湘科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

湘科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案第一單元溶解第一課：它溶解了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、沙子、胭脂紅教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、教師出示一杯清鹽水。提問(wèn):透明的水中能"藏"東西嗎?(學(xué)生回答)二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。提問(wèn):水中藏沒(méi)藏東西,"藏"的是什么?三、觀察實(shí)驗(yàn):鹽在水中發(fā)生了什么變化?1、教師出示實(shí)驗(yàn)的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的器材,并教給學(xué)生正確的攪拌方法。3、提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求:1)按照"沒(méi)有放入水中時(shí)"、"剛放入水中時(shí)"、"攪拌一會(huì)兒"、"攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后"的觀察順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。2)用自己喜歡的方式填寫(xiě)觀察記錄表。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))3)安全提示:實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗,這樣很危險(xiǎn)。只有經(jīng)過(guò)老師確定無(wú)危險(xiǎn),且得到教師的允許才能嘗。4)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流。1、學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。2、認(rèn)識(shí)鹽在水中的變化過(guò)程是:由大顆?！☆w?！⒘！?化"在水中。五、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1、觀察沙子和食鹽放入水中的情況。2、理解溶解的科學(xué)含義:溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。3、使學(xué)生知道:有的物質(zhì)在水中容易溶解,有的物質(zhì)在水中不容易溶解。第二課：生活中的溶解教學(xué)目標(biāo)：觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè),驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。教學(xué)重難點(diǎn):觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精等。教學(xué)過(guò)程：一、提出猜想。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精。(允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料)2、學(xué)生預(yù)測(cè)這些材料放入水中后將如何變化,并說(shuō)出預(yù)測(cè)的根據(jù)。二、觀察實(shí)驗(yàn):其他物體在水中是否溶解?1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求:1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察,并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))2)實(shí)驗(yàn)完畢整理觀察結(jié)果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流。1、說(shuō)一說(shuō),生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象?2、怎樣使糖塊溶解得快?把自己的方法與同學(xué)交流,比一比誰(shuí)的方法更好。四、拓展延伸氣體在水中是怎樣溶解的？師總結(jié)：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚(yú)就是靠呼吸溶解在水中的氧氣生存。第三課：自制泡泡液教學(xué)目標(biāo)：大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。嘗試不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形狀、大小和顏色。教學(xué)重難點(diǎn)：大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。教學(xué)準(zhǔn)備：清水、盆、沐浴乳、洗潔精、肥皂、洗發(fā)乳、塑料管等材料。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入游戲“抓泡泡”引入。這泡泡是從哪來(lái)的嗎？是老師做的那么你們想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？介紹制作泡泡水的材料。二、調(diào)制泡泡液1、制作泡泡水，讓學(xué)生感知制作時(shí)的快樂(lè)和探索的興趣。1）、師拿出洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳試試哪種效果會(huì)更好?2）、教師總結(jié)并演示操作的過(guò)程。2、生思考:怎樣使吹出的泡泡更多更大呢？1）、在活動(dòng)手冊(cè)上記錄你的發(fā)現(xiàn)2）、還有哪些想要探究的問(wèn)題？小泡泡容易破還是大泡泡容易破？吹出的泡泡為什么是彩色的？泡泡都是球形的嗎？如果在泡泡液中加入少許白糖，吹出的泡泡會(huì)怎樣？第二單元?jiǎng)游锏姆磻?yīng)第一課觀察兔子的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。2.科學(xué)
探究初步發(fā)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
能力；提高觀察比較描述的能
力和依據(jù)事實(shí)分析判斷的能力。3.科學(xué)態(tài)度、ST
SE對(duì)研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能如實(shí)進(jìn)行描述；設(shè)計(jì)方案與描述分析中，樂(lè)于傾聽(tīng)和交流；增進(jìn)愛(ài)護(hù)保護(hù)兔子的情感。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、
蘋果等教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入人用各種感官感覺(jué)周圍的世界，做出反應(yīng)。小動(dòng)物
呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動(dòng)物——兔子。（二）新課學(xué)習(xí)1.觀察兔子的感官（1）觀察前提出要求：安靜
，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點(diǎn)觀察它的感官。（2）觀察兔子例如：兔子眼睛是紅色的。
兔子有兩顆大門牙。
兔子的耳朵上有很多紅色的血管。（3）畫(huà)一畫(huà)：把兔子的樣子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。2.觀察兔子
對(duì)不同食物的反應(yīng)（1）討論：兔子喜歡吃什么？（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。（3）觀察：兔子對(duì)幾種食物的反應(yīng)一樣
嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和想法。第二課觀察蝸牛的反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察蝸牛，初
步形成提出問(wèn)題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對(duì)比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄；樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)
材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分
別裝少量白醋和糖水；透明長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）教學(xué)時(shí)間1
課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)蝸牛出示蝸牛。（2）從整體到局部、按照
一定順序觀察蝸牛的外形。組內(nèi)交流之后再全班交流。畫(huà)一
畫(huà)：把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。第三課有趣的動(dòng)物反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出2—3種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反應(yīng)。2.科學(xué)探究能觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同方式獲取動(dòng)物反應(yīng)的信息的能力，通過(guò)閱讀搜集動(dòng)物反應(yīng)資料的能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE細(xì)致觀察，比較，樂(lè)于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動(dòng)物反應(yīng)的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動(dòng)物因環(huán)境變化做出反應(yīng)的匯報(bào)資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實(shí)物投影。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。（二）新課學(xué)習(xí)1.“動(dòng)物的反應(yīng)”交流會(huì)（1）交流小動(dòng)物利用感官對(duì)周圍進(jìn)行感知，做出反應(yīng)的事例（2）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚集啄米。敲魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，小貓的瞳孔變大。當(dāng)有陌生人靠近家門時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)趕陌生人。（3）交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)（更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物感知環(huán)境做出反應(yīng)的研究）。（4）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。（5）關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物對(duì)哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對(duì)哪些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛(ài)做出的行為，合理飼養(yǎng)。2.了解動(dòng)物的本領(lǐng)（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。（2）想一想：這些動(dòng)物都是通過(guò)什么感官感覺(jué)周圍環(huán)境？（3）討論：你還知道哪些動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)吐出墨汁。（4）小結(jié)：動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的是好好生存下去。第三單元太陽(yáng)和月亮第一課發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。2.科學(xué)探究用觀察、比較的方法，獲取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識(shí)。3.科學(xué)態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。4.STSE太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？新課學(xué)習(xí)1.尋找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù)提問(wèn)：如何證明太陽(yáng)帶給我們光和熱？生活經(jīng)驗(yàn)的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充足明亮；太陽(yáng)不可見(jiàn)時(shí)，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的同一個(gè)物體，冷熱是不一樣的。討論：列舉上述證據(jù)時(shí)，需要注意什么？（注意滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性的問(wèn)題，即陽(yáng)光的有無(wú)）。實(shí)驗(yàn)的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽(yáng)光下和陰影下，觀察冰塊的變化。記錄實(shí)驗(yàn)情況。發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。第二課看太陽(yáng)的方向教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)）3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。第三課變化的月亮1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)課題師：有時(shí)圓圓像月亮,有時(shí)彎彎像小船,要問(wèn)這個(gè)是什么,晚上抬頭向天看!(幼兒猜謎語(yǔ))2、傾聽(tīng)故事《月亮姐姐做衣裳》,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望師：為什么月亮?xí)心敲炊嗟淖兓亟裉?老師給你們講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事,你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)哦!(播放動(dòng)畫(huà)課件《月亮姑娘做衣裳》)你想為故事取一個(gè)什么名字?(第一次完整傾聽(tīng)故事)3、出示三張不同形狀的月亮圖片,分段定格,請(qǐng)孩子們看一看,比一比月亮有什么不同?(每一張你們喜歡什么樣的衣服?)簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因,使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣(1)"月亮姐姐"為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜，然后告訴老師。(2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因?yàn)榈厍蛴白拥耐渡鋷煟盒∨笥褋?lái)看一看老師為你們準(zhǔn)備的圖片，請(qǐng)你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候，月亮姐姐被誰(shuí)擋住了??？原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng)，可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球擋住了，這個(gè)怎么辦？師：月亮姐姐很聰明，她想到一個(gè)好辦法，請(qǐng)你們猜猜這是什么辦法？(用故事性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來(lái)月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候，是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦(3)教師出示動(dòng)態(tài)教具，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)月亮變化規(guī)律引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化，月亮每個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。第四單元物體的位置第一課它在什么方位教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。3.科學(xué)態(tài)度、STSE初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：參考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布置，或場(chǎng)景的PPT投影。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問(wèn)路，你怎么迅速說(shuō)清楚呢？（二）新課學(xué)習(xí)1.小貓?jiān)谀睦铮?）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？（3）引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓?jiān)谛∨⒌挠疫叀＃?）數(shù)一數(shù)：小貓?jiān)谀睦镉卸嗌俜N說(shuō)法？（5）討論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么相同？（參照對(duì)象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關(guān)系。）2.旗桿在哪里（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？（2）創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實(shí)場(chǎng)景。（3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。第二課它有多遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用遠(yuǎn)近、移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗(yàn)有了對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。3.科學(xué)態(tài)度、STSE初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運(yùn)用的樂(lè)趣；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個(gè)球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過(guò)大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進(jìn)行替換。教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對(duì)應(yīng)的PPT投影。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰(shuí)的回答更具體，怎樣能更準(zhǔn)確地描述物體的位置？”新課學(xué)習(xí)1.是遠(yuǎn)還是近（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。第五單元尺子的科學(xué)第一課做尺子教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)利用提供的材料和工具(如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法（設(shè)計(jì)、制作測(cè)量工具），并完成任務(wù)。2.技術(shù)和工程能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。3.科學(xué)態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4.STSE體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來(lái)的便利。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、小木棍、硬紙條（長(zhǎng)短不一樣若干）、木條、塑料條、記號(hào)筆等教師準(zhǔn)備：課件、記錄表。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：比高矮，測(cè)短長(zhǎng)，做尺子，來(lái)幫忙。新課學(xué)習(xí)1.測(cè)量桌面的長(zhǎng)度（1）學(xué)習(xí)古人，用身體的某個(gè)部位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。例如：用手測(cè)量課桌，看看有幾拃。（2）討論：大家量的都一樣嗎？為什么呢？（3）思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“測(cè)量單位”的含義。（5）出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測(cè)量單位，測(cè)一測(cè)，量一量。（6）思考：怎樣做才方便測(cè)量？2.制作尺子（1）明確任務(wù)：用小方塊或小木棒制作尺子，十個(gè)刻度作為一尺。第二課改進(jìn)尺子教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)對(duì)自己和他人的作品（自制測(cè)量工具尺子）提出改進(jìn)建議。2.技術(shù)和工程能在實(shí)際測(cè)量中改進(jìn)尺子3.科學(xué)態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4.STSE通過(guò)了解“米”的國(guó)際規(guī)定和認(rèn)識(shí)生活中各種尺子，了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號(hào)筆等教師準(zhǔn)備：課件，各種尺子實(shí)物或圖片教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入用小方塊和小木棒的單位長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，做出來(lái)的尺子不一樣，應(yīng)該怎樣改進(jìn)尺子呢？新課學(xué)習(xí)1.做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的尺子引導(dǎo)學(xué)生回顧做尺子的經(jīng)歷。由完全不統(tǒng)一的手測(cè)量，到用小方塊或小木棒測(cè)量，采用同一種測(cè)量單位做出來(lái)的尺子，測(cè)量結(jié)果相同。思考：怎樣讓全班同學(xué)的尺子統(tǒng)一呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的含義。思考：怎樣讓全校同學(xué)的尺子統(tǒng)一呢？指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一用小方塊制作尺子。用全班統(tǒng)一的尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度并交流。例如測(cè)量黑板底邊的長(zhǎng)，垃圾桶的周長(zhǎng)。（7）評(píng)一評(píng)：我們的尺子有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？例如：全班的測(cè)量結(jié)果能互相交流（優(yōu)點(diǎn)）。尺子有誤差，且不能彎曲（缺點(diǎn)）。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.9.7課題新學(xué)期的話第1課時(shí)總1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)入學(xué)教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)的意義和學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性。并懂得科學(xué)課堂的一些常規(guī)和安全注意事項(xiàng)。2、通過(guò)一些趣味小實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣。3、讓學(xué)生了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)中需準(zhǔn)備的、要用到的材料工具、及早準(zhǔn)備。4、發(fā)放新書(shū)，分組，認(rèn)識(shí)學(xué)生。重點(diǎn)發(fā)放新書(shū)，分組，認(rèn)識(shí)學(xué)生難點(diǎn)通過(guò)一些趣味小實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、入學(xué)教育1、讓學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)科學(xué)的意義和學(xué)習(xí)目的。2、重新交待科學(xué)課堂的一些常規(guī)和安全注意事項(xiàng)。3、總結(jié)上期考評(píng)情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。二、發(fā)新書(shū)。三、引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)期科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及上課時(shí)需要用到的，自備的材料用具。四、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的分組，選定課代表及組長(zhǎng)，并明確其工作職責(zé)，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況分組，一般為4-6人一組。板書(shū)：后記：個(gè)人電子備課第一單元溶解科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.9.28課題1、它溶解了嗎？第1課時(shí)總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道什么是溶解。能判斷能溶解和很難溶解的物品。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷溶解概念建構(gòu)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、比較、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、抽象等探究技能。3.科學(xué)態(tài)度、STSE培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)將科學(xué)知識(shí)（溶解概念）應(yīng)用于日常生活的自主意識(shí)。重點(diǎn)幫助學(xué)生建構(gòu)溶解概念。難點(diǎn)通過(guò)觀察胭脂紅的溶解過(guò)程類比推理出鹽的溶解過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯，涼開(kāi)水（礦泉水），3個(gè)試吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。教師準(zhǔn)備材料：相關(guān)課件及“吸管取水”微課。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.師出示食鹽和沙子，提問(wèn)：把食鹽和沙子分別放入水中會(huì)產(chǎn)生什么變化？2．學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：靜置→觀察→攪拌→再觀察，注意攪拌時(shí)不要觸碰到杯壁和杯底。把看到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。4.學(xué)生描述用眼睛觀察攪拌前后的現(xiàn)象。二、活動(dòng)一：食鹽“藏”到哪里了1．師：大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)沙子還在水中，而鹽粒不見(jiàn)了，鹽“藏”到哪兒去了呢？2．學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。3．想一想：你們有哪些辦法找到鹽的“蹤跡？”4．小組交流后，談?wù)勏氲降姆椒ā?．師及時(shí)對(duì)可行的方法予以肯定和回應(yīng)。6．演示：使用“吸管取水”的方法。7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄。師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生活動(dòng)中。8．匯報(bào)、交流：從杯中不同地方取的水，嘗一嘗有咸味的是……師相機(jī)將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用紅“●”標(biāo)注在黑板上的燒杯圖形中，集中展示鹽分散“藏”在了這杯水的各個(gè)部位。9．小結(jié)：鹽都藏在了這杯水的各個(gè)部位。三、活動(dòng)2：觀察胭脂紅在水中的變化1.師：鹽“藏”在了水中，那么鹽進(jìn)入水中后是怎樣到達(dá)這些位置的？大家剛剛用眼睛應(yīng)該是沒(méi)有辦法看到的，老師有個(gè)辦法能讓大家親眼見(jiàn)證！2．觀察胭脂紅在水中的變化（1）介紹胭脂紅。（2）分組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（含實(shí)驗(yàn)步驟），學(xué)生代表交流分享，師生點(diǎn)評(píng)。（3）分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（4）匯報(bào)交流：描述胭脂紅進(jìn)入水中后的現(xiàn)象。（5）師：胭脂紅與食鹽放入水中后發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（如不同點(diǎn)：顏色、透明程度、顆粒大小變化快慢等；相同點(diǎn)：顆粒大小都由大變小，最后都看不見(jiàn)……）（6）類比推理：食鹽進(jìn)入水中也是均勻分散在水中。要求學(xué)生說(shuō)出推導(dǎo)依據(jù)。如胭脂紅進(jìn)入水中最后均勻分散在水中（紅色均勻分布于水中），食鹽進(jìn)入水中最后顆?？床灰?jiàn)，分散“藏”在水中各個(gè)部位(水杯中不同位置均能嘗到咸味)等證據(jù)。3．總結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會(huì)均勻地分散，最后它們的顆?？床灰?jiàn)了，這種現(xiàn)象叫溶解。四、拓展活動(dòng)1．師：沙子溶解在水里嗎？為什么？2．學(xué)生依據(jù)建構(gòu)的溶解概念進(jìn)行判斷，并作出解釋。3．課后小調(diào)查：在我們身邊哪些物質(zhì)能像鹽一樣容易溶解于水，哪些物質(zhì)像沙一樣不容易或不能溶解于水？咱們?cè)谙乱徽n將繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)：第1課它溶解了嗎？。。。。。。。。。。。。。食鹽“藏”均勻分散。。。。。。。。。。。。。到哪里了溶解顆粒漸看不見(jiàn)胭脂紅后記：通過(guò)比較沙子和鹽的溶解，學(xué)生能清楚分辨出沙子和水，很明顯分開(kāi)。而鹽分散了，顆粒遍及水的每個(gè)角落，沙子都沉在水底。吸管取水的好處在于不止取到一滴水，而是一段水，咸味明顯。通過(guò)標(biāo)注取水點(diǎn)，學(xué)生明白：所有地方取的水都咸，從而揭示出溶解的實(shí)質(zhì)：均勻分布顆粒，甚至不見(jiàn)，但卻是藏在了每個(gè)角落和地點(diǎn)。胭脂紅的溶解能揭示出溶解的過(guò)程，上—中—下至全部染紅，即溶解。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.10.12.課題2、生活中的溶解第1課時(shí)總3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。2.科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和判斷，按能溶解和很難溶解給廚房的調(diào)料品分類。3.科學(xué)態(tài)度、STSE認(rèn)識(shí)到溶解在生活中的應(yīng)用廣泛，體會(huì)溶解現(xiàn)象應(yīng)用于生活中的意義。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。難點(diǎn)判斷淀粉、食用油、陳醋在水中溶解的難易程度。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、雪碧、燒杯、玻璃棒等。教師準(zhǔn)備材料：溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解的圖片或微視頻教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶解，溶解現(xiàn)象有些什么特征？2．出示廚房里的調(diào)料品，提問(wèn)：它們進(jìn)入水中后能溶解嗎？二、活動(dòng)1：觀察廚房里的溶解現(xiàn)象1．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)這些調(diào)料品是否容易溶解于水。2．分組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如：將白糖、油、陳醋放入水中，攪拌后再多靜置一會(huì)兒，比較三種現(xiàn)象中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，判斷是否有溶解的典型特征。再將淀粉、味精等放入水中先觀察，再與溶解特征對(duì)比判斷……3．分組活動(dòng)，及時(shí)記錄。4．整理器材，匯報(bào)交流。學(xué)生依據(jù)溶解的概念進(jìn)行判斷和分類。三、活動(dòng)2：溶解在生活中的應(yīng)用1．師：廚房里有很多的調(diào)料品能溶解在水中，可以給我們生活帶來(lái)些什么？2、學(xué)生談?wù)勅芙猬F(xiàn)象應(yīng)用于生活中的意義。2．師：溶解在生活中還有哪些應(yīng)用？上節(jié)課后，我布置大家進(jìn)行了小調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查情況。3．師出示課前搜集的更多溶解在生活中應(yīng)用實(shí)例的圖片、視頻，做補(bǔ)充介紹。四、拓展活動(dòng)：氣體在水中的溶解1．小魔術(shù)：沸騰的雪碧用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，引導(dǎo)學(xué)生觀察注射器里的氣體和液體的變化。2．學(xué)生嘗試魔術(shù)揭秘。3．師：生活中，我們也可以看到氣體溶解在水中的現(xiàn)象。圖片示：加熱水的初期，燒水容器壁上總是有小氣泡的出現(xiàn)家庭養(yǎng)魚(yú)時(shí)的充入氣體裝置……課后活動(dòng)：溶解在生活中還有哪些應(yīng)用？板書(shū)：第2課生活中的溶解白糖油陳醋淀粉味精能溶解難溶解后記：上節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙子沉底不溶解。這節(jié)課，學(xué)生又認(rèn)識(shí)到，油浮水面也不溶解。而淀粉，原以為是不溶解卻類似溶解。經(jīng)查證：有一種可溶性淀粉。所有材料，我按照一定的順序逐個(gè)發(fā)放，避免的弄混的情況，而且我強(qiáng)調(diào)一杯放一種。洗潔精能使油溶于水，而水也能溶解一些氣體，從洗碗、雪碧冒泡就能看出來(lái)。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.10.19.課題3、自制泡泡液第1課時(shí)總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道制作泡泡液的簡(jiǎn)單配方。2.科學(xué)探究能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3.科學(xué)態(tài)度、STSE注重動(dòng)手和實(shí)踐，思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維和動(dòng)手操作能力，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。難點(diǎn)不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：洗發(fā)乳、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．出示魔幻泡泡秀圖片或視頻，師：小朋友一定都玩過(guò)吹泡泡，是童年最美好的回憶。你產(chǎn)生了些什么想法？有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)。3．師：這節(jié)課讓我們自己動(dòng)手來(lái)制作吧！4．師生共同制作吹泡泡的工具。二、活動(dòng)1調(diào)制泡泡液1．師：吹泡泡的工具有了，重點(diǎn)是需要制作出效果很好的泡泡液了！你們認(rèn)為可能有哪些洗滌劑能用于制作泡泡液？2．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己知道的洗滌劑。3．出示不同的洗滌劑：洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳。師：我們?cè)囈辉嚹姆N最容易吹出泡泡，然后將它們排排序。4．學(xué)生自主活動(dòng)，配置泡泡液，比較用洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴露哪種更容易吹出泡泡。5．學(xué)生匯報(bào)、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。三、活動(dòng)2：怎樣使吹出的泡泡更多或更大1．提出挑戰(zhàn)任務(wù)：怎樣使吹出的泡泡更多或更大？2．思考方案，交流各自的方案，完善方案。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷通過(guò)對(duì)吹出泡泡的效果進(jìn)行比對(duì)分析，尋找最佳配方，從而完成泡泡液的調(diào)制，讓吹出的泡泡會(huì)更大更不容易破。4．室外吹泡泡表演活動(dòng)，分享自己的調(diào)制過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。四、拓展活動(dòng)1．提出還想探究的問(wèn)題，課后去探究。2．在家里可以制作不同的泡泡，展示給爸爸媽媽觀賞。板書(shū)：第3課自制泡泡液洗發(fā)乳肥皂洗潔精沐浴乳一二三四洗滌用品種類后記：我逐次發(fā)放泡泡液原料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：洗衣粉、肥皂效果不佳。洗發(fā)乳、沐浴露效果較好，洗潔精效果最好，加上白糖更好。不少學(xué)生把泡泡吹在桌子上，杯子里，我鼓勵(lì)學(xué)生往空中吹。學(xué)生對(duì)吹泡泡視頻感興趣，知道許多東西能吹出不同的泡泡，對(duì)超大的泡泡感到不可思議。個(gè)人電子備課第二單元?jiǎng)游锏姆磻?yīng)科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.9.14課題1、觀察兔子的反應(yīng)第1課時(shí)總5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。2、科學(xué)探究初步發(fā)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實(shí)分析判斷的能力。3、科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能如實(shí)進(jìn)行描述；設(shè)計(jì)方案與描述分析中，樂(lè)于傾聽(tīng)和交流；增進(jìn)愛(ài)護(hù)保護(hù)兔子的情感。重點(diǎn)知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。難點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能如實(shí)進(jìn)行描述教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入人用各種感官感覺(jué)周圍的世界，做出反應(yīng)。小動(dòng)物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動(dòng)物——兔子。二、新課學(xué)習(xí)1.觀察兔子的感官（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點(diǎn)觀察它的感官。（2）觀察兔子例如：兔子眼睛是紅色的。兔子有兩顆大門牙。兔子的耳朵上有很多紅色的血管。畫(huà)一畫(huà)：把兔子的樣子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。2.觀察兔子對(duì)不同食物的反應(yīng)（1）討論：兔子喜歡吃什么？（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。（3）觀察：兔子對(duì)幾種食物的反應(yīng)一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和想法。例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛(ài)吃糖果和餅干。兔子吃之前會(huì)先聞一聞，再吃。（4）思考：兔子鼻子的嗅覺(jué)能幫助它找到食物嗎？（5）實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在兩個(gè)布袋附近，觀察兔子的反應(yīng)。（6）說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你有什么結(jié)論？（7）小結(jié)：兔子能通過(guò)鼻子的嗅覺(jué)幫助它找到食物。（8）繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。三、整理，下課。板書(shū)：觀察兔子的反應(yīng)感官：眼、耳、毛對(duì)食物的反應(yīng)視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)后記：我引導(dǎo)學(xué)生回憶在動(dòng)物園喂兔子，家里養(yǎng)兔子的情景，并讓學(xué)生明白：不是所有兔子都有紅眼睛的，只有白兔，我又補(bǔ)充了一些養(yǎng)兔的注意事項(xiàng)和十二生肖兔子的故事，再上網(wǎng)搜索了一些兔子的圖片，并觀看了《瘋狂動(dòng)物城》，使學(xué)生對(duì)兔子充滿了興趣。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.9.21課題2、觀察蝸牛的反應(yīng)第1課時(shí)總6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察蝸牛，初步形成提出問(wèn)題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對(duì)比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄；樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物。重點(diǎn)知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。難點(diǎn)對(duì)觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分別裝少量白醋和糖水；透明長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？二、新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)蝸牛（1）出示蝸牛。（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（3）組內(nèi)交流之后再全班交流。（4）畫(huà)一畫(huà)：把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。2.探究蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)（1）明確問(wèn)題：蝸牛到底有沒(méi)有鼻子，會(huì)不會(huì)聞味道？（2）討論：面對(duì)不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見(jiàn)的前提下觀察它的行為？（引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反應(yīng)。）（3）完善實(shí)驗(yàn)方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛會(huì)爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內(nèi)。）（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后匯報(bào)交流。3.探究蝸牛對(duì)聲音的反應(yīng)（可與上一活動(dòng)分組并行開(kāi)展）（1）討論：蝸牛對(duì)聲音有什么反應(yīng)？（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對(duì)它大聲喊和鼓掌。（3）觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)和想法。4.觀察蝸牛的爬行（1）想一想：蝸?？渴裁葱凶撸鯓有凶吣?？（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。（3）提問(wèn)：蝸牛遇到不同的“路況”，會(huì)怎么行進(jìn)？（4）將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進(jìn)的。（5）繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。三、整理，下課。板書(shū)：蝸牛的反應(yīng)認(rèn)識(shí)蝸牛蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)蝸牛與聲音蝸牛爬行后記：雖然沒(méi)下雨，但家長(zhǎng)們還是為學(xué)生準(zhǔn)備好了蝸牛，甚是感動(dòng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由玩五分鐘蝸牛，再問(wèn)：蝸牛的觸角怎樣反應(yīng)，有聽(tīng)覺(jué)嗎，爬過(guò)的地方會(huì)怎樣？最后才做對(duì)糖水和醋的反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)，都有反應(yīng)，只是對(duì)醋的反應(yīng)更大，會(huì)縮進(jìn)殼。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.9.14課題3、有趣的動(dòng)物反應(yīng)第1課時(shí)總7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出2—3種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反應(yīng)。2.科學(xué)探究能觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同方式獲取動(dòng)物反應(yīng)的信息的能力，通過(guò)閱讀搜集動(dòng)物反應(yīng)資料的能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE細(xì)致觀察，比較，樂(lè)于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動(dòng)物反應(yīng)的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)能舉例說(shuō)出2—3種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例難點(diǎn)能觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動(dòng)物因環(huán)境變化做出反應(yīng)的匯報(bào)資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。二、新課學(xué)習(xí)1.“動(dòng)物的反應(yīng)”交流會(huì)（1）交流小動(dòng)物利用感官對(duì)周圍進(jìn)行感知，做出反應(yīng)的事例（2）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚集啄米。敲魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，小貓的瞳孔變大。當(dāng)有陌生人靠近家門時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)趕陌生人。（3）交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)（更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物感知環(huán)境做出反應(yīng)的研究）。（4）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物對(duì)哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對(duì)哪些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛(ài)做出的行為，合理飼養(yǎng)。2.了解動(dòng)物的本領(lǐng)（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。（2）想一想：這些動(dòng)物都是通過(guò)什么感官感覺(jué)周圍環(huán)境？（3）討論：你還知道哪些動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)吐出墨汁。小結(jié)：動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的是好好生存下去。三、整理，下課。板書(shū)：動(dòng)物反應(yīng)一、交流會(huì)雞、魚(yú)、貓、狗、兔二、動(dòng)物的本領(lǐng)后記：學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，能理解書(shū)中所說(shuō)知識(shí)，我又補(bǔ)充了一些故事，學(xué)生感興趣。關(guān)于貓眼瞳孔變化，我用手電筒讓學(xué)生照同學(xué)眼睛，快速觀察瞳孔變化，從而理解動(dòng)物瞳孔的變化。學(xué)生理解：動(dòng)物的本領(lǐng)使動(dòng)物快速躲避敵害，有利于生存。個(gè)人電子備課第三單元太陽(yáng)和月亮科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.10.26課題1、發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)第1課時(shí)總8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。2.科學(xué)探究用觀察、比較的方法，獲取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識(shí)。3.科學(xué)態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。4.STSE太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。重點(diǎn)描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響難點(diǎn)太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？二、新課學(xué)習(xí)1.尋找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù)（1）提問(wèn)：如何證明太陽(yáng)帶給我們光和熱？（2）生活經(jīng)驗(yàn)的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充足明亮；太陽(yáng)不可見(jiàn)時(shí)，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的同一個(gè)物體，冷熱是不一樣的。（3）討論：列舉上述證據(jù)時(shí)，需要注意什么？（注意滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性的問(wèn)題，即陽(yáng)光的有無(wú)）。（4）實(shí)驗(yàn)的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽(yáng)光下和陰影下，觀察冰塊的變化。（5）記錄實(shí)驗(yàn)情況。發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。（6）小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。2.了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響（1）說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物的生存和生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：曬太陽(yáng)的蜥蜴、向陽(yáng)的向日葵、晨起唱歌的小鳥(niǎo)、夜晚狩獵的貓頭鷹。（3）小結(jié)：動(dòng)植物的生存和生活離不開(kāi)太陽(yáng)。3.太陽(yáng)和我們的生活（1）說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕牛、太陽(yáng)能熱水器、海灘邊曬太陽(yáng)的人、鹽田中收獲的食鹽。（3）想一想：如果沒(méi)有了太陽(yáng)的光和熱，又會(huì)怎樣？（4）小結(jié)：太陽(yáng)的光和熱，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活也有重要影響。三、整理，下課。板書(shū)：太陽(yáng)后羿射日說(shuō)明了什么光—植物生長(zhǎng)、動(dòng)物和人生活熱—水的循環(huán)、溫度（天氣）（風(fēng)）光和熱的證據(jù)光和熱（太陽(yáng)）對(duì)動(dòng)植物和人生活的具體影響后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的作用有進(jìn)一步了解，明白了太陽(yáng)對(duì)古代人們生活的影響：計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，知道了太陽(yáng)一直在天空上，只是因?yàn)樵普谧×丝床坏?，才出現(xiàn)陰天。太陽(yáng)與所有生物密切相關(guān)，無(wú)太陽(yáng)則無(wú)生命，但要防止太陽(yáng)對(duì)人的傷害。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.11.2課題2、看太陽(yáng)認(rèn)方向第1課時(shí)總9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)太陽(yáng)每天在天空中的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。2.科學(xué)探究會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。3.科學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于太陽(yáng)和方向的興趣以及對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注。4.STSE練習(xí)辨認(rèn)方向的生活技能。重點(diǎn)太陽(yáng)每天在天空中的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。難點(diǎn)會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、東西南北方向關(guān)系示意圖卡片學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入太陽(yáng)每天升起又落下，有規(guī)律，我們可以利用它來(lái)辨認(rèn)方向。二、新課學(xué)習(xí)1.看太陽(yáng)辨方向（1）太陽(yáng)東升西落的介紹。用圖片、照片、動(dòng)畫(huà)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，確認(rèn)太陽(yáng)每天東升西落的規(guī)律。（2）了解東南西北四個(gè)方向。早晨，面對(duì)太陽(yáng)，前面是什么方向？后、左、右各是什么方向？傍晚呢？（3）用上述方法初步辨認(rèn)校園中的方向。（4）練習(xí)。選點(diǎn)確定校園中的某一個(gè)事物的方向，判斷另外幾個(gè)事物的方向。并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（5）思考：中午時(shí)刻，太陽(yáng)在哪邊？（6）提示：太陽(yáng)和直立物體影子的方向總是相反的，直立物體中午的影子朝北，因此中午太陽(yáng)的方向就是在南邊。（7）小結(jié)：太陽(yáng)每天自東方升起西邊落下，我們知道太陽(yáng)東南西北四個(gè)方向，東西相對(duì)，南北相對(duì)，東南西北連起來(lái)可以制作成一個(gè)順時(shí)針的示意圖。2.巧辨方向（1）明確游戲規(guī)則與方法?？芍付ㄒ粋€(gè)方向?yàn)闁|方。（2）請(qǐng)一位學(xué)生選擇一個(gè)方向卡片，其他學(xué)生依據(jù)要求判斷出正確的方向，看誰(shuí)的判斷又快又準(zhǔn)。（3）重復(fù)游戲，練習(xí)辨認(rèn)方向的方法。三、整理，下課。板書(shū)：看太陽(yáng)認(rèn)方向辨方向北西東南二、巧辨方向后記：學(xué)生明白了前北后南左西右東，但根據(jù)一個(gè)方向判斷其他方向有難度，用很長(zhǎng)時(shí)間才接受順時(shí)針判斷東南西北。我提示學(xué)生：農(nóng)村的方向不明顯，但可以根據(jù)房屋坐北朝南去判斷。而巧辯方向，不少學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不能快速轉(zhuǎn)向正確方。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.11.9課題3、變化的月亮第1課時(shí)總10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道月有陰晴圓缺。2.科學(xué)探究用較為長(zhǎng)期觀察的方法，獲取月有陰晴圓缺變化的事實(shí)。3.科學(xué)態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天文的愛(ài)好，堅(jiān)持較為長(zhǎng)期的觀察。4.STSE月球與我們的生活密切相關(guān)。重點(diǎn)知道月有圓缺難點(diǎn)堅(jiān)持較為長(zhǎng)期的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備材料：各種月相的照片、錄像、剪刀、黃色卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備材料：活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入猜一猜：有人說(shuō)它圓，有人說(shuō)它彎，每月在變臉，請(qǐng)問(wèn)這是啥。二、新課學(xué)習(xí)1.你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（1）你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，描述給大家聽(tīng)。例如：月亮有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓，有時(shí)候是月牙形的。（2）小結(jié)：我們看到的月亮的模樣是變化的。2.觀察月亮（1）明確觀察時(shí)間（2）明確觀察任務(wù)每一天，同一時(shí)刻，看到月亮的形狀是怎樣的？（3）領(lǐng)取任務(wù)按照農(nóng)歷時(shí)間，整理觀察月亮記錄單，并填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。（4）記錄指導(dǎo)。（5）交代注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察至少一個(gè)星期。注意安全。（6）交流：整理觀察記錄，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說(shuō)一說(shuō)月亮的形狀有哪些變化？（7）小結(jié)：我們看到的月亮的形狀叫月相。月相有陰晴圓缺的變化。三、整理，下課。板書(shū)：變化的方向不同的月亮○二、觀察月亮后記：學(xué)生畫(huà)的月相不全，愛(ài)模仿別人的畫(huà)法。我用實(shí)心球涂一半白，讓學(xué)生畫(huà)出看到的月相，但學(xué)生看不到全白的月相（即滿月），但通過(guò)展示不同位置學(xué)生的月相圖，能說(shuō)出月相不同是因?yàn)橛^察位置不同，學(xué)生對(duì)月相的動(dòng)態(tài)變化感興趣，但對(duì)月相變化規(guī)律不太了解。個(gè)人電子備課第四單元物體的位置科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.11.23課題1、它在什么方位第1課時(shí)總11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。3.科學(xué)態(tài)度、STSE初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣。重點(diǎn)知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向難點(diǎn)體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：參考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布置，或場(chǎng)景的PPT投影。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問(wèn)路，你怎么迅速說(shuō)清楚呢？探究新知1、小貓?jiān)谀睦铮?）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？（3）引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓?jiān)谛∨⒌挠疫?。?）數(shù)一數(shù)：小貓?jiān)谀睦镉卸嗌俜N說(shuō)法？（5）討論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么相同？（參照對(duì)象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關(guān)系。）2、旗桿在哪里（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？（2）創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實(shí)場(chǎng)景。（3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。（4）引導(dǎo)學(xué)生使用東南西北描述旗桿的位置。（4）這些說(shuō)法有什么共同點(diǎn)？例如：都是描述旗桿與另一個(gè)物體之間的位置關(guān)系；描述方法都是“旗桿在……的……邊?！保?）小結(jié)：要說(shuō)明物體的方位，常用它在某個(gè)物體的前后左右、上下、東南西北來(lái)描述。3、兒童樂(lè)園在哪里（1）出示活動(dòng)手冊(cè)P10圖片。（2）討論：觀察公園游覽圖，說(shuō)一說(shuō)如何先到指南車那里拿到票后，再去兒童樂(lè)園。三、整理，下課。板書(shū)：它在什么方位小貓上下左右前后旗桿東南西北后記：學(xué)生能快速說(shuō)出物品的位置。為增加趣味性，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（面向全班，同伴之間）自己的前后左右都是誰(shuí)。接著把學(xué)生帶出實(shí)驗(yàn)室，說(shuō)說(shuō)各建筑物的位置。先讓學(xué)生記住前北后南左西右東，并且是順時(shí)針排列。最后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室填寫(xiě)方向。即前方為任意方向，再確定其他幾個(gè)方向。個(gè)人電子備課科目科技年級(jí)二班級(jí)70時(shí)間202*.11.30課題2、它有多遠(yuǎn)第1課時(shí)總12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用遠(yuǎn)近、移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗(yàn)有了對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。3.科學(xué)態(tài)度、STSE初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運(yùn)用的樂(lè)趣；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置難點(diǎn)在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個(gè)球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過(guò)大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進(jìn)行替換。教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對(duì)應(yīng)的PPT投影。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰(shuí)的回答更具體，怎樣能更準(zhǔn)確地描述物體的位置？二、探究新知1、是遠(yuǎn)還是近（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。（4）再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（5）提問(wèn)：這些描述有什么相同之處？2、距離多遠(yuǎn)（1）出示教材P31圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用“A在B的××邊，距離B××格”的方式描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（3）提問(wèn)：這些描述有什么相同之處？（4）小