二年級下冊第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

主備：徐艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)

的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

3、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫

三位數(shù)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

5、認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

6、能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于

探索的精神，提高小組合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)

的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫

三位數(shù)。

課時安排：11課時

1、千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)

的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)

際意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一

條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

(1)讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。

(2)同桌交流。

(3)匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)

出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。

(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，

是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。

B、匯報結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

(1)談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想

要嗎？

(2)出示方塊圖(3堆2條)，問：一共有幾個小方塊？(320個)你是怎么知道的？

320里面有幾個百和幾個十呢？

(3)又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？(324個)同

桌交流，你是怎么知道的？

(4)談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

(5)提問：324中的“3”表示什么？“2”呢？“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

(7)即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

(1)：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個

小方塊。(一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459)

(2)討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說

嗎？小組討論后全班交流。

(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會

是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

(1)一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九

十后面的數(shù)是多少？

(2)一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九

百八十九后面的數(shù)是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.

4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三

位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：

從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十,

百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展

后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠

表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，

看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時教師問：九百再加一

百是多少個一百呢？如果學(xué)生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大

正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示

一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇

指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生用計數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學(xué)生交流、得出答案。

3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結(jié)答案。

4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究討論。

完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？

這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結(jié)論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？

課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表

示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更

多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

教后反思

2、千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫

三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.

數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？

讀寫兩位數(shù)。

師在計數(shù)器上面撥出46,提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)

生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫4；個位上

面是6,我們讀作：六，在個位上面寫6.

師在計數(shù)器上面演示:撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？

引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。

交流共享

二、教學(xué)例3.

1、師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？

怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個

百是500,讀作五百。

2、師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）

個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？

師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？

預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。

預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？

哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？

3、出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開

始的？

末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？

總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有

0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。

三、教學(xué)“試一試”

1、出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。

小組匯報后總結(jié)：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。

右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

反饋檢測

2、完成“想想做做”第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？

學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問：200和700,哪個數(shù)比較接近1000?

3、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。

4、完成“想想做做”第3題。

出示后指名作答，集體評價。

師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的。跟250后面的0都屬于末尾的0,只寫不讀。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3

呢？

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。

6、完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。

7、完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評價。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上

是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

3、算盤認(rèn)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：廣9在算盤上面怎樣表示。

教具準(zhǔn)備：算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識他嗎？

今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。

交流共享

二、新授。

1.教學(xué)例4.

(1)認(rèn)識算盤。

提問算盤上面有什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的

同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下

你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。

學(xué)習(xí)在算盤上面表示C9.

師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下

珠表示1,一個上珠表示5,師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。

學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出：

第1幅圖：個位檔上面的算珠是4,表示有4個一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個十；個位檔上面的算珠是7,表示有

7個一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個十；個位檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面

的算珠是2,表示有2個一。

第5幅圖：百位檔上面是9,表示有9個百。

你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評價。

學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出廣9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出「9

的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。

學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。

試一試

2、出示試一試。

提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

反饋檢測

三、練習(xí)。

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有。的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？

3、完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。

4、完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？

歸納：算盤各個部分的名稱。上珠下珠各表示幾。學(xué)會在個位上面撥出廣9.

五、作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

4、練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握

數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

教具準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出

6個數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的‘'六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）

個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

二、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反

饋采取教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

2、完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計算

嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。

例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.

三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

1、完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同

桌讀一讀。

四、綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

2、完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。

3、完成“練習(xí)三”第7題。

這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。

交流好了以后，指名評價。

師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？

小組里面交流一下。

4、完成“練習(xí)三”思考題。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

5、萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)

的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。

使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生

合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0）,知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1、讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。

375309420200

想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館

內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)一一萬

以內(nèi)的數(shù)，板書。

二、交流共享

1、教學(xué)例5.

提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？

小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。

七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請

看屏幕，師出示課件。

引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,這個數(shù)讀作：

七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。

學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？

這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。

2、教學(xué)“試一試”。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。

3、教學(xué)例6.

下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。

出示例6的課件。

學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。

接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。

學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。

一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小

方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千

一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、

千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫

完整嗎？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。

3、完成“想想做做”第3題。

幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。

4、完成“想想做做”第4~5題后集體評價。

5.完成“想想做做”第6題。

提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、

萬位。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

6、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)目標(biāo)：

掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

教具準(zhǔn)備：算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.老師說，你們撥。

（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是（）。

（2）3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是（）。

（3）5個千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。

比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個0都不讀。

2、讀出下面各數(shù)。

309、101、304、905

上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時候怎么讀。

引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享

1、出示教材例7.

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（）個千和（）個十組

成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎

樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個數(shù)讀一讀。

老師說，你們撥：3個千、6個十

8個千、2個十

這兩個數(shù)怎樣讀。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0）,

怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？

這個數(shù)合起來讀作：七千零三。

老師說，你們撥。

5個千、8個一

2個千、3個一

小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0,只讀一個0,末尾的0不讀。

寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，

是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.

第2幅圖中間有兩個0,我們也讀一個0.

2、完成“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3、完成“想想做做”第3題。

出示題目。

在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。

我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？

我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？2

個十在十位上寫2,8個一在個位上寫8.

誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6,幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在

個位上寫9）

一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評價。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。

5、完成“想想做做”第5題。

集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。

6、完成“想想做做”第6題。

出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這

一題。

四、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

歸納：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0,末尾的0不讀。

寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就

寫幾，個位上是幾就寫幾。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

7、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能

力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：算盤

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1、比較大?。?/p>

19038190129012

你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶

寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主

人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2、位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。

學(xué)生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千

多的小。

總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。

3、位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

學(xué)生小組討論。

匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

4、位數(shù)不同的數(shù)的比較。

洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞,跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電

視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑,你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多,所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三,又是誰是最后一個嗎？

總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大??？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位

大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，

那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第

三位。

出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。

2完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷10890999.

位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首

位就能比較出大小了呢？（9890898、789008790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（8870878、568005860.）

100101010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后交流，集體評價。

4、完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位

大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直

至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）

五、作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

8、近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。

初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似

數(shù)。

通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。

體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解近似數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理地取近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？

讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一

些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。

現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）

現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）

像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。

二、交流共享

1.匯報課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年

級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)

生154人，大約150人。

師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？

學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。

2、提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前

面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。

像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。

3、教學(xué)例9

創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，

都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。

顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。

小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。

同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。

學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引

導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700

人多一些，也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法

表示：

板書：695-700703N700

師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700,703約等于700.

師問：“七”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

4、教學(xué)“試一試”。

出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？

讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016-2000

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?

2、完成“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評價。

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后集體評價。

總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。

4、完成“想想做做”第4題。

師引導(dǎo)依次討論三個子問題。

5、完成“想想做做”第5題。

怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000

的四位數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。

五、作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

9、練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提

高。

教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)

要求取近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

前面一段時間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能

根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。

二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

1、到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？

2、指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

三、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就

在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾,

讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0

不讀。

2、完成“練習(xí)四”第6題。

對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。

獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。

3、完成“練習(xí)四”第3題。

出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4、完成“練習(xí)四”第4、5題。

四、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。

2、完成“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。

3、完成“練習(xí)四”第9題。

獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。

4、完成“練習(xí)四”第10題。

問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少