《跳水》教學設(shè)計

《跳水》教學設(shè)計授課教師姓名周艷飛學科語文教學目標1.能梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并以此為線索講述故事內(nèi)容。2.能說出水手們的“笑”對推動故事發(fā)展的作用。3.能說出船長所用辦法的好處。教學重難點重點：能說出水手們的“笑”對推動故事發(fā)展的作用。難點：能說出船長所用辦法的好處。教學類型R講授型□啟發(fā)型R討論型□演示型□練習型□自主學習型□合作學習型□探究學習型□其他類型教學對象小學階段學生教學過程內(nèi)容一、導入同學們，你們喜歡看跳水嗎？是?。∶繉脢W運會上，我國的體育健兒在跳水項目上都取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。不過，今天我們要欣賞的并不是體育比賽，而是一個驚險的故事。讓我們一起走進《跳水》這篇課文。二、知識講解、分析、練習梳理情節(jié)1.字詞我們已經(jīng)掌握了，接下來我們走進文本，請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？看看故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分別是哪幾個自然段，各寫了哪些內(nèi)容？2.如果把這三個部分概括為小標題，你會怎么概括呢？水手拿猴子取樂→（猴子逗孩子生氣，孩子追猴子而遇險。）→（船長用槍逼孩子跳水，孩子獲救）3.概括文章主要內(nèi)容：本文按照事情的發(fā)展順序展開敘述，那么這篇課文講了一件什么事？二、體會水手的推波助瀾：三次“大笑”【并板書】1.下面請同學們快速瀏覽課文，畫出課文中描寫水手的句子，并讀一讀。2.水手們的“笑”是推動情節(jié)發(fā)展不可或缺的因素。【板書：哈哈大笑有大笑起來笑得更歡了】3.你對這些哈哈大笑的水手留下了什么印象?——預設(shè)：有點惡作劇、嘲笑船長的兒子4.水手為什么笑呢?——預設(shè)：因為猴子和孩子4.可見導致孩子陷入危險的并直接原因是猴子的放肆，水手們的笑在這個故事當中是推動情節(jié)的發(fā)展的一個重要因素。三、聚焦船長1.在這萬分危急時刻，船長是怎么做的？用波浪線畫出相關(guān)句子。2.體會句子。師：船長用什么辦法救下了兒子？他的哪個行為最令你意外？3.深究思維。在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？聯(lián)系上下文，深究思維，探尋原因。船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，心想:想到這里，他立刻端起槍瞄準兒子……4.學生交流預設(shè)1：孩子往回走自己下來不可能做到。預設(shè)2：海上風平浪靜，孩子入水，比摔在甲板上獲得生還的幾率更大。預設(shè)3：船上有很多水手在甲板上，可以立刻下海救人，成功概率大。預設(shè)4：孩子在橫木上時間長會站不穩(wěn)摔下來，用槍逼孩子，可以讓孩子快速跳水，避免失足摔在甲板上。5.對比閱讀。在那萬分危急時刻，船長和水手們的行為有何不同？你想用什么樣的四字詞語夸夸船長？【板書：驚呆焦急擔心】【板書：立刻瞄準、命令跳?！俊景鍟撼林潇o、機智果斷】四、介紹作者親愛的孩子，這個故事中作者將猴子、孩子、水手的表現(xiàn)交織在一起寫用水手的行為推動著故事從發(fā)生到發(fā)展再到高潮，從而讓故事跌宕起伏，引人入勝，構(gòu)思巧妙。那寫這個故事的是哪位大作家呢？我們來了解一下：19世紀俄國偉大的作家列夫托爾斯泰。列夫托爾斯泰是19世紀俄國最偉大的作家，他的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等作品為人熟知。六年級的時候，我們將繼續(xù)學習他的作品《窮人》。他對孩子們滿懷愛心，寫出了不少膾炙人口的童話和故事，如《傻瓜伊萬》《黑琴鳥》《七顆鉆石》等，在世界文學史上堪稱佳話。三、課堂練習（難點鞏固）完成教材8