閱讀在語文教學中的作用

PAGEPAGE4閱讀在語文教學中的作用秋渠一中朱艷霞閱讀可以提高學生的品味，加強學生的道德修養(yǎng)，促進社會的和諧發(fā)展。閱讀教學是學習語文的重中之重。本文對此進行了論述。

關蘇霍姆林斯基說：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風。閱讀就獨立地在知識海洋里航行”。由此可見，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。

作為一位高中語文教師，看了近幾年的語文高考試卷，也做了必要的分析，在教學中也圍繞著此點做了不少努力，但效果并不佳。學生基礎知識掌握不準，語言表達能力欠佳，作文缺乏創(chuàng)新，更為嚴重的是一到作文課，不少學生眉頭緊鎖，出現(xiàn)了寫不下去的情況。如何有效提高學生語文能力？經(jīng)過一番思考得出：只有廣泛閱讀才是最佳途徑。

那么，如何博覽群書，廣泛閱讀，使之達到一定的效果呢？筆者有如下認同，愿同廣大語文教師共同探討。

閱讀，讀什么，怎么讀。有人認為只有自由讀書才叫閱讀，只有課外書才叫閱讀。其實，構成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是非教材的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸和補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。因此，我們應放寬視野，廣泛閱讀，這樣才能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。但是，閱讀又是一種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選、進行加工的過程，但在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導，就達不到預期的效果，因此在閱讀時，一定要對學生加以指導，注意閱讀的目的性和閱讀方法。

一、閱讀方法

誦讀，越來越受到重視。誦讀，不只是動口出聲，更要動腦思考(也就是邊讀邊思的過程)。思考的重點首先是作者的用意和詞語的基本意思、語音、字型、重點語句含義，循序漸進，久而久之，語文基礎知識也就落到了實處。高考第一板塊的基礎知識題做起來也如魚得水，得心應手。例如：魯迅《藥》一文中“那屋子里面，窸窸窣窣的響，接著便是一通咳嗽……。”“窸窸窣窣”怎么讀？什么意思呢？再如“華大媽臉上立刻堆上笑，搭訕著走開了……”“搭訕”是什么意思？刻畫華大媽什么樣的心理呢？《林黛玉進賈府》一文，林黛玉進賈府時，為什么步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路？作者的用意何在？原來這是解讀黛玉言行的一把鑰匙。同時，在誦讀時，把握文勢，體味語言的波瀾，注意排比句與散句的應用，陳述句與疑問句的間用，長句與短句的間用，還可以在無形中使寫作能力得以進一步提升。

思，是對文章的感悟不斷加深的過程，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣是誦讀的關鍵，把閱讀同基礎知識有機地結合起來，才不會單一地加強基礎知識的練習，耗時又耗力，收獲甚微。例如《林黛玉進賈府》中對人物王熙鳳的刻畫，更是入木三分，從“笑”到“拭淚”再到“忙轉悲為學好語文，寫好作文，最需要產(chǎn)生興趣，進而由興趣上升到愛好。這樣，學生才不會覺得上語文課太枯燥，沒什么意思，學語文不感興趣。這時，教師應當主動尋找辦法，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，突出閱讀是最好的辦法，閱讀有興趣的故事，欣賞優(yōu)美的文章，開展課前演講活動，使學生意識到生活中處處有語文，處處離不開語文，學語文不只是思考的需要，這樣就大大增加了學生學習語文的積極性和主動性。課前演講不僅僅是語文學習的好方法，也是思想教育的新形式。大語文教育觀認為，語文學習的功能不應停留在語文基礎知識和基本技能上，還肩負著思想教育、審美教育、創(chuàng)新教育的重任，使學生在激烈、愉快的氣氛中感受語文學科的魅力所在，喚起學生學習語文的興趣，消除他們對語文的冷漠感。

廣泛閱讀，以讀帶說，提高學生口頭表達能力，提高學生的交際能力。現(xiàn)代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳，因擔心而說不好話，而不善于言談，有時往往會碰壁，給自己帶來不少麻煩。大量的閱讀，能夠獲得并積累豐富的語言素材，使自己語言變得生動、活潑。古往今來，憑借三寸不爛之舌取勝的例子不勝枚舉。選入高中教材的《燭之武退秦師》，燭之武靠他的能言善辯，瓦解了秦、晉聯(lián)盟，使秦不再攻打鄭國，保住了鄭國。周恩來總理作為一名外交官，憑借他的巧言辭令，多次維護國家的尊嚴和形象……廣泛閱讀，砥礪自己的語言，實現(xiàn)自己的人生價值。

閱讀可以提高學生的品味，加強學生的道德修養(yǎng)，促進社會的和諧發(fā)展。引導學生廣泛閱讀內(nèi)容積極、健康向上的作品，潛移默化中，學生的思想也會與作者的思想產(chǎn)生共鳴，逐漸受到作者思想的熏陶，久而久之，高尚的人生觀與價值觀就會形成。

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