六年級上冊英語教案-Module3 Unit6 Period4-教科版（廣州深圳）

/教案：六年級上冊英語Module3Unit6Period4教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能用英語簡單描述人們的動作和表情。3.能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：swim,ride,jump,run,walk,dance,play,sing。2.句子：Cansheswim?Yes,shecan.Shecanswimverywell.Canherideabike?No,hecan't.Hecanonlyrideamotorcycle.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞swim,ride,jump,run,walk,dance,play,sing和句子Cansheswim?Yes,shecan.Shecanswimverywell.Canherideabike?No,hecan't.Hecanonlyrideamotorcycle.2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用情態(tài)動詞can詢問和回答人們的動作和表情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片、單詞卡片。教學(xué)過程：Step1:Review1.老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Module3Unit1的單詞：swim,ride,jump,run,walk。2.學(xué)生跟讀單詞，并用自己的話描述這些動作。Step2:Presentation1.老師出示課件，展示Module3Unit6的生詞：dance,play,sing。2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些生詞，學(xué)生跟讀并嘗試用自己的話描述這些動作。Step3:Practice1.老師出示課件，展示本課的句子：Cansheswim?Yes,shecan.Shecanswimverywell.Canherideabike?No,hecan't.Hecanonlyrideamotorcycle.2.學(xué)生跟讀句子，并嘗試用這些句子進(jìn)行角色扮演。Step4:Consolidation1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)知識描述組內(nèi)成員的動作和表情。2.學(xué)生展示自己的小組活動成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：swim,ride,jump,run,walkdance,play,singCansheswim?Yes,shecan.Shecanswimverywell.Canherideabike?No,hecan't.Hecanonlyrideamotorcycle.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課的生詞和句子，并進(jìn)行翻譯。2.用所學(xué)知識寫一篇小短文，描述自己和家人的動作和表情。課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)Module3Unit1的單詞和引入本課的生詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。在presentation環(huán)節(jié)，老師通過展示課件和引導(dǎo)學(xué)生跟讀，幫助學(xué)生掌握本課的生詞和句子。在practice環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。在consolidation環(huán)節(jié)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)知識描述組內(nèi)成員的動作和表情，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力?？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)過程流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。但在課堂教學(xué)中，對于情態(tài)動詞can的運(yùn)用還可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，一是生詞的學(xué)習(xí)，二是句子的理解和運(yùn)用。生詞包括swim,ride,jump,run,walk,dance,play,sing，這些詞都是描述人們動作和表情的動詞。句子則是以情態(tài)動詞can開頭，詢問和回答人們是否具備某種動作的能力。例如，“Cansheswim?”表示“她能游泳嗎？”，回答可以是“Yes,shecan.Shecanswimverywell.”表示“能，她游泳游得很好?！?，或者“No,shecan't.”表示“不能。”。在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生理解情態(tài)動詞can的用法，讓他們明白can用來詢問和表達(dá)某種能力。同時(shí)，老師還需要通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生充分練習(xí)和使用這些生詞和句子。補(bǔ)充說明：在生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以通過展示圖片或者動作，讓學(xué)生直觀地理解和記憶單詞。例如，展示游泳的圖片或者做游泳的動作，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞swim，并用自己的話描述游泳的動作。在句子學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以通過角色扮演或者小組活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，老師可以邀請兩名學(xué)生上臺，一個(gè)學(xué)生扮演提問者，用“Cansheswim?”來詢問另一個(gè)學(xué)生的能力，另一個(gè)學(xué)生則根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。然后，老師可以讓學(xué)生們分成小組，每組選擇一個(gè)生詞和一個(gè)句子，進(jìn)行角色扮演，其他組的學(xué)生則進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是單詞swim,ride,jump,run,walk,dance,play,sing和句子Cansheswim?Yes,shecan.Shecanswimverywell.Canherideabike?No,hecan't.Hecanonlyrideamotorcycle。難點(diǎn)則是情態(tài)動詞can的正確運(yùn)用。在教學(xué)過程中，老師需要通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生充分理解和掌握這些生詞和句子。同時(shí)，老師還需要通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生正確運(yùn)用情態(tài)動詞can來詢問和表達(dá)某種能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：為了有效地進(jìn)行教學(xué)，老師需要準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具。教具主要是課件、圖片和單詞卡片。課件可以用來展示生詞和句子，圖片可以用來直觀地展示動作，單詞卡片可以用來讓學(xué)生跟讀和記憶單詞。學(xué)具主要是課本、練習(xí)本和筆。學(xué)生需要用課本來學(xué)習(xí)和理解知識，用練習(xí)本來練習(xí)和鞏固知識，用筆來進(jìn)行書寫和作答。教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)過程分為五個(gè)步驟，分別是Review、Presentation、Practice、Consolidation和Homework。1.Review：老師通過出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Module3Unit1的單詞。學(xué)生跟讀單詞，并用自己的話描述這些動作。2.Presentation：老師通過出示課件，展示Module3Unit6的生詞和句子。學(xué)生跟讀生詞和句子，并嘗試用自己的話描述這些動作和表情。3.Practice：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。例如，一個(gè)學(xué)生扮演提問者，用“Cansheswim?”來詢問另一個(gè)學(xué)生的能力，另一個(gè)學(xué)生則根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。4.Consolidation：學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)知識描述組內(nèi)成員的動作和表情。學(xué)生展示自己的小組活動成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。5.Homework：學(xué)生抄寫本課的生詞和句子，并進(jìn)行翻譯。學(xué)生還需要用所學(xué)知識寫一篇小短文，描述自己和家人的動作和表情。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)主要包括生詞和句子的書寫。老師可以在黑板上寫下本課的生詞和句子，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和跟讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)部分，一是抄寫生詞和句子，并進(jìn)行翻譯，二是用所學(xué)知識寫一篇小短文，描述自己和家人的動作和表情。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課后反思：在課后反思中，老師需要思考課堂教學(xué)的效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生是否掌握了生詞和句子，是否能夠正確運(yùn)用情態(tài)動詞can，以及課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，老師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的補(bǔ)充說明中，我們可以進(jìn)一步深入探討如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充說明：生詞的學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的記憶，更重要的是要理解單詞的含義并在實(shí)際語境中運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)swim這個(gè)單詞時(shí)，老師可以不僅僅告訴學(xué)生它的意思是“游泳”，而是通過展示圖片或者視頻，讓學(xué)生看到游泳的動作，然后讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述游泳的過程。這樣，學(xué)生不僅記住了單詞，還理解了它的含義。句子的學(xué)習(xí)和練習(xí)也同樣重要。老師可以通過不同的情境來讓學(xué)生練習(xí)使用句子。比如，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生假設(shè)他們要去一個(gè)朋友家玩，而這個(gè)朋友家附近有一個(gè)游泳池。老師可以讓學(xué)生用所學(xué)的句子來詢問對方是否會游泳，并根據(jù)對方的回答做出相應(yīng)的回應(yīng)。這樣，學(xué)生就能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的句子，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程補(bǔ)充說明：在教學(xué)過程中，老師需要注意到學(xué)生的個(gè)體差異。不同的學(xué)生可能有不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，老師可以在教學(xué)過程中提供不同層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)速度較快的同學(xué)，老師可以提供一些拓展的任務(wù)，比如讓他們用所學(xué)的生詞和句子編寫一個(gè)小故事。而對于學(xué)習(xí)速度較慢的同學(xué)，老師可以提供更多的支持和引導(dǎo)，比如通過一對一的輔導(dǎo)來幫助他們理解和掌握生詞和句子。老師在教學(xué)過程中也需要注重學(xué)生的反饋。老師可以通過提問、觀察學(xué)生的反應(yīng)等方式來了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)有疑問或者困惑，老師需要及時(shí)進(jìn)行解釋和澄清，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握知識。教具與學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充說明：為了提高教學(xué)效果，老師可以利用多媒體教具，如視頻、音頻和互動軟件，來豐富教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)游泳這個(gè)動作時(shí)，老師可以播放一段游泳比賽的視頻，讓學(xué)生更直觀地看到游泳的動作，從而幫助他們更好地理解和記憶單詞。作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充說明：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，并且能夠激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，作業(yè)可以設(shè)計(jì)得有趣且具有挑戰(zhàn)性。例如，老師可以讓學(xué)生在家里找一個(gè)朋友或家人，用所學(xué)的生詞和句子進(jìn)行一次角色扮演，并錄下視頻。這樣，學(xué)生不僅能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，還能通過視頻記錄下來，進(jìn)行自我評價(jià)和