太陽(yáng)與行星間的引力說課稿

PAGEPAGE5太陽(yáng)與行星間的引力說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是八號(hào)教師，來自鹽化中學(xué)的王豐玉。我今天說課的題目是《太陽(yáng)與行星間的引力》。教材分析本節(jié)課是人教版必修二第六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)從動(dòng)力學(xué)的角度研究行星的運(yùn)動(dòng)，通過牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開普勒第三定律進(jìn)行演繹推理得出太陽(yáng)與行星間引力。比較新舊教材，在舊教材行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律和萬(wàn)有引力運(yùn)動(dòng)定律之間增加了本節(jié)內(nèi)容。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律到萬(wàn)有引力的建立過程，是很好的科學(xué)探究的教育素材。本節(jié)內(nèi)容的安排，更好的再現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的科學(xué)足跡。二，學(xué)生分析1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬(wàn)有引力定律的能力。2.學(xué)生能力分析從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一般的能力，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力，但其創(chuàng)造能力還比較欠缺。在學(xué)習(xí)過程中就有一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。劣勢(shì)是對(duì)于利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱。優(yōu)勢(shì)但學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過渡。3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析一方面我國(guó)在航天事業(yè)上的突破（成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船）、太陽(yáng)系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的，積極性很高。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能（一）理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘?yáng)對(duì)行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過程。（二）通過開普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。過程與方法通過推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律的探索，體會(huì)探1），學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難，勇往直前的科學(xué)精神2），觀看視頻，了解航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步以及我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合多媒體展現(xiàn)，變抽象為形象本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線一起來進(jìn)行。我通過引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過程，小組合作的過程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過程。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自我提高完善的過程。提高學(xué)生各方面的能力。這是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，如有