體育理論課教案范例體育教學設計

攀射環(huán)啃小兔

教案

專業(yè)：體育教育

課程名稱：體育教學設計

2006年4月

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：1授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：體育教學設計概述/第一章體育教學設計指南（1）___________________________

教學任務：通過學習學生能夠初步掌握體育教學設計與課堂系統(tǒng)、建立體育教學目標與分

析體育教學任務、體育學習任務分類等基本理論與知識，為今后獨立進行體育教學設計奠

定理論基礎。_______________________________________________________________________

教學重點：建立體育教學目標_______________________________________________________

教學難點：分析體育教學任務_______________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

講授新內(nèi)容講解：70分鐘，以幻燈

體育教學設計概述片展示內(nèi)容綱要，講解

第一章體育教學設計指南中展開相關內(nèi)容，補充

第一節(jié)體育教學設計概述有關材料。

一、教學設計概述

（一）教學設計的含義

教學設計，亦稱教學系統(tǒng)設計，是面向教學系統(tǒng)，解決教學問

題實現(xiàn)預定教學目標的一種特殊的設計活動。具體地說：

1、教學設計是運用現(xiàn)代學習論與教育心理學、傳播學、教學媒體

論等相關的理論與技術，來分析教學中的問題和需要，設計解決方

法、試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎上改進設計的一個

系統(tǒng)過程。

2、教學設計既具有設計的一般性質(zhì)，又必須遵循教學的基本規(guī)律。

教學設計過程的具體產(chǎn)物，是經(jīng)過驗證的教學系統(tǒng)實施方案，包括

教學目標和為實現(xiàn)一定教學目標所需的整套的教材、學習指導、測

試題、教師用書等，以及對所有教與學的活動和教學過程中所需的

輔助工作做出具體說明的教學實施計劃。

3、目前，圍繞教學設計這一領域的研究成果已初步建立起一個獨

立的知識體系，即教學設計學。教學設計學是研究教學系統(tǒng)設計的

一門應用科學，其任務是揭示教學設計工作的規(guī)律，并運用這些規(guī)

律來指導教學實踐。這意味著教學設計學有兩個主要的作用：

第一，發(fā)展教學設計的基本原理，揭示教學設計過程中所依賴

的基本規(guī)律。

第二，系統(tǒng)提出關于教學設計的實際建議，包括工作步驟和具

體做法，以便教師和教學設計人員使用。

（二）教學設計的意義

1、有利于教學工作的科學化

2有利于教學理論與教學實踐的結(jié)合

區(qū)有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)

4有利于加速青年教師的培養(yǎng)

（三）教學設計的特點

1、教學設計的系統(tǒng)性

義教學設計的靈活性

區(qū)教學設計的具體性

二、體育教學設計概述

（一）體育教學設計的含義

體育教學設計是根據(jù)體育學科的特點，從體育教學系統(tǒng)的整體

出發(fā)，綜合考慮體育教師、學生、場地器材、體育教學環(huán)境以及要

達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析體育教學可能出現(xiàn)的問

題，有針對性地設計出解決這些問題的教學行動方案，并在體育教

學實施過程中評價行動方案的可靠性，同時做出修正，直到體育教

學活動取得最優(yōu)的教學效果為止。

（二）體育教學設計的意義

1、體育教學設計有助于突出體育教學活動中學生的主體地位。

2,體育教學設計有助于增強學生學習的興趣。

X體育教學設計有助于提高體育教學效率和體育教學效果。

（三）體育教學設計的一般程序

1、選擇體育教學內(nèi)容

2制定體育教學目標

3,進行體育教學任務分析

4選擇教學策略

5體育教學場地設計

&開展教學評價

三、體育教學系統(tǒng)

（一）系統(tǒng)的概念

系統(tǒng)是按照一定互動方式組織起來的部分之集合。

（二）體育教學系統(tǒng)

為了實現(xiàn)體育教學目標而按照一定互動方式組織起來的部分

之集合。

（三）體育教學系統(tǒng)的成分

除了目標之外，系統(tǒng)還包括成分和過程。從系統(tǒng)的意義上看，

成分是系統(tǒng)互動的各個組成部分。在教學系統(tǒng)中，成分包括了教師、

學生、教材及任何對系統(tǒng)的目標達成起著作用的其它方面。

過程是系統(tǒng)的各個部分在推動實現(xiàn)其目標時的全部行動及其

效能。在教學系統(tǒng)中，過程常被稱為教學方法，包括閱讀、討論、

解題、探究等。提問：10分鐘，清晰的

第二節(jié)建立體育教學目標與分析體育教學任務體育教學目標應具備

一、建立體育教學目標什么條件？（可適當展

清晰的體育教學目標應具備：開討論，并根據(jù)學生的

（一）體育教學終點行為回答情況進行歸納。）

體育教學終點行為是：學生在體育教學活動結(jié)束后能做些什

么。行為是我們能夠相當精確地觀察和描述的東西。

（二）體育教學條件

體育教學條件是：完成一個體育教學行為的條件。

（三）成績水準

成績水準是：使教師感到滿意的并能表現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了該學

習任務的結(jié)果。如：學生能在3分50秒之內(nèi)完成800米跑。

體育教學評價，如果體育教學目標編制精確明了，那么，評價

就簡便易新行了。分組討論：10分鐘，如

二、分析體育教學任務何分析體育教學任

（一）體育教學任務分析的步驟務？討論結(jié)束后各小

1、根據(jù)對學生的了解及他們在體育教學結(jié)束時應能做什么，先確組在黑板上寫出結(jié)果，

定一個具體清晰的終點目標。教師進行歸納、補充。）

2、然后提問:“為了完成這一目標,學生必須知道什么，或怎樣做？”

3、將各項學習任務按照先后順序排列。

4、確定學生的起點行為。

5、教師自問：“我怎樣才能最恰當?shù)亟淌诿恳豁棇W習任務”。

（二）體育教學起點行為

體育教學起點行為可以進行預評，向教師提供學生掌握了那些

先決技能的信息。

小結(jié)/評價

布置作業(yè)及思考題

根據(jù)你所熟悉的體育教學內(nèi)容，寫一份課時教學目標。

作業(yè)要求：提交作業(yè)的時間期限為1周，作業(yè)的重點是從運動

參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5個方面來寫。

作業(yè)（思考題）：體育教學設計的含義與意義是什么?____________________________________

體育教學設計的一般程序有哪些?______________________________________

清晰的體育教學目標應具備什么條件?__________________________________

體育教學任務分析的步驟有哪些?______________________________________

作業(yè)：根據(jù)你所熟悉的體育教學內(nèi)容，寫一份課時教學目標。____________________________

課后小結(jié)：____________________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：2授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第一章體育教學設計指南（2）___________________________________________

教學任務：通過學習學生能夠了解學習的條件、選擇體育教學方法與媒體、編寫體育教學

教案與體育教學評價等基本理論與基本知識，擴大視野，開闊思路。_____________________

教學重點：選擇體育教學媒體_______________________________________________________

教學難點：學習的條件______________________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

復習：10分鐘，采用抽

復習上節(jié)課的內(nèi)容查提問的方式，檢查學

清晰的體育教學目標應具備什么條件?生對上節(jié)課教學內(nèi)容

體育教學任務分析的步驟有哪些？掌握的情況。抽查5名

學生根據(jù)他所熟悉的

講授新內(nèi)容體育教學內(nèi)容，寫的一

份課時教學目標。教師

引導學生對其進行分

析，改正。

第三節(jié)學習的條件

一、向?qū)W生清楚地說明學什么和為什么要學，說明學習的目標及價講解：70分鐘，以幻燈

值。片展示內(nèi)容綱要，講解

二、說明要對學習進行測驗的學業(yè)行為水平及條件。中展開相關內(nèi)容，補充

三、強調(diào)學生習得知識的遷移價值。有關材料。

四、向?qū)W生提出有一定挑戰(zhàn)性的學習任務。

五、防止學生的注意力分散。

六、在較復雜的學習中，首先呈現(xiàn)較簡單、具體的完整結(jié)構，然后

逐漸增加復雜的細節(jié)并使它們能在完整結(jié)構內(nèi)發(fā)生聯(lián)系。

七、盡可能運用直觀手段表示各部分的關系，同言語描述相比較，

直觀手段更容易被學生感知和掌握。

八、通過動作熟練的人（教師或?qū)W生）實際示范某一動作，并簡要

說明整個動作技能的基本部分。在學習較復雜的技能時，應讓學生

仔細觀察動作示范，示范可以采用慢動作。

九、為學生提供足夠的練習機會練習技能，在嘗試性練習時應提供

即時的形成性反饋。

十、在即時評價和反饋的基礎上，為學生提供進一步練習的機會，

使之改進技能水平。

十一、安排學生在實際情境中練習技能。

十二、復習同技能學習相關的舊技能，強調(diào)同舊技能的關系及價值。

十三、安排學習術語、概念、原理、程序、技巧及策略的條件，這

些有助于技能的掌握與應用。

十四、通過提問、討論和內(nèi)部信息加工的方式維持教學信息的快速

流動。

十五、從外部評價逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生自我評價。

十六、借助能客觀地測試和評價的成績和標準。

十七、根據(jù)學生的勝任程度檢查其達標的狀況。

第四節(jié)選擇體育教學媒體、編寫體育教學教案與體育教學評價講解：以幻燈片展示內(nèi)

一、選擇體育教學媒體容綱要，講解中展開相

媒體是用來向?qū)W生傳遞信息的手段或工具。選擇媒體首先要考關內(nèi)容，補充有關材

慮的是向?qū)W生最有效地傳遞基本的刺激屬性。料。

如：簡化的圖片一呈現(xiàn)照片、繪制的模型圖，用電視或錄像方

式呈現(xiàn)刺激物各種要素之間的關系。錄像片可以滿足色彩、動感、相關鏈接：第一屆全國

言語講解三方面的要求。要強調(diào)的是：在刺激呈現(xiàn)的開始，也可以中小學體育教學多媒

只用經(jīng)簡化的圖片，以便主要的屬性能從背景中分離出來。體課件第一部

媒體必須能呈現(xiàn)同各種感知方式最相配的刺激，以傳遞信息的討論：10分鐘，上述教

本質(zhì)方面。學多媒體課件優(yōu)點與

二、編寫體育教學教案不足的分析，討論結(jié)束

在對教學目標、結(jié)構、學習條件、學習媒體與方法作出安排后,后教師進行歸納、補

就應該通過綜合的方式將各個方面加以整合，形成一個可以操作的充。

教學方案。這種整合必須考慮時間、場地設施、班級規(guī)模等多種因

素的限制，協(xié)調(diào)各個方面的內(nèi)容和任務，抓住重點。

三、體育教學評價

預評，用來查明學生同學習目標之間的現(xiàn)實關系。

監(jiān)控性評價，提供學生學習進步狀態(tài)的反饋信息。

終評，對學習效果作出評估。

小結(jié)/評價

布置作業(yè)及思考題

作業(yè)（思考題）：學習的條件有哪些?_________________________________________________

如何選擇體育教學媒體?_____________________________________________

嘗試自己獨立或幾人合作設計一份體育教學的多媒體課件。_____________

作業(yè)：____________________________________________________________________________

課后小結(jié)：________________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：3授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第二章體育教學中的學習系統(tǒng)與動作技能教學第一節(jié)體育教學中的學習系

統(tǒng)第二節(jié)動作技能教學___________________________________________________________

教學任務：學生初步掌握體育教學學習系統(tǒng)與動作技能教學方面的知識，提高體育教學素

養(yǎng)與能力，為以后從事體育教師工作打下一定的基礎。_________________________________

教學重點：體育教學學習系統(tǒng)中的問題_______________________________________________

教學難點：動作技能教學___________________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

復習上節(jié)課的內(nèi)容復習：1。分鐘,采用抽

學習的條件有哪些？查提問的方式，檢查學

如何選擇體育教學媒體？生對上節(jié)課教學內(nèi)容

掌握的情況。

講授新內(nèi)容

第二章體育教學中的學習系統(tǒng)與動作技能教學

第一節(jié)體育教學中的學習系統(tǒng)講解：60分鐘,以幻燈

一、體育教學中的學習系統(tǒng)片展示內(nèi)容綱要，講解

一個學習系統(tǒng)是人、材料、設備及程序相互作用以達到某一目中展開相關內(nèi)容；補充

標的有機實體。體育教學學習系統(tǒng)中的人包括學生、體育教師及教有關材料。

輔人員。材料包括動作、教科書、黑板、投影儀、錄像、錄音帶、

圖片等。設備包括運動器材、教室、視聽設備、計算機等。程序包

括學與教的日程安排與方法等。

體育教師的責任就是設計、開發(fā)和評價學習系統(tǒng)，以使得學生

用最少的時間、精力取得最大的學習效果。

缺少學生特點的信息，就不可能設計一個有效的學習系統(tǒng)。

有關學生特點的信息大體有四方面：

學生人數(shù)，對教材的類型及教學程序會產(chǎn)生制約。

學生的起點技能。

學生的學習背景和志向。

分班辦法，是異質(zhì)還是同質(zhì)，學生之間的差異有多大。

二、體育教學學習系統(tǒng)中的問題

體育教學學習系統(tǒng)中問題的類型

問題類型問題特征后果

方向?qū)W生不清楚目標是什么學生只能猜測老師的意圖

評價學生不了解評價程序是什么使用不公正的測驗和評價等

程序，學生感到不滿意

內(nèi)容和序列內(nèi)容被遺漏結(jié)構把握使人感到結(jié)構混亂，缺乏針對

不當順序錯亂性

方法激勵和推動學習的條件不良學生沒有學習的積極性不想學

約束條件教學技能學生能力學校教學效率低效果差

等因素被忽略

第二節(jié)動作技能教學

動作技能是成功地完成某項任務的一組肌肉協(xié)調(diào)動作。

一、學習任務的信息

（-）學習前和練習中的信息

1、向?qū)W生提出精確清晰的目標。

2、先提出學生能達到的標準，然后逐漸達到預期的標準。

3、通過演示或視聽手段讓學生對任務有一個總體了解。

4、在學生開始練習之前避免煩瑣的講解。

5、如果可能，提供必要的早期指導以減少錯誤率。

（二）練習后的信息

反饋和結(jié)果是極其重要的，既能提供有關業(yè)績行為的信息，又

能夠起到激勵作用。教師是通過控制性反饋和結(jié)果來逐漸塑造學生

行為的，以便一點點地達到預期的令人滿意的標準。

二、練習的條件

練習的條件是指教師對于學生要練什么和怎樣練作出決定。練討論分析：20分鐘

什么主要是完整練習和分解練習之間的關系問題。一項任務是一次相關鏈接：中學跨欄教

完整地練習呢，還是分成幾次一部分一部分來分解練習？一般來學課件，分析其練習的

說，簡單的任務適宜于整體練習，復雜的任務適宜于部分練習。怎條件。

樣練問題主要同集中練習和分散練習有關，集中練習可以收到即時

效果，但長期保持不理想，也容易引起厭倦，最好采取有一定時間

間隔的分散練習。

小結(jié)/評價

布置作業(yè)及思考題

作業(yè)（思考題）：舉例說明如何解決體育教學學習系統(tǒng)中的問題?________________________

以一個熟悉的體育動作為例來分析其練習的條件。______________________

分析中長跑的教學用集中練習和分散練習哪個更好?____________________

作業(yè)：____________________________________________________________________________

課后小結(jié)：________________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：4授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第三章體育教學備課要義⑴___________________________________________

教學任務：學生初步掌握體育教學備課的要義，提高體育教學備課能力，為以后從事體育

教師工作打下一定的基礎。___________________________________________________________

教學重點：體育教學備課及其模型___________________________________________________

教學難點：明確體育教學目標_______________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

復習：10分鐘

復習上節(jié)課的內(nèi)容采用抽查提問的方式，

舉例說明如何解決體育教學學習系統(tǒng)中的問題？檢查學生對上節(jié)課教

以一個熟悉的體育動作為例來分析其練習的條件。學內(nèi)容掌握的情況。

分析中長跑的教學用集中練習和分散練習哪個更好？

講授新內(nèi)容講解：60分鐘，以幻燈

第三章體育教學備課要義片展示內(nèi)容綱要，講解

第一節(jié)體育教學備課及其模型中展開相關內(nèi)容；補充

一、體育教學備課有關材料。

（一）體育教學備課概念

備課就是對長期或短期的教學活動作出計劃，所以，備課也就

是規(guī)劃教學。

（二）體育教學備課的最終目的

體育教學備課的最終目的就是有效教學，所謂有效教學是指能

使學生掌握體育技能、知識和態(tài)度。教學是否有效要看學生學會了

什么，他們對教學的感受如何。

二、體育教學備課模型

確立教學模型一一明確學習具體目標一一安排教學活動一一

選擇教學媒體——開發(fā)評價工具——教學實施一教學調(diào)整

第二節(jié)確立體育教學目標

一、體育教學目標的概念及其意義

體育教學目標是體育教學設計首先規(guī)劃的問題，它為選擇體

育教學教材內(nèi)容、安排體育教學主題的順序以及配置體育教學時間

提供了依據(jù)，并提供了測量體育教學學生學習成績的標準，還是評

價體育教學質(zhì)量和效果的準則。離開了體育教學目標將使學生產(chǎn)生

學習困難。

二、一般教學目標的成分

（-）要說明我們期望學生作為教學結(jié)果所表現(xiàn)的實際行為。

（二）要說明學生表現(xiàn)該預期行為的條件。

（三）要說明判斷業(yè)績表現(xiàn)可被接受的標準。

不同目標領域常用的動詞

目標領域常用的動詞

知識列出、說出、描繪、識別

智力技能歸類、應用、解決

動作技能完成、執(zhí)行

態(tài)度選擇

三、體育教學目標的表述

一個規(guī)范、明確的教學目標表述，應包含四個要素：行為主體

（Audience）＞行為動詞（Behavior）、情境或條件（Condition）、表

現(xiàn)程度（Degree）,總簡稱ABCD型式。

（一）行為主體

（二）行為動詞

（三）行為情境或條件

（四）表現(xiàn)程度

教學目標正誤比較表

錯誤類

錯誤樣例正確表述舉例

型

使學生成為德智體全面發(fā)1、學生能說出行進

以教育目的

展的人間單手肩上投籃的

代教學目標

進行美育，陶冶情操動作要領。

含糊其詞，進一步發(fā)展上肢力量2、男生在2?3組引

難以評價培養(yǎng)自覺鍛煉習慣體向上動作中完成

20次以上。

培養(yǎng)學生勇敢頑強的品質(zhì)

行為主體3、學生能愉快地和

發(fā)展學生的彈跳力和協(xié)調(diào)

錯位同伴合作完成運球

能力練習。

四、從體育教學目標推衍出學習具體目標提問：10分鐘，如何從

如何從體育教學目標的一般陳述推衍出學習具體目標，即具體體育教學目標推衍出

規(guī)定期望學生表現(xiàn)什么樣的行為或掌握那些學習要求。學習具體目標？（可適

如：有一個體育教學目標是：培養(yǎng)學生終身體育的習慣。這一當展開討論，并根據(jù)學

籠統(tǒng)的目標可以轉(zhuǎn)化為多種具體目標，列舉幾種體育健身方法，能生的回答情況進行歸

正確運用體育健身方法，能正確判斷運動量是否恰當，合理制定運納。）

動計劃。相關鏈接：實例見左邊

上述具體目標是否都恰當?shù)胤从沉伺囵B(yǎng)學生終身體育的習慣內(nèi)容

這一體育教學目標呢？在回答這一問題以前，先指出兩點。第一，

這些具體目標是用簡化的方式表述的，并不是完整的學習具體目

標。第二，四個學習具體目標剛好代表了完整的學習結(jié)果（領域）

即知識、動作技能、智力技能和態(tài)度一應俱全，這也不常見。不過,

從一個教學目標推衍出的學習具體目標要協(xié)調(diào)平衡不同的學習結(jié)

果，以免偏廢遺漏。

具體目標從體育教學目標中推衍出來后，重要的是要進行比較

和辨別，酌情增刪，以保證能制定出與學生關系最大、最適宜的具

體目標。

有時候，在同別人溝通時，學習具體目標不是標準的三部分結(jié)

構，即只說明行為而忽略了條件成分和標準成分，可以采用簡化方

式。在備課時還是采用標準形式好。

第三節(jié)安排體育教學活動

一、體育教學活動的要素

（一）激發(fā)學習動機

1、喚起學生的好奇心。

2、使教學貼近學生的興趣。

3、使教學具有娛樂系性（如：幽默、游戲）。

4、促使學生主動參與課堂教學（如：提問、小組討論）。

5、為學生創(chuàng)設成功的條件。

6、富有熱忱、感染學生。

7、提供學生多種形式的達標獎勵。

（二）告知學生體育教學目標

（三）幫助學生回憶先決條件

（四）呈現(xiàn)信息與舉例

（五）提供體育教學練習與反饋

（六）體育教學課的小結(jié)

二、學習領域目標

（一）通用的領域目標

1、知識領域目標

2、智力技能領域目標

3、動作技能領域目標

4、態(tài)度領域目標

（二）《體育與健康課程標準》中的領域目標（略）

運動參與、、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應

（三）義務教育體育課程標準簡介

1、課程性質(zhì)相關鏈接：10分鐘，義

2、體育（與健康）課程基本理念務教育體育課程標準

3、體育（與健康）課程標準的設計思路略讀

4、課程目標

（1）體育（與健康）課程目標

通過對體育（與健康）課程學習，學生將：

增強體能，掌握和運用基本的體育（與健康）知識和運動技能；

培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；提高對

個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

（2）體育（與健康）課程的學習領域目標

包括運動參與，運動技能，身體健康，心理健康和社會適應五

個目標。

5、內(nèi)容標準，劃分五個學習領域標準，即，運動參與，運動技能,

身體健康，心理健康和社會適應五個標準。

小結(jié)/評價

布置作業(yè)及思考題

作業(yè)要求：認真閱讀《義務教育體育課程標準》和普通高中《體育

與健康課程標準》，重點是理解5個領域目標、6個水平目標。

用體育教學備課模型做一份課時計劃（一周后交）

作業(yè)（思考題）：體育教學備課的概念是什么？

體育教學備課模型是怎樣的？

如何從體育教學目標推衍出學習具體目標？

作業(yè)：認真閱讀小學、初中和高中的《體育與健康課程標準》，重點是理解5個領域目標、

6個水平目標。用體育教學備課模型做一份課時計劃

課后小結(jié)：_______________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：5授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第四章設計體育教學（2）___________________________________________

教學任務：學生能夠領會和運用體育教學的學習結(jié)果、體育教學中的學習動機、體育教學

中的學習條件等所學知識，設計有效的體育教學，提高分析和解決體育教學問題的能力。

教學重點：體育教學中的學習動機與學習條件________________________________________

教學難點：學習策略________________________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)課前收作業(yè)

師生問好、考勤等

復習上節(jié)課的內(nèi)容復習：10分鐘,采用抽

體育教學備課的概念是什么？查提問的方式，檢查學

體育教學備課模型是怎樣的？生對上節(jié)課教學內(nèi)容

如何從體育教學目標推衍出學習具體目標？掌握的情況。

講授新內(nèi)容

第四章設計體育教學

第一節(jié)體育教學的學習結(jié)果講解：70分鐘，以幻燈

體育教學的學習結(jié)果有五種類型:片展示內(nèi)容綱要，講解

學習結(jié)果行為表現(xiàn)舉例中展開相關內(nèi)容，補充

言語信息說出體育的健身價值有關材料。

智力機能展示如何做以下事情

辨別區(qū)分排球和沙灘排球

具體概念確定“空翻下”的空間方位

定義概念運用某一分類法對“動作”進行分類

規(guī)則應用規(guī)則進行籃球比賽裁判

高級規(guī)則給出多種信息和材料，形成一項預測體操

發(fā)展規(guī)則

認知策略采用想象來回憶背越式跳高

態(tài)度選擇游泳作為一項健身的鍛煉方式

動作技能打網(wǎng)球

上述五種類型中我們重點談談態(tài)度和運動技能

一、態(tài)度

態(tài)度是學習結(jié)果的一種類型。眾多態(tài)度是期望達到的教育目

標。例如：我們希望通過奧林匹克教育使兒童獲得喜歡國際交往作

用的態(tài)度，如，寬待種族差異、對人友善、樂于助人、善解人意等。

兒童獲得這些態(tài)度最初可以在家庭中，或在學校，或與其他兒童交

往的社會環(huán)境中發(fā)展起來。

態(tài)度還包括對某些體育活動的積極喜好，如愛看NBA比賽，

打網(wǎng)球，跑步或體能訓練。

態(tài)度還屬于公民義務，如熱愛祖國，為祖國爭光，關心社會的

需要和目標，愿意承擔自己的責任。

態(tài)度有時和價值觀結(jié)合在一起，但態(tài)度非常明確地指向特殊的

喜好。態(tài)度包括情感，但態(tài)度的學習不僅僅是情感的訓練。所以，

一種態(tài)度是一種習得的內(nèi)部狀態(tài)，它影響個體對某類事物、人或事

件做出的行為選擇。如：你對體育某個項目的態(tài)度，會影響你購買

或借閱體育那個項目書籍，閱讀那些新聞報道和觀看那個項目比賽

及電視節(jié)目等。顯然，態(tài)度有強度和方向的變化。雖然學校教育主

要關注培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，但也要關注一些否定的態(tài)度，如遠離

興奮劑。

二、動作技能

動作技能的作用是盡可能精確地、流暢地、適時地運用肌肉完相關鏈接：心理學中動

成行為表現(xiàn)。作技能方面的知識已

第二節(jié)體育教學中的學習動機學習，在此提問復習一

一、學習動機的來源下即可。

（一）好奇心，是由于新奇的、復雜的或不諧調(diào)的刺激喚起的。方講解：以幻燈片展示內(nèi)

法有：容綱要，講解中展開相

1、以非常規(guī)的方式安排刺激關內(nèi)容；補充有關材

2、用不諧調(diào)的方式呈現(xiàn)圖案料。

3、討論中的表述未曾料到

（二）成就感，個體期望達成某事件，能完成某事件，通過行為控

制某事件，制作某樣東西。方法有：

1、強化建立個人目標

2、自我提高意識

3、提高對自己行為負責的意愿

（三）自我效能感，學習者通過多種渠道獲得自我效能感，最明顯

的是來自于他們執(zhí)行的行為以及行為的成功體驗。方法有：

1、人們對某個特定行為的效能預期影響到他們實施行為時所耗費

的精力或克服困難的程度。

2、效能預期強有助于克服困難和挫折。

3、需要大量意志努力消耗的學習任務，如果最后成功也會強化效

能預期。

（四）意志努力，在知識學習中，意志努力是一個注意力分配的問

題。

二、介紹一個動機模型

（一）注意力，喚起并維持學習者的好奇和興趣。這是通過提供刺

激的方式來進行的一用不斷變化、多樣化和沖突化的方法來吸引

學習者。

（二）針對性，學習者明白所進行的學習活動有個人價值和意義。

學習任務與行為結(jié)果之間的聯(lián)系應明確得以揭示。

（三）自信心，學習者必須相信他們能成功地達成學習目標。自我

效能的自信是建立在多年的成功學習經(jīng)驗上的。

（四）滿足感，滿意是伴隨著強化過程而來的一種感覺。這個過程

出現(xiàn)在給學習者提供有關行為正確性的反饋信息并根據(jù)學習結(jié)果

驗證期望的時候。

三、激發(fā)學習者的動機

（一）引起并維持注意的技術提問：10分鐘，如何激

1、變化材料的呈現(xiàn)方式。發(fā)學習者的動機？（可

2、用具體的事例說明。運用類比降低抽象水平。適當展開討論，并根據(jù)

3、似是而非和另人驚奇。學生的回答情況進行

（二）強調(diào)針對性的技術歸納。）

1、熟悉新任務，確保學習內(nèi)容與學生過去的經(jīng)驗和已儲存的知識

能聯(lián)系起來。

2、說明現(xiàn)有價值，解釋正在學習的技能、知識和態(tài)度的現(xiàn)有價值。

3、告知將來的價值，逐步使學習者相信現(xiàn)在所學習的東西對將來

的活動有價值。

（三）建立自信心的技術

1、交代清晰而明確的學習目標。

2、學習任務循序漸進，使得學習內(nèi)容容易掌握。

3、允許學習者不斷提高自我控制學習進程和達到成功結(jié)果的程度。

（四）產(chǎn)生滿意感的技術

1、為了優(yōu)化強化作用，給學習者的行為業(yè)績提供反饋。

2、在模擬現(xiàn)實世界的各種各樣情境中提供有效的概括。

第三節(jié)體育教學態(tài)度與動作技能的學習條件

一、態(tài)度的學習條件

態(tài)度是一種影響個體行為選擇的習得能力。態(tài)度可以以直接或講解：以幻燈片展示內(nèi)

間接的方式習得，態(tài)度的直接習得來源于學習者成功體驗，如，假容綱要，講解中展開相

設你在一場籃球賽中成功地投進幾個球并獲得了同伴的贊賞，那么關內(nèi)容；補充有關材

這種體驗就會使你獲得一種對籃球比賽的積極態(tài)度。態(tài)度也可以間料。

接的習得，即榜樣的學習，學習者喜歡模仿那些受他們尊重或認同

的人。態(tài)度學習的關鍵特征是：

（一）建立同預期的態(tài)度相關的成功期望。

（二）提供同預期的態(tài)度相關的行動機會。

（三）提供成功行為表現(xiàn)的反饋。當你在網(wǎng)球比賽的發(fā)球中，多數(shù)

都能得分，那么你就能直接體驗到個體行為選擇的成功經(jīng)歷。

二、動作技能的學習條件

（一）提供提示執(zhí)行子程序的言語指導或其它形式的指導。

1、有些簡單的程序性動作技能只需通過言語提示即可完成。

2、較復雜的動作技能，教師應利用圖畫、圖表、電影及其它視聽

呈現(xiàn)手段來進行直觀演示。

3、復雜的動作技能，最好把完整的程序分解成系列子程序，逐一

單獨演示，最后再予以合成。如：學仰泳時，如果把每一步都分別

演示和練習，就比起整體演示學起來容易。

（二）動作技能的學習，執(zhí)行的精確性和流暢性是掌握動作技能的

的根本。它們受到來自于肌肉運動的反饋影響，也就是說受外部練

習的間接影響，而這些外部練習是學習者為習得預期的技能而作的

重復性嘗試。

1、安排重復性練習，熟能生巧，重復性練習能使學習者提高技能

的精確性和流暢性。

2、對動作的準確性提供及時反饋，沒有及時反饋，很可能學習者

會形成不良的習慣，影響技能表現(xiàn)的效果。此外，反饋信息的準確

性對動作技能的學習也有積極的影響，應具體告知學習者趨于達標

的程度，或提供標準供學習者自我檢查對照。

3、鼓勵使用心理練習，會有助于改進復雜動作的行為表現(xiàn)。當運

動員自我想象一套動作時，他們的肌肉幾乎會做出同實際訓練一樣

的反應。這些肌肉反應雖然微弱，但對今后的業(yè)績大有幫助。

（三）對動作的準確性提供及時反饋，沒有及時反饋，很可能學習

者會形成不良的習慣，影響技能表現(xiàn)的效果。

（四）鼓勵使用心理練習，會有助于改進復雜動作的行為表現(xiàn)。

小結(jié)/評價

體育教學學習動機的來源有哪些？

如何激發(fā)學習者的學習動機？

布置作業(yè)及思考題

作業(yè)（思考題）：體育教學學習結(jié)果的五種類型是什么?________________________________

體育教學學習動機的來源有哪些?_____________________________________

如何激發(fā)學習者的學習動機?_________________________________________

作業(yè)：___________________________________________________________________________

課后小結(jié)：________________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：6授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第四章設計體育教學（3）_______________________________________________

教學任務：學生能夠領會和運用所學體育課的設計與課堂教學技能的選擇等知識，為學生

學習設計有效的體育教學，提高分析體育教學問題和解決體育教學問題的能力。

教學重點：體育課的設計___________________________________________________________

教學難點：課堂教學技能的選擇_____________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

復習上節(jié)課的內(nèi)容復習:10分鐘,采用抽

體育教學學習結(jié)果的五種類型是什么？查提問的方式，檢查學

體育教學學習動機的來源有哪些？生對上節(jié)課教學內(nèi)容

如何激發(fā)學習者的學習動機？掌握的情況。

講授新內(nèi)容

第四章設計體育教學

第四節(jié)體育課的設計講解：60分鐘，以幻燈

一、體育課的設計片展示內(nèi)容綱要，講解

（一）引起注意中展開相關內(nèi)容；補充

（二）告知目標有關材料。

（三）回憶相關知識相關鏈接：10分鐘，以

（四）呈現(xiàn)刺激2個學生所交的課時計

（五）提供學習指導劃為例來分析其體育

（六）引發(fā)行為表現(xiàn)教學設計的特點

（七）提供反饋

（八）評估行為表現(xiàn)

（九）強化、保持和遷移

二、學習過程和教學事件的聯(lián)系

學習過程教學事件

注意；警覺引起注意

期望告知目標；激發(fā)動機

提取到工作記憶幫助回憶先前所學知識

選擇性知覺呈現(xiàn)刺激材料

編碼；進入長時記憶提供學習指導

反應引發(fā)行為表現(xiàn)

強化提供反饋

評估行為表現(xiàn)

提示回憶強化、保持和遷移。

第五節(jié)課堂教學技能的選擇

一、教學語言的類型

（-）敘述性說明提問：10分鐘，實習中

就是有條理地向?qū)W生敘述科學事實和原理。用說課的形式能培養(yǎng)

（二）描繪性說明學生的哪些能力？（可

是在敘述性說明的基礎上增加許多修飾的成分，增強語言的感適當展開討論，并根據(jù)

染力，喚起學生的情感和想象，使他們更好地感知教材。學生的回答情況進行

（三）論證性說明歸納。）

是教師有步驟地向?qū)W生解釋說明問題，通過實例得出概念，或

通過現(xiàn)象、事實推導出結(jié)論，形成概念、法則和原理。語言要邏輯

性強。

（四）啟發(fā)性說明

是教師提供啟發(fā)說明的材料，與問題建立起聯(lián)系，從而得到較

圓滿的問題。

（五）解釋性說明

二、提問的類型

（一）回憶式提問

（二）理解式提問

（三）運用式提問

（四）分析式提問

（五）綜合式提問

（六）評價式提問

三、板書的類型

（-）提綱式

（二）詞語式

（三）表格式

（四）線索式

（五）圖示式

（六）總分式

四、非言語性行為的類型

（一）身體動作

（二）面部表情

（三）眼神交流

（四）適宜停頓

小結(jié)/評價

布置作業(yè)及思考題

作業(yè)要求：修改自己的課時計劃，并進行說課練習。

作業(yè)（思考題）：如何設計體育教學?_________________________________________________

教師常用哪些類型的語言、提問等課堂教學的技能?____________________

舉例說明體育教學中教師常用哪些教學策略激發(fā)學生的學習動機？

作業(yè)：修改自己的課時計劃，并進行說課練習。________________________________________

課后小結(jié)：________________________________________________________________________

首都體育學院理論課教案

課程名稱：體育教學設計課次：7授課對象：體育教育專業(yè)

授課內(nèi)容：第五章體育教學設計與實施⑴_______________________________________

教學任務：學生能夠了解水平、學期、單元教學設計的知識，具有初步體育教學設計與實

施的能力。_________________________________________________________________________

教學重點：單元教學設計___________________________________________________________

教學難點：水平教學設計___________________________________________________________

需用教具：多媒體設備______________________________________________________________

教學內(nèi)容教學方法與形式

教學常規(guī)

師生問好、考勤等

復習上節(jié)課的內(nèi)容復習:10分鐘,采用抽

查提問的方式，檢查學

如何設計體育教學？生對上節(jié)課教學內(nèi)容

教師常用哪些類型的語言、提問等課堂教學的技能？掌握的情況。

舉例說明體育教學中教師常用哪些教學策略激發(fā)學生的學習動

機？

講授新內(nèi)容講解：15分鐘，以幻燈

第五章體育教學設計與實施片展示內(nèi)容綱要，講解

第一節(jié)體育教學的中觀教學設計中展開相關內(nèi)容；補充

一、水平教學設計有關材料。

（一）水平教學設計概述

水平教學設計是根據(jù)國家頒發(fā)的體育（與健康）課程標準和教提問：5分鐘，從小學

材，結(jié)合學校的實際情況，針對某一個水平的體育教學工作而進行到高中《體育與健康課

的體育教學的總體設計，該設計方案就是水平教學計劃。水平教學程標準》中有幾個水

計劃不是傳統(tǒng)學年教學計劃的簡單合并，而是針對同一水平的不同平？

學習領域所規(guī)定的學習目標來進行的教學工作計劃設計。它在范疇

上屬于中觀教學設計。

（二）水平教學設計的基本要求相關鏈接：10分鐘，給

1、認真學習體育（與健康）課程標準學生展示一份水平教

2、從學生的實際出發(fā)學計劃

3、體育教學內(nèi)容的合理搭配

（三）水平教學設計的步驟與方法

1、確定同一水平的不同領域的體育教學目標

2、根據(jù)同一水平的不同領域的學習目標，確定同一水平的每個學

年、學期的教學時數(shù)與教學內(nèi)容

3、確定不同學習領域的學習內(nèi)容的教學時數(shù)，并將其合理地分配

到每個學期中。

二、體育教學的學期教學設計

（-）學期教學設計概述