26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊VIP

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊的26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。這一課文是張?zhí)煲淼耐捵髌?，以?jié)選的形式呈現(xiàn)，通過寶葫蘆的秘密講述了做人要誠實，不能有不勞而獲的僥幸心理的主題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習了童話故事、寓言故事等文學體裁，并對人物形象、故事情節(jié)有了一定的認識。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生通過閱讀理解、人物分析、主題思想探討等方式，進一步理解童話的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學生誠實守信的品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力：通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，引導學生理解童話故事的基本情節(jié)和人物形象，提高閱讀理解能力。

2.提升學生思維品質：通過分析寶葫蘆的秘密背后的寓意，啟發(fā)學生思考做人要誠實的道理，培養(yǎng)思維品質。

3.培養(yǎng)學生審美情趣：通過欣賞童話作品，感受童話的魅力，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生文化傳承：通過學習童話故事，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化認同感和自豪感。

5.培養(yǎng)學生道德品質：通過故事中的人物形象和情節(jié)，引導學生認識到做人要誠實，培養(yǎng)良好的道德品質。學情分析本節(jié)課的教學對象是小學四年級的學生。四年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，包括基本的字詞識別、句型運用和閱讀理解能力。他們通常對故事、童話等富有想象力的內(nèi)容感興趣，好奇心強，善于想象，但同時也需要進一步培養(yǎng)閱讀理解、思維品質、審美情趣等方面的能力。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了拼音、漢字、語法等基本知識，能進行簡單的閱讀和寫作。然而，他們在深入理解課文內(nèi)容、分析人物形象、把握故事情節(jié)等方面可能存在一定的困難。因此，本節(jié)課需要通過有效的教學策略，幫助學生更好地理解課文，提升閱讀理解能力。

在能力方面，四年級學生通常具備較強的學習能力和合作精神。他們善于表達自己的觀點，但可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維。因此，本節(jié)課需要通過啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的思維品質。

在素質方面，學生通常具備良好的道德品質和行為習慣。然而，他們可能存在一些不良的學習習慣，如缺乏專注力、容易分心等。因此，本節(jié)課需要通過有效的教學組織和管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于本節(jié)課的學習，學生可能存在以下影響：

1.對故事情節(jié)的理解：學生可能對童話故事情節(jié)的理解存在一定的困難，需要通過教師的引導和解釋來幫助他們更好地理解。

2.對人物形象的分析：學生可能對人物形象的分析不夠深入，需要通過教師的指導來幫助他們從多個角度進行分析。

3.對主題思想的把握：學生可能對主題思想的把握不夠準確，需要通過教師的引導和討論來幫助他們更好地把握。

4.對閱讀理解的提升：學生可能對閱讀理解的提升需要進一步培養(yǎng)，需要通過教師的指導和練習來幫助他們提高。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將采取以下措施：

1.引導學生預習課文，提前了解故事情節(jié)和人物形象，為課堂學習做好鋪墊。

2.采用啟發(fā)式教學，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的思維品質。

3.結合課文內(nèi)容，設計相關練習，幫助學生深入理解課文，提升閱讀理解能力。

4.組織小組合作，讓學生在合作中互相交流、互相學習，培養(yǎng)合作精神。

5.注重學生的學習習慣培養(yǎng)，通過課堂管理和組織，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與策略1.講授法：教師通過講述故事情節(jié)，分析人物形象，講解主題思想，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解，交流閱讀心得，培養(yǎng)合作精神。

3.角色扮演法：教師引導學生進行角色扮演，讓學生代入故事中的人物，體會人物的內(nèi)心世界，加深對人物形象的理解。

4.案例分析法：教師選取課文中具有代表性的情節(jié)或對話，引導學生進行分析，探討背后的寓意，培養(yǎng)學生的思維品質。

5.項目導向學習法：教師設計相關項目，如繪制人物關系圖、編寫故事續(xù)集等，讓學生在實踐中提升閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

6.游戲法：教師設計相關游戲活動，如角色扮演游戲、故事接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神。

7.多媒體教學：教師利用PPT、視頻等教學媒體，展示故事情節(jié)、人物形象等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

8.在線工具：教師利用在線工具，如教育平臺、學習軟件等，提供豐富的學習資源，滿足學生的個性化學習需求。

9.自主學習：教師布置相關學習任務，讓學生在課前預習課文，課后復習鞏固，培養(yǎng)自主學習能力。

10.課堂管理：教師通過課堂管理，營造良好的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習童話內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習童話的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的童話內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為童話新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解童話知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞童話問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在童話新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對童話知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決童話問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與童話內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合童話內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習童話的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的童話內(nèi)容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的童話內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展拓展資源：

1.張?zhí)煲淼耐捵髌芳骸秾毢J的秘密》是張?zhí)煲淼拇碜髦唬瑢W生可以閱讀他的其他童話作品，如《大林和小林》、《馬小跳》等，以拓寬對作者作品的了解。

2.童話故事集：推薦學生閱讀其他著名童話故事，如安徒生的《丑小鴨》、格林的《灰姑娘》等，以豐富學生的童話閱讀經(jīng)驗。

3.中國民間故事：介紹中國民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.童話電影和動畫：推薦學生觀看童話改編的電影和動畫，如《寶葫蘆的秘密》電影版、《白雪公主》等，以增強學生的視聽體驗。

5.童話創(chuàng)作活動：鼓勵學生參與童話創(chuàng)作活動，如編寫自己的童話故事、制作童話繪本等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

拓展建議：

1.閱讀張?zhí)煲淼钠渌捵髌?，了解他的寫作風格和主題，對比分析不同作品之間的異同。

2.拓展閱讀其他著名童話故事，通過比較不同童話故事的人物形象、情節(jié)設置和主題思想，提升閱讀理解能力。

3.深入了解中國民間故事，探究其中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生的文化認同感和自豪感。

4.觀看童話電影和動畫，分析其與原著童話的差異，探討不同媒介對童話故事的表現(xiàn)手法和影響。

5.參與童話創(chuàng)作活動，通過創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學生的寫作能力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點題型整理1.題型一：情節(jié)概括

題目：請簡要概括《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主要情節(jié)。

答案：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》講述了一個名叫王葆的小男孩，偶然得到了一個能夠實現(xiàn)愿望的寶葫蘆。王葆利用寶葫蘆變出了許多他想要的東西，但最終發(fā)現(xiàn)這些不勞而獲的東西并沒有給他帶來真正的快樂，反而帶來了麻煩和困擾。

2.題型二：人物分析

題目：請分析《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中王葆的性格特點。

答案：王葆是一個聰明、活潑的小男孩，但他也有貪圖小便宜、懶惰的一面。他得到寶葫蘆后，沒有認真思考愿望的后果，只是一味地追求物質上的滿足。然而，在經(jīng)歷了寶葫蘆帶來的種種麻煩后，王葆逐漸認識到誠實勞動的重要性，并最終放棄了寶葫蘆。

3.題型三：主題思想探討

題目：請談談《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》所傳達的主題思想。

答案：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》通過王葆的經(jīng)歷，告訴我們做人要誠實，不能有不勞而獲的僥幸心理。故事強調了誠實勞動的重要性，提醒人們在追求物質滿足的同時，也要注重精神層面的成長。

4.題型四：情節(jié)改編

題目：請根據(jù)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的情節(jié)，改編一個結局。

答案：在改編的結局中，王葆在寶葫蘆的幫助下，雖然得到了他想要的東西，但他發(fā)現(xiàn)這些東西并沒有給他帶來真正的快樂。在經(jīng)歷了一系列的困擾和麻煩后，王葆終于認識到，只有通過自己的努力和誠實勞動，才能獲得真正的幸福。于是，王葆決定將寶葫蘆歸還給原來的主人，并開始努力學習，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來。

5.題型五：創(chuàng)意寫作

題目：請以《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》為靈感，編寫一個新童話故事。

答案：在一個小山村里，住著一個名叫小明的男孩。他勤奮好學，樂于助人，但家境貧寒。有一天，小明在山上砍柴時，偶然發(fā)現(xiàn)了一個神秘的寶葫蘆。寶葫蘆告訴他，只要他誠實地許愿，就能實現(xiàn)他的愿望。小明經(jīng)過深思熟慮，決定許愿讓自己的家人過上幸福的生活。寶葫蘆實現(xiàn)了他的愿望，小明的家人過上了幸福的日子。然而，小明并沒有因此而驕傲自滿，他依然保持著誠實勞動的品質，努力學習和工作，成為了村里的榜樣。板書設計①《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

②張?zhí)煲?/p>

③王葆

④寶葫蘆

⑤誠實勞動

⑥不勞而獲

⑦真正的快樂

⑧故事的啟示

板書設計如下：

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

-張?zhí)煲?/p>

└王葆

└寶葫蘆

└誠實勞動

└不勞而獲

└真正的快樂

└故事的啟示

板書設計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主要知識點和關鍵詞。首先，標題《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容。接著，作者張?zhí)煲淼拿謳椭鷮W生了解作品的創(chuàng)作者。然后，主要人物王葆被突出展示，以引導學生關注他的角色和經(jīng)歷。接下來，寶葫蘆作為故事的神奇元素被特別強調。誠實勞動和不勞而獲作為故事中的兩個關鍵概念，被放在了板書的顯眼位置，以突出它們的重要性。真正快樂的觀念也被納入板書，以引發(fā)學生對故事主題的思考。最后，故事的啟示作為總結性的要點，被放在了板書的最后部分，以幫助學生歸納和總結學習內(nèi)容。

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶。同時，板書設計也具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的人物形象和情節(jié)方面存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入閱讀課文，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析主題思想方面還有待提高。在今后的教學中，我會加強對學生的思維訓練，通過設計相關練習，讓學生在思考中加深對主題思想的理解。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂參與度方面還有待提高。在今后的教學中，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計豐富的教學活動，提高學生的課堂參與度。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入閱讀課文，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.我會加強對學生的思維訓練，通過設計相關練習，讓學生在思考中加深對主題思想的理解。

3.我會注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計豐富的教學活動，提高學生的課堂參與度。

在未來的教學中，我會不斷反思和改進，以提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

首先，我會在課堂上提問學生，以了解他們對《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的理解程度。通過提問，我可以發(fā)現(xiàn)學生是否真正理解了故事的情節(jié)、人物形象和主題思想。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在困難，我會及時給予解答和指導，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的專注度、參與度和互動情況。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣，以及他們對教學活動的參與程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，我會采取相應的措施，如調整教學方式、增加互動環(huán)節(jié)等，以提高他們的參與度和興趣。

此外，我還會在課堂上進行測試，以評估學生對知識的掌握程度。測試可以是口頭提問、小測驗或寫作練習等形式。通過測試，我可以了解學生在閱讀理解、人物分析、主題思想探討等方面的能力。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在不足，我會針對性地