：

1.素質目標

（1）具備基本的教師素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，具有終身學習的意識；

（2）對學前兒童音樂教育工作感興趣，樹立熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)理念；

（3）具備強烈的工作責任心，具備愛崗敬業(yè)、謹慎細致、團結協(xié)作的精神。

2.知識目標

（1）了解歌唱的基本發(fā)聲原理、發(fā)聲方法和演唱技巧；

（2）了解兒童的聲音特點；

（3）知道大量不同類型的幼兒歌曲；

（4）理解和把握幼兒聲樂教學的方法。

3.能力目標

（1）能夠演唱三種不同類型唱法的歌曲，重點掌握其中的一種演唱方法；

（2）具有正確分析和表達兒童歌曲的能力；

（3）具有較強的兒童聲樂教學能力。

課程內容：

1.歌唱發(fā)聲的基礎知識，歌唱的初步認識學習

2.兒童歌曲發(fā)聲技巧與演唱處理

3.歌唱技巧與兒童歌曲表演唱

4.幼兒音樂教學活動的組織與實施

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、練習法

教學基本條件：

鋼琴教室、學前教育聲樂實訓室、智慧課堂平臺

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.鋼琴與伴奏

鋼琴與伴奏課程類型：專業(yè)必修課

學期1、2總學時64講授學時6實訓學時58

課程描述：

《鋼琴與伴奏》是學前教育專業(yè)的必修課程。它主要包括鋼琴的“演奏”和“伴奏

的編配”訓練，訓練中以鋼琴演奏能力的培養(yǎng)為主，加以兒歌作品、技巧訓練和兒歌作

品的伴奏創(chuàng)編。融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對學生鋼琴作品演奏、兒

歌伴奏創(chuàng)編演奏才能的發(fā)展具有重要作用。

本課程設計的基本理念是“以生為本，立德樹人，突出課程的基礎性、實踐性、人

文性、創(chuàng)新性”。設計的基本思路是：以培養(yǎng)學生鋼琴演奏與伴奏能力為重點，精選課

程內容，采用多樣化的教學方法和手段，重視藝術實踐，完善教學評價體系，確保課程

教學質量。堅持就業(yè)導向，積極開展教、學、練一體的教學模式，構建融知識、能力、

素質為一體的“三維”課程內容體系，堅持理論聯(lián)系實際。

針對職業(yè)崗位要求，科學選擇教學內容，樹立嚴謹規(guī)范的教學作風，堅持實用適用

的教學原則，不斷優(yōu)化教學內容，教學過程兼顧不同能力學生個體差異，做到因材施教。

在練習的時間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛煉機

會。保證每一個學生在自己努力的前提下能夠獲得成長，逐步建立學生學習的興趣和自

信心。

課程目標：

1.素質目標

（1）具有高尚的藝術情操；

（2）具有藝術審美意識。

2.知識目標

（1）了解鋼琴的基本理論和伴奏編配的方法；

（2）了解幼兒歌曲的特點；

（3）理解不同時期、不同流派鋼琴作品的風格與奏法。

3.能力目標

（1）具備讀譜能力和初級演奏能力；

（2）能夠正確掌握鋼琴的彈奏方法和觸鍵技巧；

（2）初步具備編配幼兒歌曲伴奏，演奏的能力。

課程內容：

1.鋼琴基礎練習

2.鋼琴技巧訓練

3.歌曲伴奏編配

4.調式學習

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、練習法

教學基本條件：

電鋼教室

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3.幼兒歌曲彈唱

幼兒歌曲彈唱課程類型：專業(yè)必修課

學期3、4總學時64講授學時6實訓學時58

課程描述：

幼兒歌曲彈唱是學前教育專業(yè)必修課程。本課程對接幼師職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力

分析，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)教育規(guī)律，圍繞學前教育專業(yè)課程體系確定本課

程的結構。該課程是兒歌鋼琴伴奏與兒歌歌唱的有機結合，它是根據(jù)歌曲的旋律，用琴

聲、歌聲帶動聽眾投入到歌曲的情緒中，讓歌聲與伴奏共同塑造出鮮明的音樂形象。通

過鋼琴伴奏及歌唱，從情緒背景意境等方面做積極的配合，讓伴奏技術與歌唱內容緊密

結合，盡力做到渾然一體或烘托渲染氣氛，或深化情緒、揭示內容或塑造藝術形象，加

強歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲的音樂形象更加豐滿，更具藝術感染力，本課程是一門綜合音

樂技術。通過該課程的學習學生能夠掌握鋼琴演奏的基本技能，并學會為兒童歌曲編配

伴奏、自彈自唱。

課程目標：

1.素質目標

（1）具備基本的音樂素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，具有繼續(xù)學習的意識；

（2）具備強烈的工作責任心，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、謹慎細致、務實高效、團結協(xié)作的職

業(yè)素養(yǎng)；

（3）堅持“四個自信”，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大國工匠精神。

2.知識目標

（1）熟識樂譜、鍵盤樂理知識；

（2）掌握鋼琴彈奏及兒歌彈唱的基本技法知識；

（3）掌握兒童歌曲即興伴奏的理論知識及幼兒音樂教學的方法知識。

3.能力目標

（1）能夠熟練地彈奏鋼琴與彈唱；

（2）具備鋼琴即興伴奏的編配能力和良好的音樂感、節(jié)奏感及音樂理解力、表現(xiàn)力；

（3）具備組織幼兒園音樂教學活動的能力。

課程內容：

1.即興伴奏和弦的運用

2.C大調

3.G大調/F大調（一升一降）

4.D大調/B大調（兩升兩降）

5.a小調、e小調、d小調

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、啟發(fā)式教學法

教學基本條件：

數(shù)碼鋼琴教室、智慧課堂平臺、合唱教室、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作幼兒園

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4.舞蹈

舞蹈課程類型：專業(yè)必修課

學期1、2、3總學時96講授學時48實訓學時48

課程描述：

1.課程性質與地位

《舞蹈》是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。它主要包括舞蹈的“身法”和“韻

律”訓練，訓練中以基本元素為主，加以單一性和綜合性舞姿組合、技巧組合和舞段作

品的表演能力以及幼兒舞蹈學習創(chuàng)編。本課程是融知識性、技能性、藝術性、實踐性為

一體，對發(fā)展學生舞蹈表演、幼兒舞蹈教學、舞蹈創(chuàng)編才能，提高舞蹈表現(xiàn)力具有重要

作用。

2.課程的設計思路

本課程設計的基本思路是：針對職業(yè)崗位要求，科學精選教學內容，以培養(yǎng)學生舞

蹈的表演能力為重點，采用多樣化的教學方法和手段，重視舞蹈實踐，完善教學評價體

系，確保課程教學質量。樹立中國舞嚴謹規(guī)范的教學作風，堅持實用適用的教學原則，

不斷優(yōu)化教學內容。

教學的過程要照顧到不同能力的學生，努力做到因材施教，在練習的時間安排上有

一定的彈性，充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛煉機會。保證每一個學生在

自己努力的前提下能夠獲得成長，逐步建立學生學習舞蹈的興趣和信心。

課程目標：

1.素質目標

（1）具備基本的教師素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力；

（2）樹立熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)理念；

（3）具備強烈的工作責任心和安全意識。

2.知識目標

（1）掌握舞蹈所需的軟、開、力度知識；

（2）掌握舞蹈基礎理論知識；

（3）熟悉幼兒舞蹈特點及舞蹈組合、作品表演的方法。

3.能力目標

（1）能夠完整、流暢、規(guī)范、優(yōu)美的表演舞蹈，具備較全面的舞蹈技術、基本功及

能力；

（2）初步具備創(chuàng)編小型舞蹈，組織排練簡單舞蹈的能力；

（3）具備幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編的能力。

課程內容：

1.古典舞

2.藏族民間舞

3.東北秧歌

4.傣族舞

5.維族舞

6.幼兒舞蹈

教學方法：

講授法、示范法、練習法、行為回放法

教學基本條件：

舞蹈實訓室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫和《幼兒舞蹈》線上課程

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

5.美術

美術課程類型：專業(yè)必修課

學期1-3總學時96講授學時16實訓學時80

課程描述：

本課程是學前教育專業(yè)必修課，也是培養(yǎng)學生具有美術素質、藝術素養(yǎng)及較強動手

能力的課程。該課程在學前教育專業(yè)培養(yǎng)計劃中起著非常重要的作用，側重于學生的技

能技巧的培養(yǎng)。本課程的基本理念是：體現(xiàn)時代性與基礎性、注重學生能力的發(fā)展、提

升未來教師的素養(yǎng)。課程的教學目的是使學生在理解和掌握美術基礎知識和基本技能的

前提下，提高自身的整體素質、審美能力、造型能力和動手能力，從而為培養(yǎng)適應學前

教育工作、具備較高藝術素養(yǎng)的優(yōu)秀教師打下良好的美術基礎。

課程目標：

1.素質目標

（1）具有較高的審美素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)；

（2）養(yǎng)成實事求是的品格和創(chuàng)新意識。

2.知識目標

（1）了解美術語言及其表達方式和方法；

（2）了解兒童美術發(fā)展的特點與教學方法；

（3）了解中國漢字的發(fā)展與演變過程，掌握書法的基本特征與學習方法；

（4）掌握畫工、色彩、基礎性的構圖透視等理論知識。

3.能力目標

（1）學會各種繪畫技法和幼兒園美術裝飾技巧；

（2）能夠運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作與表達，美化環(huán)境與生活；

（3）掌握常見的簡筆畫的基本畫法，能夠進行基礎的場景簡筆畫創(chuàng)作。

課程內容：

1.書法、三筆字

2.素描、簡筆畫

3.手工、泥工

4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

教學方法：

講授法、演示法、練習法、小組合作法

教學基本條件：

學前教育美術實訓教室

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

6.幼兒文學

幼兒文學課程類型：專業(yè)必修課

學期1總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

該課程為專業(yè)必修課，以“基本理論、作品鑒賞、講演能力”三位一體為課程目標。

通過《幼兒文學》的學習，提高學前教育專業(yè)學生的幼兒文學基本素養(yǎng)及鑒賞與表現(xiàn)能

力。精選相關教材精華內容，將授課內容定為幼兒文學概述、兒歌、兒童詩、散文、神

話與民間傳說、童話、寓言、生活故事、幼兒戲劇、影視文學十個項目。在課程中傳揚

中國傳統(tǒng)文化，與學生共同創(chuàng)作中國傳統(tǒng)故事繪本。根據(jù)課程鑒賞與表達并重的特點，

每個模式設計項目化教學，探索實踐教、讀、演一體的教學模式，實施“經(jīng)典作品——

閱讀鑒賞——表達展演——評論交流——作品創(chuàng)編”的學習模式，引導學生具備幼兒文

學鑒賞、講演、組織幼兒文學教學活動的能力。

課程目標：

1.素質目標

（1）激發(fā)對幼兒文學的熱愛；

（2）增強文化自信。

2.知識目標

（1）掌握幼兒文學基礎理論；

（2）了解不同幼兒文學體裁及特征。

3.能力目標

（1）提高幼兒文學的閱讀和鑒賞能力；

（2）掌握幼兒文學各類文體的改編、創(chuàng)編技能。

課程內容：

1.幼兒文學概述

2.兒歌

3.兒童詩

4.散文

5.神話與民間傳說

6.童話

7.寓言

8.生活故事

9.幼兒戲劇

10.影視文學

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、情境模擬法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫、學前教育專業(yè)實訓室、第二代智

能機器人、校企合作幼兒園

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

7.學前兒童衛(wèi)生與保育

學前兒童

課程類型：專業(yè)必修課

衛(wèi)生與保育

學期1總學時32講授學時20實訓學時12

課程描述：

《學前兒童衛(wèi)生與保育學》是研究學前兒童生理解剖特點和生長發(fā)育規(guī)律，維護和

增進學前兒童身體健康，促進學前兒童正常發(fā)育的一門學科。它是高等職業(yè)院校學前教

育專業(yè)的核心課程，與“學前教育學”、“學前心理學”并稱“三學”，是學習“學前

心理學”、“學前教育學”、“幼兒園活動設計與實施”等課程的基礎。

課程目標：

1.素質目標

（1）具備幼兒教師的職業(yè)道德和素質；

（2）具備對實際問題處理應對的素質；

（3）具備較高的衛(wèi)生保健和心理調適能力素質。

2.知識目標

（1）了解人體的基本形態(tài)和結構；

（2）理解學前兒童八大系統(tǒng)及感覺器官的特點，掌握其保育要點；

（3）了解影響學前兒童生長發(fā)育的因素及規(guī)律；

（4）了解學前兒童一日生活安排與衛(wèi)生要求及托幼機構的衛(wèi)生保健制度；

（5）了解托幼機構安全教育的內容；

（6）了解佝僂病、缺鐵性貧血等學前兒童常見病的病因、表現(xiàn)及預防；

（7）了解兒童孤獨癥、兒童多動癥等學前兒童常見心理問題的癥狀、誘因及矯正方法。

3.能力目標

（1）能夠用正確的方法測量幼兒的身高、頭圍，會看身高發(fā)育標準曲線圖；

（2）能夠運用營養(yǎng)學基礎知識及配膳原則對幼兒食譜進行分析評價；

（3）能夠對幼兒常見意外進行初步處理；

（4）能夠較熟練地進行體溫測量、物理降溫、滴眼藥、鼻腔滴藥等。

課程內容：

1.學前兒童的解剖、生理和衛(wèi)生保健

2.學前兒童生長發(fā)育與健康評價

3.學前兒童營養(yǎng)與衛(wèi)生

4.托幼機構的生活保健制度

5.學前兒童意外事故預防與處理

6.常見傳染病及常見疾病的預防與處理

7.學前兒童心理衛(wèi)生

8.托幼機構的物質環(huán)境衛(wèi)生

教學方法：

講授法、小組討論法、實踐操作法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作

幼兒園、學前教育專業(yè)虛擬仿真實訓系統(tǒng)（VR版）

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

8.學前教育學

學前教育學課程類型：專業(yè)必修課

學期2總學時32講授學時32實訓學時0

課程描述：

本課程是專業(yè)必修課?；诠ぷ鬟^程，對接崗位能力，確定教學內容。課程主要內

容包括學前教育學一般原理、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等基本理論

和知識。強調理論聯(lián)系實際，通過案例分析、課堂討論、教學模擬、見習實習等形式，

加深學生對理論知識的理解，豐富學生對學前教育的感性認識，培養(yǎng)學生運用教育理論

分析、解決教育問題的能力。

課程目標：

1.素質目標

（1）具有正確的教育觀、兒童觀、教師觀；

（2）具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)精神。

2.知識目標

（1）掌握學前教育學的基本原理、基礎知識；

（2）了解學前兒童教育活動的設計、組織與實施的程序和方法。

3.能力目標

（1）具備考察、分析和解決問題的能力；

（2）能夠進行教學活動設計。

課程內容：

1.學前教育基礎理論

2.幼兒園環(huán)境

3.幼兒園活動

4.幼兒園班級保教工作管理

5.幼兒園與小學的銜接，與家庭、社區(qū)的合作

6.學前教育課程及學前教育相關法律法規(guī)、發(fā)展趨勢

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、啟發(fā)式教學、情境表演法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作幼兒園、幼兒園教師資

格證考試真題庫

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

9.學前心理學

學前心理學課程類型：專業(yè)必修課

學期3總學時32講授學時24實訓學時8

課程描述：

1.課程性質與地位

《學前心理學》是學前教育專業(yè)的必修課程。本課程旨在使學生運用幼兒心理的年

齡特點及規(guī)律等知識，解決教學實際問題，具有較強的應用價值。課程教學的核心目標

是讓學生儲備分析學前兒童心理特征、成因的能力，熱愛幼兒，形成對幼兒正確的態(tài)度

和行為。

本課程將兒童心理發(fā)展的基本理論和學前教育的實踐密切結合。教學中全面具體地

向學生介紹學前兒童心理的特征，尤其是認知、情感、社會化和性格的年齡特征，引導

學生結合學前兒童的生活、運動、游戲、學習現(xiàn)狀，思考、分析和解決學前兒童心理發(fā)

展問題。

2.課程的設計思路

在教學過程中注重師生互動，情感交流，結合本課程理論性與實踐性較強的學科性

質，在教學方法上采取案例分析、調查研究、觀摩記錄等方法。具體使用如下：基本規(guī)

律借助視頻材料，以教師講述為主；發(fā)展性問題以討論的方式為主，現(xiàn)實問題以案例分

析的形式為主。

課程目標：

1.素質目標

（1）具有終身學習的意識；

（2）形成科學的兒童觀和教育觀；

（3）樹立熱愛學前教育事業(yè)的職業(yè)理想。

2.知識目標

（1）了解學前兒童心理學中涉及的基本概念；

（2）理解學前兒童心理學研究的基本方法、理論；

（3）掌握學前兒童心理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律、特點、品質。

3.能力目標

（1）能夠解釋學前兒童心理學涉及的各種概念、基本理論；

（2）能夠分析解決學前兒童心理發(fā)展過程中的實際問題。

課程內容：

1.學前兒童發(fā)展心理學概述

2.學前兒童發(fā)展心理學基本理論

3.學前兒童心理發(fā)展的影響因素

4.學前兒童生理和運動能力的發(fā)展

5.學前兒童感知覺發(fā)展

6.學前兒童注意的發(fā)展

7.學前兒童記憶的發(fā)展

8.學前兒童想象的發(fā)展

9.學前兒童語言的發(fā)展

10.學前兒童思維的發(fā)展

11.學前兒童情緒情感的發(fā)展

12.學前兒童個性的發(fā)展

13.學前兒童社會性的發(fā)展

教學方法：

講授法、小組討論法、案例分析法、任務驅動法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫和《心理學》院級線上課程、第二

代智能機器人、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作幼兒園、幼兒園教師資格證考試真題庫

·310·

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

10.學前兒童健康教育與活動指導

學前兒童健康教育

課程類型：專業(yè)必修課

與活動指導

學期3總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

《學前兒童健康教育與活動指導》是學前教育專業(yè)核心課程，在整個專業(yè)課程體系

中具有舉足輕重的地位和作用。依據(jù)健康的身體、心理、社會三維觀和學前兒童健康教

育的綜合性學科特點，建構學前兒童健康教育的理論模式和內容框架。課程涵蓋了幼兒

教師崗位中保育、教育、實踐操作等最基本的教育教學技能，也是學習《學前兒童語言

教育》《學前兒童社會教育》等后續(xù)課程的基礎。學生經(jīng)過規(guī)范的學習，能勝任幼師崗

位中健康領域相關實踐工作。

課程目標：

1.素質目標

（1）具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；

（2）熱愛學前教育事業(yè)，具有愛崗敬業(yè)和服務社會的精神；

（3）具有正確的兒童健康教育觀。

2.知識目標

（1）理解學前兒童健康教育的主要概念、理論和觀點；

（2）了解兒童健康教育的規(guī)律，全面掌握學前兒童健康教育的目標、內容和方法；

（3）掌握學前兒童健康教育活動設計與實施、評價的基本要求。

3.能力目標

（1）能夠運用學前兒童健康教育的基本理論和一般規(guī)律去分析和解決各種幼兒園健

康教育中的實際問題；

（2）能夠綜合運用所學知識設計、組織實施及評價幼兒園健康教育活動。

課程內容：

1.學前兒童健康教育概述

2.學前兒童健康教育的目標與內容

3.學前兒童身心保健教育

4.學前兒童體育活動

5.學前兒童健康教育評價

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、啟發(fā)式教學、小組討論等

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作幼兒園、學前教育專業(yè)

虛擬仿真實訓系統(tǒng)（VR版）、學前教育專業(yè)競賽題庫

·311·

二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

11.學前兒童社會教育與活動指導

學前兒童社會教育

課程類型：專業(yè)必修課

與活動指導

學期3總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

本課程是專業(yè)必修課，屬于學前教育五大領域課程內容，在整個專業(yè)課程體系中具

有承上啟下的地位和作用。本課程旨在幫助學生理解幼兒園社會教育的基本問題，包括

其含義、特點、原則等，了解幼兒社會教育發(fā)展歷史、理解幼兒社會學習與發(fā)展的特點，

掌握幼兒園社會教育的目標、內容，組織實施幼兒園社會教育的途徑、方法及具體的教

育策略與指導要點等。重點培養(yǎng)學生社會領域的教學設計、組織與實施能力，最終能有

效組織幼兒園社會教育活動。

課程目標：

1.素質目標

（1）對學前兒童社會教育工作感興趣，樹立熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)理念；

（2）更新社會教育觀念，增強從事社會領域教育的信心和能力。

2.知識目標

（1）理解學前兒童社會教育的主要概念、理論和觀點；

（2）了解兒童社會性發(fā)展的規(guī)律，全面掌握學前兒童社會教育的目標、內容和方法

以及活動設計、評價等專業(yè)知識。

3.能力目標

（1）能夠運用學前兒童社會教育的基本理論和一般規(guī)律分析和解決各種幼兒園社會

教育中的實際問題；

（2）能夠綜合運用所學知識設計、實施及評價幼兒園社會教育活動。

課程內容：

1.學前兒童社會教育概述

2.學前兒童社會性發(fā)展的心理結構

3.學前兒童社會教育的目標和核心內容

4.學前兒童社會教育的實施途徑

5.學前兒童社會教育活動實施方法與策略

6.學前兒童社會教育活動的組織與指導

7.學前兒童社會教育活動評價

教學方法：

講解示范法、討論法、游戲法、情景模擬法、任務驅動法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫和院級相關在線課程、智慧職教、

學前教育專業(yè)實訓室、校企合作幼兒園、學前教育專業(yè)競賽題庫

·312·

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

12.幼兒游戲

幼兒游戲課程類型：專業(yè)必修課

學期4總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

《幼兒游戲》課程是學前教育專業(yè)基礎課。它全面、系統(tǒng)、科學地闡釋了學前兒童

游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內容、基本方法和基本技能，主要涉及游

戲的理論流派、游戲與兒童發(fā)展、游戲材料、環(huán)境創(chuàng)設與規(guī)劃、觀察與評價、游戲治療

及各類游戲如角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲、規(guī)則游戲、民間游戲等的指

導。為學生進一步學習幼兒教育活動設計等專業(yè)課程打下基礎。

結合高職高專學生認知與學習特點，充分利用校內實訓條件，采用情景模擬、小組

合作等教學方法，注重培養(yǎng)學生幼兒游戲的設計實施能力及對幼兒游戲的支持與引導能

力。

課程目標：

1.素質目標

（1）樹立正確的幼兒游戲觀；

（2）樹立熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)信念；

（3）增強從事幼兒教育事業(yè)的信心。

2.知識目標

（1）了解兒童游戲的相關理論學說及游戲的教育作用；

（2）認識幼兒游戲的特點；

（3）認識游戲教育在學前教育中的重要意義。

3.能力目標

（1）能夠根據(jù)各類游戲的特點和幼兒發(fā)展的實際水平指導幼兒游戲；

（2）能夠較好地運用游戲形式組織幼兒的教育教學活動；

（3）掌握一定的表演、構造等基本游戲技能，掌握設計與創(chuàng)編游戲的基本方法，初

步具備創(chuàng)編各類教學游戲的能力。

課程內容：

1.學前兒童游戲概述

2.學前兒童游戲的觀察與指導

3.角色游戲

4.表演游戲

5.建構游戲

6.領域游戲

7.親子游戲

8.民間傳統(tǒng)學前兒童游戲

9.國外學前兒童游戲

10.學前兒童游戲評價

11.游戲與幼兒游戲治療

教學方法：

案例分析法、講授法、情景模擬法、游戲法、討論法、練習法

教學基本條件：

學前教育游戲實訓室、學前教育專業(yè)資源庫、《幼兒游戲》精品在線開放課程、智

慧課堂平臺、校企合作幼兒園、學前教育專業(yè)虛擬仿真實訓系統(tǒng)（VR版）

·313·

二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

13.學前兒童語言教育與活動指導

學前兒童語言教育

課程類型：專業(yè)必修課

與活動指導

學期4總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

《學前兒童語言教育與活動指導》專門研究3-6歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律和教學方法，

是高職學前教育專業(yè)核心課程，課程主要以培養(yǎng)和提高學生對幼兒園語言教育活動的設

計能力、組織實施能力和評價能力為目標。根據(jù)幼兒語言教育崗位工作任務對教學內容

進行模塊化處理，通過項目循環(huán)綜合訓練，實現(xiàn)學生語言教學能力的遞進。

結合幼兒語言發(fā)展規(guī)律與語言教學活動性質，強化“學生中心，產(chǎn)出導向”，以“工

作情境，項目循環(huán)，能力遞進”為教學理念重組課程內容，根據(jù)幼兒語言發(fā)展規(guī)律和學

生認知規(guī)律對教學內容進行預備、單項、綜合的細化排序，分為四大模塊：模塊一學前

兒童語言教育概述；模塊二日常生活類語言活動的設計與實施；模塊三語言藝術類活動

的設計與實施；模塊四語言教育綜合實訓，最終提高學生從事語言教育活動的教學能力。

通過本課程的教學，使學生具備“會說、會講、會寫、會教”等相關知識和實踐能力，

提高學生從事學前兒童語言教育實踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。

課程目標：

1.素質目標

（1）樹立科學的學前兒童語言教育觀；

（2）形成師德為先、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神；

（3）具備有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師品質。

2.知識目標

（1）了解學前兒童語言發(fā)展規(guī)律及其相關理論；

（2）理解學前兒童談話活動、講述活動、文學活動、聽說游戲、早期閱讀活動等語

言教學活動的基本內容；

（3）掌握學前兒童談話活動、講述活動、文學活動、聽說游戲、早期閱讀活動等語

言教學活動的設計步驟及評價原理。

3.能力目標

（1）能夠運用多種方法獨立設計與實施學前兒童語言教育活動；

（2）能夠分析和評價學前兒童語言教育活動；

（3）能夠綜合運用各類語言教育活動進行語言教育實踐。

課程內容：

1.學前兒童語言發(fā)展規(guī)律

2.學前兒童語言基本理論

3.學前兒童談話活動的設計與實施

4.學前兒童講述活動的設計與實施

5.學前兒童文學活動的設計與實施

6.學前兒童聽說游戲的設計與實施

7.學前兒童早期閱讀活動的設計與實施

8.語言教育綜合實訓--兒童劇表演

9.語言教育綜合實訓--教師資格證面試試講活動

教學方法：

講解示范法、情境教學法、案例教學法、游戲法、練習法

教學基本條件：

學前教育專業(yè)虛擬仿真實訓系統(tǒng)（VR版）、第二代智能機器人、學前教育專業(yè)資源

庫、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)實訓室、智慧教室、學前教育專業(yè)競賽題庫、語言教

育活動案例庫、校企合作幼兒園

·314·

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

14.學前兒童科學教育與活動指導

學前兒童科學教育

課程類型：專業(yè)必修課

與活動指導

學期4總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

《學前兒童科學教育與活動指導》是學前教育專業(yè)核心課。本課程主要培養(yǎng)學生在

掌握學前兒童科學發(fā)展的特點及科學教學的基本理論和實踐方法的基礎上，自主設計、

組織、實施、評價幼兒園科學教學活動的能力。具體而言，該課程教學通過向學生傳授

科學教育與教學的基礎知識技能，使學生具有合理的知識結構；通過“案例評析、模擬

教學、微格試講”等循環(huán)反思性的實驗操作活動提高學生的觀察分析能力、解決問題能

力、設計組織能力、動手操作能力、展示表演能力及評價反思能力。通過理論與實踐的

綜合融通培養(yǎng)學生從事科學領域教育工作的實際能力。

課程目標：

1.素質目標

（1）對學前兒童科學教育工作感興趣，樹立熱愛學前兒童和學前教育事業(yè)的專業(yè)理想；

（2）更新科學教育觀念，提高科學素養(yǎng)，增強從事科學教育的信心和能力；

（3）具備學習的好奇心和求知欲；

（4）養(yǎng)成自主學習、與人合作探究的團隊協(xié)作精神。

2.知識目標

（1）理解學前兒童科學教育的主要概念、理論和觀點；

（2）了解學前兒童科學領域學習的規(guī)律，全面掌握學前兒童科學教育的目標、內容

和方法以及活動設計、評價等專業(yè)知識。

3.能力目標

（1）能夠對科學教育活動進行自主設計和方案書寫，并能對幼兒園科學教育活動方

案進行組織與實施；

（2）能夠綜合運用科學的評價指標對幼兒園科學教育活動做出合理評價；

（3）能夠運用學前兒童科學教育的一般規(guī)律去分析和解決幼兒園科學教育中的各種

實際問題。

課程內容：

1.學前兒童科學教育基本理論

2.學前兒童科學教育活動設計與指導

3.學前兒童科學教育活動的評價

4.學前兒童科學教育的專題研究

教學方法：

講解示范法、情境教學法、案例教學法、練習法、小組合作法

教學基本條件：

智慧教室、學前教育專業(yè)資源庫、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作

幼兒園

·315·

二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

15.學前兒童藝術教育與活動指導

學前兒童藝術教育

課程類型：專業(yè)必修課

與活動指導

學期4總學時32講授學時16實訓學時16

課程描述：

本課程是學前教育專業(yè)必修課，該課程的教學旨在使學生能夠正確認識和理解學前

兒童藝術教育領域的各種理論和實踐問題，提高幼兒教師從事學前兒童藝術教育實踐活

動的專業(yè)素養(yǎng)，了解學前兒童藝術能力發(fā)展的特點和藝術教育的階段目標，并在此基礎

上根據(jù)學前兒童藝術能力發(fā)展的實際情況來設計和實施藝術教育。

本課程設計思路是：理論先行，實用夠用；注重案例分析，加強技能訓練。針對高

職學生的學習特點，突出幼兒教師藝術崗位職業(yè)能力，關注學生學習興趣和實踐經(jīng)驗，

給學生創(chuàng)造充分的實踐空間。

課程目標：

1.素質目標

（1）具備正確的兒童觀和學前兒童教育觀；

（2）增強藝術審美意識。

2.知識目標

（1）了解各年齡階段幼兒的藝術發(fā)展水平和學習特點；

（2）熟悉學前兒童藝術教育活動的設計步驟和組織實施的要求。

3.能力目標

（1）能夠為各年齡階段幼兒制定合適的藝術學習與發(fā)展目標；

（2）能夠用較科學的方法設計和組織實施幼兒園藝術教育活動；

（3）能夠正確分析幼兒藝術發(fā)展的特點，解決幼兒藝術發(fā)展中的問題。

課程內容：

1.藝術與學前兒童藝術教育

2.學前兒童美術教育

3.學前兒童音樂教育

4.區(qū)域活動中的藝術教育

教學方法：

講解示范法、任務驅動法、情境模擬法、練習法

教學基本條件：

智慧教室、智慧課堂平臺、學前教育專業(yè)資源庫、學前教育專業(yè)實訓室、校企合作

幼兒園、學前教育專業(yè)競賽題庫

·316·

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

16.保育實習

保育實習課程類型：專業(yè)必修課

學期2（一周）總學時22講授學時0實訓學時22

課程描述：

保育實習是學前教育專業(yè)實習中的第一環(huán)節(jié)，通過入園了解幼兒園工作的一日流程，

促進學生把幼兒衛(wèi)生保健的理論知識、專業(yè)技能運用于幼兒園實際保育工作中，同時為

后續(xù)課程及實習儲備經(jīng)驗。

課程目標：

1.素質目標

（1）樹立熱愛幼兒及幼教事業(yè)的專業(yè)信念；

（2）形成較穩(wěn)定的專業(yè)認同感。

2.知識目標

（1）掌握保育工作的具體方法和步驟；

（2）了解一日生活的環(huán)節(jié)和內容；

（3）知道幼兒衛(wèi)生保健工作的一般常識。

3.能力目標

（1）具備護理和組織幼兒日常生活的技能；

（2）能夠在教師指導下初步獨立完成保育工作。

課程內容：

1.了解園所的教育教學情況和幼兒園教師、保育員的工作內容及流程；

2.觀摩幼兒園的保育工作以及各項教育活動，并做好相應記錄；

3.全面實踐幼兒園的保育工作，如入園、離園、盥洗、飲食、睡眠、戶外活動等環(huán)

節(jié)的保育工作；

4.每個學生獨立承擔保育員日常工作兩天以上。

教學方法：

觀察模仿法、行為訓練法

教學基本條件：

智慧課堂平臺、校企合作幼兒園

·317·

二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

17.教育實習（“4+1”融園實踐）

教育實習

課程類型：專業(yè)必修課

（“4+1”融園實踐）

3、4

學期總學時88講授學時0實訓學時88

（1天/周）

課程描述：

教育實習是學前教育專業(yè)教育實踐的重要環(huán)節(jié)，是提升學生專業(yè)素質和職業(yè)能力的

重要途徑，是促進理論與實踐相結合的重要手段，是學前教育專業(yè)培養(yǎng)未來幼兒教師的

必經(jīng)環(huán)節(jié)。通過在幼兒園親身體驗與操作，校外指導教師的示范引領，學生將所學的理

論知識運用于實踐，獲得教師職業(yè)的初步認知，提升教育教學實踐能力。

本課程創(chuàng)新教育實習形式，采用4天校內學習，1天幼兒園實踐的“4+1”融園形式，

注重理論與實踐相結合，提高學生教育教學的能力，突出教學設計與組織能力在專業(yè)培養(yǎng)

中的重要作用。同步校內理論教學進度，布置相關實習任務，提高學生學以致用的能力。

課程目標：

1.素質目標

（1）堅定投身幼教事業(yè)的決心；

（2）熱愛幼兒，增強事業(yè)心和工作責任感。

2.知識目標

（1）進一步全面熟悉幼兒園的工作，加深對幼兒園教育任務的理解；

（2）理解并找到幼兒園開展活動的理論依據(jù)。

3.能力目標

（1）初步獲得組織幼兒教育、教學的方法，提高幼教工作的實踐能力；

（2）具備觀察幼兒活動的能力；

（3）具有為不同年齡階段幼兒設計教育活動的能力；

（4）具有評價幼兒發(fā)展以及評價教師教育活動的能力。

課程內容：

1.入班了解本班班級及其幼兒基本情況；

2.認真記錄班級區(qū)域活動的設置情況（如語言活動區(qū)、數(shù)學角、益智區(qū)、娃娃角、

自然角）；

3.觀察班級教師個別教育活動；

4.觀察幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設及材料的提供情況及對幼兒活動與發(fā)展的作用；

5.觀察記錄五大領域活動的教學設計和開展情況；

6.撰寫一節(jié)集體教學活動的設計方案；

7.對撰寫的集體教學活動方案進行說課、試講；

8.學習并配合幼兒園開展節(jié)日活動；

9.觀察學習家園共育工作。

教學方法：

觀察模仿法、討論法、行為回放法、示范法、游戲法

教學基本條件：

智慧課堂平臺、校企合作幼兒園

·318·

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

18.崗前教育

崗前教育課程類型：專業(yè)必修課

學期4總學時22講授學時22實訓學時0

課程描述：

1.課程性質與地位

頂崗實習是學前教育專業(yè)的綜合型實踐課程，是強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提

高崗位能力的良好途徑。為了做好校內外頂崗實習工作銜接，搭建校企合作平臺，在頂

崗實習前開展專題教育培訓，幫助學生從認知、態(tài)度、行為等方面滲透職業(yè)的相關要求，

促進學生向幼師的角色快速轉變。

2.課程的設計思路

本課程通過專題講座、報告會的形式，從實習政策法規(guī)、實習安全規(guī)章、職業(yè)素養(yǎng)

及文明禮儀、真實案例分析等方面著手，對學生儀容儀表、紀律意識、安全防控、團隊

精神等方面進行教育，進行大面積和全覆蓋的普及和講解，總結歷屆學生在頂崗實習中

出現(xiàn)的常見問題，為即將開展頂崗實習的學生保駕護航。

課程目標：

1.素質目標

（1）熱愛孩子，熱愛幼教工作，具有責任感；

（2）熱愛學前教育事業(yè)、具備學前教育的職業(yè)理想；

（3）堅持“四個自信”，弘揚社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師。

2.知識目標

（1）了解頂崗實習各項政策法規(guī)；

（2）了解工作環(huán)境安全及崗位操作規(guī)范；

（3）了解疫情防控要求；

（4）了解幼兒園經(jīng)典案例，吸取經(jīng)驗教訓。

3.能力目標

（1）學會待人接物的基本禮儀；

（2）能夠與家長進行有效的溝通和交流。

課程內容：

1.工作環(huán)境安全及崗位操作規(guī)范

2.幼兒園案例分析

3.頂崗實習安全教育講座

4.良好的溝通是成功的一半

5.住宿安全、疫情防控專題教育

6.職業(yè)素養(yǎng)及文明禮儀專題講座

7.頂崗實習單位推介

教學方法：

案例分析法、討論法、示范法等

教學基本條件：

校企合作幼兒園、學前教育專業(yè)資源庫、多媒體報告廳

·319·

二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

19.畢業(yè)設計（教學設計及展示）

畢業(yè)設計

課程類型：專業(yè)必修課

（教學設計及展示）

學期5總學時88講授學時22實訓學時66

課程描述：

1.課程性質與地位

畢業(yè)設計是學前教育專業(yè)的綜合性實踐課程，本課程開設在第五學期，是對以往所

學知識的系統(tǒng)總結、鞏固、加深、提高，是理論聯(lián)系實際的重要過程，也是對所學教學

內容的深化和繼續(xù)。畢業(yè)設計培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識和技能，獨立設計教育教學活

動的能力，包括文獻資料查閱、總結分析、設計撰寫等能力，對形成學生良好的工作態(tài)

度和作風具有重要的意義。

2.課程的設計思路

以崗位典型工作任務為中心，立足能力鍛煉，重點培養(yǎng)學生綜合運用學前教育理論

和技能知識，獨立思考，創(chuàng)新設計的能力。設計題目可自選，選題來源為實習單位和崗

位組織、實施的教育教學活動，要求提交對應的活動設計方案和實踐教學視頻。

課程目標：

1.素質目標

（1）熱愛幼兒，具有責任感；

（2）熱愛學前教育事業(yè)、具備學前教育的職業(yè)理想；

（3）堅持“四個自信”，弘揚社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師。

2.知識目標

（1）熟悉幼兒園教育活動的一般方法和步驟；

（2）掌握各年齡階段幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律。

3.能力目標

（1）具備各類教育活動的設計與組織能力；

（2）具備觀察和評價教育活動的基本能力；

（3）具備家園共育和溝通能力。

課程內容：

1.選題：指導教師命題或學生自選題目

2.學生查閱資料和實踐教學，提出設計思路和總體方案，擬定計劃

3.中期檢查

4.撰寫畢業(yè)設計

5.修改初稿

6.定稿

7.錄制教學實施視頻

8.提交畢業(yè)設計材料

教學方法：

案例法、討論法、講授法

教學基本條件：

校企合作幼兒園、智慧課堂平臺

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學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

20.頂崗實習

頂崗實習課程類型：專業(yè)必修課

學期5、6總學時30講授學時0實訓學時30

課程描述：

1.課程性質與地位

頂崗實習是學前教育專業(yè)的綜合性實踐課程。其任務是使高職學生了解幼兒園保教

工作的特點，培養(yǎng)學生運用所學理論知識分析、解決幼兒園實際問題的能力，提高學生

教育教學能力。本課程由學校、幼兒園、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實

習地點分散化、實習內容多樣化、實習對象特殊化的特點，是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的

關鍵環(huán)節(jié)。課程構建素質、知識、能力三維一體的課程體系，將理論學習、能力培養(yǎng)、

實習就業(yè)融入課程，加強指導教師隊伍建設，抓好實習環(huán)節(jié)指導。

2.課程的設計思路

在教學方法上采取多種教學實踐形式，以提高學生幼兒教育工作能力，培養(yǎng)學生實

踐操作動手能力，樹立正確科學的兒童觀、教育觀、教師觀。學生在教師指導下，以崗

位實際任務為載體，了解幼兒園教師全面工作、參與幼兒園和實習班的日常教學活動等

具體內容，將前期所學專業(yè)技能和崗位綜合能力課程加以融會貫通、解決現(xiàn)實問題，為

具備崗位基本就業(yè)能力打下基礎。

課程目標：

1.素質目標

（1）熱愛孩子，熱愛幼教工作，具有責任感；

（2）熱愛學前教育事業(yè)、具備學前教育的職業(yè)理想；

（3）堅持“四個自信”，弘揚社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師。

2.知識目標

（1）了解幼兒園教師的保育工作內容；

（2）了解學前兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點；

（3）了解幼兒園一日生活流程。

3.能力目標

（1）能夠運用基本理論知識和規(guī)律分析和解決幼兒園教育中的實際問題；

（2）能夠綜合運用所學知識設計、實施及評價幼兒園教育活動；

（3）能對幼兒進行有針對性的個別教育；

（4）能與家長進行有效的溝通和交流。

課程內容：

1.了解所在班級幼兒園基本情況

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

3.設計教育活動方案

4.說課

5.組織實施教育活動

6.家園共育溝通技巧

7.教育活動評價與指導

教學方法：

觀摩法、練習法等

教學基本條件：

校企合作幼兒園、頂崗實習全過程管理系統(tǒng)

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二○一九版高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編

八、教學進程總體安排

（一）專業(yè)教學計劃表

表1學前教育專業(yè)教學計劃表

課程學時分配開課學期與周學時課程開課考試

序號課程名稱學分總學時

類別理論實踐一二三四五六類型單位形式

1入學教育（8）C考查

學生處

2軍事技能訓練2（112）1122WC考查

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