中學(xué)物理教材教法與實(shí)驗(yàn) 第八章 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第八章中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)§8.1物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σl(fā)的思考。1、將鋼筆拆散再組合。2、如何用一個(gè)廣口水槽、直尺，估測(cè)出一支圓柱形蠟燭的密度？先畫方案示意圖，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境中學(xué)物理教學(xué)原則第三條規(guī)定：“創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則”那么，用什么來創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境呢？在課堂為主的學(xué)習(xí)中，最好的方法是：

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)可以突出某種因素的作用，使單一的、直觀的實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)演示，便于觀察。

1、大氣壓人們感受不到，但簡(jiǎn)單的實(shí)

驗(yàn)卻使你相信它確實(shí)存在，而且在各個(gè)方向都有。（覆杯實(shí)驗(yàn)）

水水水空氣空氣空氣？2、馬德堡半球

八匹馬的力八匹馬的力？力大氣壓作用3、靜摩擦力的方向?qū)W生不好了解，如果作這樣的實(shí)驗(yàn)，就非常明顯。如刷子。FFF7靜摩擦力的方向?水如果將水抽出氣球?qū)⒃鯓?？紙鍋燒水為什么不漏呢？水二、?shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知的愿望物理實(shí)驗(yàn)具有：

真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生有吸引力，極易喚起他們的興趣。使他們驚奇、不解！出乎他們意料之外。激起求之欲望，不是只停留在表面現(xiàn)象上。實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為。

學(xué)生本身有操作的欲望，讓學(xué)生動(dòng)手去作，使學(xué)生興趣得到發(fā)展——戰(zhàn)勝困難，體會(huì)成功的喜悅由此轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。三、實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到

科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑在以課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，離開實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的能力是無(wú)法想象。那么，這個(gè)途徑是什么樣的過程呢？應(yīng)當(dāng)說：實(shí)驗(yàn)是一種綜合的能力培養(yǎng)過程.如圖所示：實(shí)驗(yàn)信息流程圖1、教材實(shí)驗(yàn)資料2、感覺器官3、思維加工語(yǔ)言器官信息庫(kù)控制觀測(cè)現(xiàn)象操作器官人腦語(yǔ)言表達(dá)反饋手用眼、耳再看、再聽文字表達(dá)*由圖可知，學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)資料，通過感官接受信息（形象和數(shù)據(jù)），傳到大腦，進(jìn)行加工。加工的同時(shí)完成四個(gè)方面的任務(wù)。1、存儲(chǔ)信息；2、控制語(yǔ)言器官表述；3、控制感覺器官繼續(xù)感知；4、控制操作器官,一方面用文字表達(dá),

一方面控制觀測(cè)現(xiàn)象便于感知。連續(xù)不斷的循環(huán)往復(fù)—形成能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素

養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)

實(shí)驗(yàn)需要一絲不茍，實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦,認(rèn)真鍛煉意志。

綜上所述實(shí)驗(yàn)在完成物理教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的地位,我們要始終堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方向.§8.2物理實(shí)驗(yàn)的分類及各類

實(shí)驗(yàn)的作用一、實(shí)驗(yàn)的種類二、各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)課型三、典型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用一、實(shí)驗(yàn)種類*1、演示實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)4、課外實(shí)驗(yàn)5、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)二、各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)課型*1、將演示實(shí)驗(yàn)與講授法結(jié)合

——演示講授課2、將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論法結(jié)合

——演示討論課3、將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生練習(xí)結(jié)合

——演示練習(xí)課4、將分組實(shí)驗(yàn)與講授法結(jié)合

——邊教邊實(shí)驗(yàn)課三、典型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用1、演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用3、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用4、三類實(shí)驗(yàn)的比較1、演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用特點(diǎn)：以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗(yàn)。作用：①引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，A、講浮力，不動(dòng)量筒，如何將乒乓球取出。

B、動(dòng)量定理，雞蛋往桌面上一磕就碎，從一米高自由下落到海綿塊上，碎不碎呢？奇怪海綿②提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在課堂教學(xué)中，教師常用演示實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象變化過程。特別是學(xué)生日常難以見到的，與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)相抵觸的現(xiàn)象和過程，用以豐富學(xué)生的知識(shí)，建立正確的概念和規(guī)律。力物體的彈性與變形有關(guān)，橡皮、彈簧有彈性。石頭、玻璃是否有彈性呢？說明玻璃瓶變形力力力正面?zhèn)让嬉好婕?xì)管內(nèi)徑2MM

③進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識(shí)

由于演示實(shí)驗(yàn)中教師的可控制特點(diǎn)很突出，使教師能夠有意識(shí)的選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序。，將需要的現(xiàn)象展示出來。使學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、鞏固、應(yīng)用物理知識(shí)。如圖黑箱，從外部測(cè)量，來判斷里面的結(jié)構(gòu)。（大電解電容，1000

F，數(shù)千歐電阻，并聯(lián)）判斷：已知二個(gè)電子原件，求，種類和連接方式。R×100歐姆表④、提供示范，為學(xué)生訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)造條件。示范有二方面

A、介紹儀器、步驟、方法、技能。

B、態(tài)度、作風(fēng)、習(xí)慣等。要告訴學(xué)生看什么、怎樣看、會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象、這現(xiàn)象說明什么、是什么原因造成的。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用①特點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生利用整節(jié)課的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察、總結(jié)。②作用：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作能力。③分類：A、研究性（探索性）實(shí)驗(yàn)；

B、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；

C、測(cè)定性實(shí)驗(yàn)；

D、基本儀器使用訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)；

E、裝配技術(shù)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)。3、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用①特點(diǎn)：A、短小靈活（幾分鐘），容易穿插在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中。

B、前后桌一組，全體同學(xué)一起做。

C、形成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的課型。②作用：A、克服“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

B、小實(shí)驗(yàn)中穿插教師啟發(fā)、學(xué)生間的討論，有利師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

C、小實(shí)驗(yàn)機(jī)動(dòng)、靈活、方便、可增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重，使學(xué)生有更多訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)。在以講授為主的課型中，加入小實(shí)驗(yàn)可以得到非常好得效果。4、三類實(shí)驗(yàn)得比較課堂實(shí)驗(yàn)種類教師得影響程度學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)量演示實(shí)驗(yàn)大小中中小大課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)看來各有優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是應(yīng)用靈活§8.3演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中：占比重大、學(xué)生歡迎。展示教學(xué)藝術(shù)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體。形式靈活，功能多樣。適應(yīng)于：引入課、鞏固、復(fù)習(xí)、習(xí)題課等水一、演示實(shí)驗(yàn)的基本要求1、要有明確的目的

不同的環(huán)節(jié)、不同的目的、不同要求、內(nèi)容不同，不能追求形式，看有無(wú)必要演示。演示什么，讓學(xué)生看什么，怎樣演示，都要講清楚，有明確的針對(duì)性。例如：液體壓強(qiáng)。A、液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)B、液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)用“一拉罐、白膠皮手套”做。2、要明顯、直觀（要讓大家不費(fèi)力都能看清楚）A、演示現(xiàn)象要明顯

壓力小桌實(shí)驗(yàn)海綿海綿使實(shí)驗(yàn)效果明顯的一般方法儀器尺寸加大、加強(qiáng)背景提高反差、光杠桿、投影、電路放大、顯微放大、注意儀器高度等29B、儀器簡(jiǎn)單，過程明了氣體熱膨脹凸凹橋的受力物體

有色液柱NVGNVG怎樣讓學(xué)生相信這一結(jié)論？N<GN>G在凹處小球靜止時(shí)，勾不脫落，球不落；NGN=G當(dāng)小球以V的速度，經(jīng)過凹處時(shí)，脫勾，球落。說明N>G

。在凸處，小球能壓開軌道下落。當(dāng)小球以V通過凸處時(shí)確壓不開軌道說明N<GC、視、聽器官并用經(jīng)研究得知：?jiǎn)温犛X接受率，15%單視覺，從圖象接受率，25%視、聽結(jié)合時(shí)，接受率，65%看來聲象并茂效果好。例如：?jiǎn)栴}自由下落或從斜面上往下運(yùn)動(dòng)都是加的。但從人的視覺看，不是很清楚，如果利用聽覺，效果是十分明顯。如圖3、要安全、可靠

A、做好充分準(zhǔn)備（保證每一件儀器正常使用）

B、確保安全（220V、380V市電、熱水、煤氣）

C、正確對(duì)待失誤，切勿弄虛作假。4、要有啟發(fā)性

演示實(shí)驗(yàn)要能提供豐富的感性材料，變抽象為形象，變隱蔽為直觀，以激發(fā)興趣——這就是啟發(fā)。

A、共振3412鐵皮1動(dòng)后，哪個(gè)球振幅最大鍾B、廟里鬧鬼？磬B、沉浮子由演示引發(fā)的問題——只是啟發(fā)思維的開始。要使推動(dòng)思維的展開——仍須教師的不斷引導(dǎo)才是。-——這樣演示才能成為思維向前推進(jìn)的向?qū)А：孟蟾〕磷又械臍怏w體積只與薄膜受力有關(guān)！加力，進(jìn)水M增大，

G>浮力，下沉。不加力，出水，

M小，G<浮力，上浮。但這里忽略水的影響，即

P=

gh。

當(dāng)浮沉子達(dá)一定深度時(shí)即使撤去壓在薄膜上的壓力，它也不再上浮。就是將薄膜去掉沉浮子也不上來。吸水減壓后，浮沉子才上浮。不動(dòng)二、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察指導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谳o助教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)合適的物理情景，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力。關(guān)鍵在對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)有兩層含義：

1、吸引學(xué)生注意觀察

2、教給觀察方法，告訴學(xué)生往哪看，看什么。**正確的觀察指導(dǎo)應(yīng)做到下列四點(diǎn)

1、明確觀察目的，做好觀察

的思想準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生全體看的。因此，要先介

紹儀器，說明用途，目的，讓全體學(xué)生有思想準(zhǔn)

備。常見的毛病是教師在實(shí)驗(yàn)中草率，毛手毛腳

的，不顧學(xué)生。使得做完實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還不知是為

什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵看什么現(xiàn)象。

例如演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度關(guān)系的規(guī)律應(yīng)先向?qū)W生明確要觀察的四個(gè)問題：其一是液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系；其二是液體內(nèi)部在各個(gè)方向上是否都有壓強(qiáng)，（特別是向上的壓強(qiáng)）及它們之間的關(guān)系；其三是讓學(xué)生明確U型管壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造及功能；其四是在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)U型管兩側(cè)液面的高差越大表示壓強(qiáng)越大（用手壓橡皮膜）。（拿實(shí)物對(duì)照來講）

2、突出觀察重點(diǎn)，排除無(wú)關(guān)

因素的干擾

例如：“自感”

通常教材介紹自感現(xiàn)象是按下列電路來說明

意思是當(dāng)K斷開時(shí)，R并不立

刻熄滅，有一延遲現(xiàn)象，表示

線圈L中有感生電動(dòng)勢(shì)。

實(shí)際效果是延時(shí)的現(xiàn)象學(xué)

生沒有注意，燈泡突然一閃很

亮的現(xiàn)象確十分明顯,使學(xué)生將

信將疑。（原因是L/R太小延

時(shí)常數(shù)太小，）如果組成下面電路：EKLRLEKR分析K接通時(shí)，磁通不變。K斷開時(shí)，磁通減少，有了變化。反過來，也是如此，有感生電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生。效果是什么？如果注意拉開的瞬間。讓K處暗一點(diǎn)，能看到電弧，是感生電動(dòng)勢(shì)擊穿空氣所至，證明自感存在。線圈磁通K另外方法，K通時(shí)，R亮了，氖泡不亮；K斷時(shí)，R息了，氖泡起輝。

E不能使氖泡起輝，是L上的自感所至。

K通時(shí)，R亮了，V（內(nèi)阻很大的電壓表）有小偏轉(zhuǎn)；K斷時(shí)，R息了，V有很大的偏轉(zhuǎn)。這一現(xiàn)象，不是E所至，是自感所至。有示波器替代V也可以REEKLRLVK氖泡

3、從整體到局部，在從局部到整體，培養(yǎng)觀察思路。

觀察的全面性是客觀反映事物的屬性的前提，是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察思路。見圓錐上滾等實(shí)驗(yàn)。

4、縱、橫對(duì)比，把握事物特征觀察的深刻性在于，透過表面現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，利用對(duì)比觀察是思維向縱深發(fā)展的很好地方法。例如：光電效應(yīng)---紫外光+++紫外光

---白光A、閉合B、不閉合C、不閉合鋅板小大不變用起電機(jī)給A帶負(fù)電，B帶正電，C帶負(fù)電，這時(shí)各個(gè)靜電計(jì)的指針均張開。光照A時(shí)，指針閉合。用紫光照B時(shí)，指針不閉合。紫光照射A時(shí)鋅板有電子躍離鋅板，使得鋅板上的負(fù)電荷減少，而閉合。紫光照射B時(shí)，鋅板有電子躍離鋅板，留下正電荷，此時(shí)，指針不但不閉合，反而開得更大。這就說明光電效應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

用白光照射C，雖然時(shí)間很長(zhǎng)，指針仍不閉合，也不變大，與A比較，說明光電效應(yīng)與入射光的頻率有關(guān)。

縱橫對(duì)比是按演示前后順序展開的，作用是比較前后過程的特征總之，演示實(shí)驗(yàn)一定要注意，使學(xué)生的觀察與思維活動(dòng)緊密結(jié)合?！?.4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的教學(xué)目的1、逐步學(xué)會(huì)自學(xué)實(shí)驗(yàn)講義（教材）通過自學(xué)和輔導(dǎo)使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：目的、原理、方法、步驟。2、逐步養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)基本量具、儀表的習(xí)慣。知道量具的名稱、外型、、銘牌、構(gòu)造,在教師的輔導(dǎo)下閱讀說明書。了解儀器性能、使用條件、量度范圍、精度。

3.逐步養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)操作一定要按步驟進(jìn)行

（1）裝配儀器：例如，裝配天平先將橫梁放在止動(dòng)架上，才能安放掛勾、掛架、和托盤。（2）儀器的預(yù)備性調(diào)整儀器底座調(diào)整——水平。變阻器滑動(dòng)的初始位置，旋鈕。儀表的零點(diǎn)。電子儀器的預(yù)熱。光學(xué)儀器的共軸。調(diào)整的最后一步是檢查①裝配是否正確，②是否處于規(guī)定的初始狀態(tài)上。（3）啟動(dòng)工作與觀察記錄啟動(dòng)步驟，記錄有效數(shù)字位數(shù)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作按規(guī)定順序拆除，整理儀器。檢查儀器材料是否損失，整理桌面，板凳歸位，一切設(shè)備復(fù)原。登記。

4、逐步掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范動(dòng)作（操作切忌隨意性?。├?物理天平的操作A、在調(diào)整時(shí)，一般用手握住止動(dòng)旋紐，不論調(diào)節(jié)底座、橫梁、放卸待測(cè)物和砝碼、撥動(dòng)游碼。都必須在止動(dòng)期內(nèi)進(jìn)行。B、需要觀察天平是否平衡時(shí)，在輕輕地順時(shí)針旋止動(dòng)旋紐。C、當(dāng)橫梁處于上升狀態(tài)時(shí)，左手不可脫離止動(dòng)旋鈕。

53例2如圖用右手取砝碼，鑷子口的凹邊應(yīng)當(dāng)朝上。待測(cè)物體與砝碼都應(yīng)放在托盤的中央。例3如圖拿燒杯倒液體例4未被固定物體時(shí),左手拿物體（被測(cè)物）右手無(wú)名指與小指握弓型架，右手母指與食指操作旋輪。如圖固定物體時(shí)，左手握弓型架身，右手旋轉(zhuǎn)螺旋套管。當(dāng)螺桿開始接觸被測(cè)物體時(shí)應(yīng)旋棘輪，使螺桿前行，壓住被測(cè)物體，待聽到“咔咔”聲時(shí)，再行讀數(shù)。例5如圖用手調(diào)節(jié)滑線變阻器的滑臂時(shí)，應(yīng)以另一手扶住陶瓷支架的上方。例6如圖用手拿透鏡時(shí)，切不可觸及透鏡表面。

5.學(xué)會(huì)正確測(cè)量讀數(shù)①檢查零點(diǎn)是否正確——“調(diào)零”②觀察線與表面垂直③讀數(shù)要讀到最小分度的下一位，范圍是最小分度的1/10——1/2。例如：毫米刻度尺讀出15mm和15.25m都是不對(duì)的。不論哪種量具，都應(yīng)先看量程、看表的級(jí)別、再看最小分度、看零點(diǎn)、最后讀數(shù)、記錄。6.學(xué)會(huì)正確處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的常用方法有二種，計(jì)算法和圖示法。（1）計(jì)算法多用平均值法來減小誤差。（2）圖示法的優(yōu)點(diǎn)有二條①簡(jiǎn)明、直觀、便于比較，特別是探索物理規(guī)律很有用（根據(jù)曲線，擬合公式）②利用實(shí)驗(yàn)中的有限個(gè)數(shù)據(jù)作出圖線后從中能找到那些無(wú)法從實(shí)驗(yàn)里來得到的數(shù)據(jù)。圖示法要求有①直角坐標(biāo)系二量均是直接測(cè)量量②坐標(biāo)原點(diǎn)不一定是零點(diǎn)③坐標(biāo)分格要能恰當(dāng)?shù)姆从吵鲇行?shù)字，坐標(biāo)標(biāo)度應(yīng)劃分得當(dāng)，以不用計(jì)算就能直接讀出圖線上每一點(diǎn)的坐標(biāo)為宜，通常用1、2、5而不用3、7、9來標(biāo)度，最小格與可靠數(shù)的最后一位對(duì)應(yīng)，估讀數(shù)在最小格內(nèi)讀取。因變量自變量30403234363838.6④圖線應(yīng)占滿圖紙的大部分都小因變量自變量因變量自變量因變量自變量因變量自變量橫向單位小縱向單位小合適⑤描點(diǎn)和連線用削尖的鉛筆點(diǎn)點(diǎn)，為明顯起見，用+表示曲線要光滑，特殊點(diǎn)（偏離離其他點(diǎn)太遠(yuǎn)的點(diǎn)）棄之。曲線不一定經(jīng)過全部測(cè)定點(diǎn)是正?，F(xiàn)象。一般是靠近大多數(shù)的測(cè)定點(diǎn)，并使測(cè)定點(diǎn)均勻分布在曲線的兩側(cè)。+++

+

+

+

+

+

+

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+取中點(diǎn)連折線法依次用之，構(gòu)成圓滑曲線使測(cè)定點(diǎn)均勻分布在兩側(cè)。7.學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、裝置與器材、實(shí)驗(yàn)原理與步驟、數(shù)據(jù)記錄與計(jì)算、結(jié)論與討論等部分，逐步地要求學(xué)生學(xué)習(xí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在設(shè)計(jì)報(bào)告時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用比較簡(jiǎn)潔的文字，直觀的圖示來表達(dá)報(bào)告的內(nèi)容。數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)應(yīng)做到：說明實(shí)驗(yàn)條件；要有原始記錄；欄目中應(yīng)注明物理量的符號(hào)和單位；力求簡(jiǎn)明，便于總結(jié)物理規(guī)律。二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般

過程和教學(xué)要求1、準(zhǔn)備階段及其要求2、操作階段及其要求3、總結(jié)階段及其要求1、準(zhǔn)備階段及其要求（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唬?）理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法；（3）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器；（4）做好操作、記錄準(zhǔn)備工作。核心問題是理解實(shí)驗(yàn)方案（利用提問的方式，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性的極好方式。）例如《電流表改裝成電壓表》可布置成下列問題：（1）怎樣才能將電流表改成伏特表？（應(yīng)串并聯(lián)電阻），在計(jì)算電表的附加電阻時(shí)，應(yīng)

當(dāng)知道電流表的哪些參數(shù)。（滿偏電流Ig，內(nèi)阻rg

）（2）如圖GRK1EKR'rg要測(cè)電流表G的內(nèi)阻rg，為什么要求R遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于R'呢？怎樣才能保證R遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于R'的條件？（要使加R′后，不能使通過R的電流有明顯的變化。即使得調(diào)R′時(shí)，則R′=rg）rgR′Ig不變選R=100R′在測(cè)rg時(shí)，選擇的輸入電壓，要保證不能使電流表的電流超過滿偏值。（3）校正電壓表時(shí)，應(yīng)按怎樣電路來測(cè)試？

改變電壓應(yīng)采用滑動(dòng)變阻器的分壓電路還是限流器電路？如圖，V是標(biāo)準(zhǔn)伏特表，改變變阻器R2的觸點(diǎn)，使V的讀數(shù)分別為0.5伏特、1伏特、1.5伏特、2伏特時(shí)，看改裝的伏特表的讀數(shù)是否正確？（注意搞清楚改裝后的電流表上刻度盤的每一小格表示多大電壓）算出R1GVR2KE改裝的伏特表相對(duì)于滿刻度的百分誤差（滿刻度是2伏特，如果改裝的伏特表在2伏特時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)伏特表的讀數(shù)相差0.1伏特，那么它相對(duì)于滿刻度的百分誤差是5%）。學(xué)生了解了方案，還不能認(rèn)為是完成了必要的準(zhǔn)備工作，還要考慮學(xué)生是否具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能。2、操作階段及其要求這是將方案變?yōu)閷?shí)踐的階段，學(xué)生的主要任務(wù)是：（1）安裝（2）調(diào)儀器（3）操作控制實(shí)驗(yàn)條件變化，觀察測(cè)量（4）記錄數(shù)據(jù)（5）排除故障。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段。要求學(xué)生：（1）按程序規(guī)范去作，自覺執(zhí)行規(guī)范（2）要求學(xué)生腦手并用，在不違反科學(xué)上有所創(chuàng)新（3）要求學(xué)生實(shí)事求是，一絲不茍（4）整潔、愛惜儀器、有始有終。3、總結(jié)階段及其要求任務(wù)是：處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師引導(dǎo)學(xué)生：發(fā)揮思維能力作用學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法了解影響實(shí)際結(jié)果的因素培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度和作風(fēng)。[附]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案一則四川成都七中胡常楷用電流表和電壓表測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻[教學(xué)目的]1、使學(xué)生掌握用伏安法測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，并在取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，能用公式法和圖解法求出電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。3、通過對(duì)幾個(gè)問題的討論，使每個(gè)學(xué)生對(duì)測(cè)定電池的內(nèi)電阻和電動(dòng)勢(shì)有較為全面的認(rèn)識(shí)。[實(shí)驗(yàn)器材]電源（串聯(lián)的兩節(jié)干電池）、電流表、電壓表、滑線變阻器、電鍵、導(dǎo)線等。[課時(shí)分配]兩學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、做實(shí)驗(yàn)并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第二學(xué)時(shí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，在此基礎(chǔ)上開展討論。[教學(xué)過程]（第一學(xué)時(shí)）一、檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況課前要求學(xué)生閱讀教材72——74和339——340頁(yè)，思考“預(yù)習(xí)思考題”以及寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。本次一開始，教師通過下列方式檢查預(yù)習(xí)情況：1、提問：本實(shí)驗(yàn)的目的和要求是什么？

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。

實(shí)驗(yàn)要求：采用伏安法測(cè)量。改變外電路的電阻R，測(cè)定對(duì)應(yīng)的幾組V、I數(shù)據(jù)后，分別用公式法和圖線法求出電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻

782、抽學(xué)生在黑板上畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖，如圖：估計(jì)一般能夠畫出，若有錯(cuò)誤，讓學(xué)生檢查和糾正。對(duì)主動(dòng)在黑板上作圖或糾正錯(cuò)誤者，教師應(yīng)即時(shí)表?yè)P(yáng)。RAVK3、用小黑板展示，事先畫好的下列電路圖讓學(xué)生判斷哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？VA+-+-KE（1）AVR+--+EK（2）RVA+-+-KE（3）AR-+KE+V-（4）（1）和（2）正確，（3）有錯(cuò)誤，電流表測(cè)量的不是干路的電流。（4）有錯(cuò)誤，電流表是反接的，K不能控制電壓表，滑線變阻器未起作用。

教師歸納：連接正確時(shí)。電壓表量端電壓電流表量干路電流

K控制整個(gè)電路電壓表和電流表與電源的連線為正接

R應(yīng)能連續(xù)變化。4、討論怎樣用圖線法求電池的E和r？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。以I為橫坐標(biāo)，以U為縱坐