3古詩三首十五夜望月教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3古詩三首十五夜望月教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首十五夜望月教案-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的《古詩三首》。具體包括王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》以及王維的《十五夜望月》?！豆旁娙住肥橇昙壵Z文教材中的重要組成部分，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受古代文人的思想情感，體會古詩的意境美，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古詩的格式、韻律、意境等有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》之前，已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于中國古代文學(xué)的知識，如對唐代詩人的了解，這有助于學(xué)生更好地理解古詩的背景和作者的思想情感。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》之前，已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如拼音、漢字、語法等，這為理解古詩提供了語言基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠深入了解中國古代文化，感受古詩的意境美和思想情感，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩的韻律、格式和語言特點(diǎn)，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。

3.思維素養(yǎng)：通過對古詩的分析和理解，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，學(xué)會從不同的角度思考問題，提高分析和解決問題的能力。

4.審美素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩的意境美和思想情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，學(xué)會欣賞和創(chuàng)造美。

5.情感素養(yǎng)：通過對古詩的分析和理解，學(xué)生能夠理解和感受到作者的思想情感，提高自己的情感素養(yǎng)，學(xué)會理解和關(guān)心他人。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生全面提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對古詩的格式、韻律、意境等有一定的了解。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的差異依然存在，因此，我們需要對學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，以便更好地制定教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次：六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)分為不同的層次，有的學(xué)生對古詩有較深的理解和感悟，而有的學(xué)生則相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，采取有針對性的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：六年級的學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了一定的古詩知識，如古詩的格式、韻律、意境等。在能力方面，部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美素養(yǎng)，能夠欣賞和創(chuàng)造美。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)方面依然存在差異，我們需要關(guān)注他們的個體差異，采取有針對性的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.行為習(xí)慣：六年級的學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定的差異，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，而有的學(xué)生則相對較被動。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效的激勵措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面的差異以及行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對于知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中能夠較快地理解和掌握知識點(diǎn)，而對于知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。在行為習(xí)慣方面，積極的學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，而被動的學(xué)生則可能錯過一些重要的知識點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

3.信息化資源：古詩教學(xué)課件、古詩朗誦音頻、古詩解析視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、問答、講解、示范、練習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩三首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩三首教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩三首知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出古詩三首重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩三首難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗古詩三首知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在古詩三首新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩三首知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)古詩三首的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩三首知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三首問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的古詩三首錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩三首重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.詩人介紹：王之渙、王昌齡、王維

2.詩作背景：《登鸛雀樓》描寫的是詩人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺黃河的壯麗景象，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情。《出塞》反映了唐代邊塞詩的繁榮，詩人通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望。《十五夜望月》則通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

3.詩作內(nèi)容：《登鸛雀樓》描繪了黃河的壯闊景象，詩人用“白日依山盡，黃河入海流”來形容黃河的壯麗，并用“欲窮千里目，更上一層樓”來表達(dá)詩人對更廣闊世界的向往。《出塞》通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”等詩句。《十五夜望月》通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，如“海上生明月，天涯共此時”等詩句。

4.詩作特點(diǎn)：《登鸛雀樓》通過對比的手法，展現(xiàn)了黃河的壯闊景象，表達(dá)了對更廣闊世界的向往?！冻鋈吠ㄟ^對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望，語言簡潔而富有感染力?！妒逡雇隆吠ㄟ^對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，意境優(yōu)美，情感真摯。

5.詩作影響：《登鸛雀樓》被譽(yù)為唐代邊塞詩的代表作之一，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！冻鋈吠ㄟ^對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。《十五夜望月》通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.詩作欣賞：《登鸛雀樓》通過對黃河的描繪，展現(xiàn)了壯闊的景象，表達(dá)了對更廣闊世界的向往。詩人在最后兩句中用“欲窮千里目，更上一層樓”來表達(dá)自己的志向，展現(xiàn)了詩人對未來的向往和追求?！冻鋈吠ㄟ^對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望，詩人用“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”等詩句來表達(dá)對邊疆戰(zhàn)士的敬意和對和平的渴望?！妒逡雇隆吠ㄟ^對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，詩人用“海上生明月，天涯共此時”等詩句來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念之情。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《登鸛雀樓》的作者及作品背景。

答案：《登鸛雀樓》的作者是唐代詩人王之渙。這首詩反映了唐代邊塞詩的繁榮，詩人通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望。

2.請簡要分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩的意境和表達(dá)效果。

答案：這兩句詩描繪了黃河的壯闊景象，通過“白日依山盡”和“黃河入海流”的對比，展現(xiàn)了黃河的壯麗和奔騰不息的氣勢，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情。

3.請結(jié)合《出塞》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”這兩句詩的理解。

答案：這兩句詩通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望。詩人用“秦時明月漢時關(guān)”來形容邊塞的悠久歷史，用“萬里長征人未還”來表達(dá)對邊疆戰(zhàn)士的敬意和對和平的渴望。

4.請簡要分析《十五夜望月》中“海上生明月，天涯共此時”這兩句詩的意境和表達(dá)效果。

答案：這兩句詩通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詩人用“海上生明月”來形容月亮的明亮和廣闊，用“天涯共此時”來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念之情，展現(xiàn)了一種深沉而廣闊的情感。

5.請結(jié)合《古詩三首》的內(nèi)容，談?wù)勀銓μ拼吶姷睦斫狻?/p>

答案：唐代邊塞詩反映了唐代邊塞詩的繁榮，通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望。唐代邊塞詩具有鮮明的地域特色和人文關(guān)懷，通過對邊塞環(huán)境的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的敬意和對和平的渴望，展現(xiàn)了唐代邊塞詩的獨(dú)特魅力。

6.請簡要分析《古詩三首》中王之渙、王昌齡、王維三位詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

答案：王之渙的《登鸛雀樓》通過對黃河的描繪，展現(xiàn)了壯闊的景象，表達(dá)了對更廣闊世界的向往。王昌齡的《出塞》通過對邊塞景象的描繪，表達(dá)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的同情和對和平的渴望，語言簡潔而富有感染力。王維的《十五夜望月》通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，意境優(yōu)美，情感真摯。三位詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)各具特色，展現(xiàn)了唐代詩歌的豐富多樣。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在教授《古詩三首》這一課時，通過課前的準(zhǔn)備，我深入研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在知識講解過程中，我清晰、準(zhǔn)確地講解了古詩三首的知識點(diǎn)，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩三首技能的操作方法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問題或設(shè)置的懸念可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。其次，在知識講解過程中，我對古詩三首重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)可能不夠突出，導(dǎo)致一些學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不夠牢固。最后，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計的實(shí)踐活動或?qū)嶒灴赡苓^于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考和興趣，提出更有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題或設(shè)置懸念。同時，在知識講解過程中，我應(yīng)該更加突出古詩三首的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。最后，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我應(yīng)該設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動或?qū)嶒灒ぐl(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計1.《登鸛雀樓》

-作者：王之渙