中班個案觀察記錄與分析范文(5篇)

中班個案觀察記錄與分析范文(5篇)

分析（英語：Analysis）是在頭腦中把事物或對象由整體分解成各個部分或屬性。盡管“分析”作為一個正式的概念在近年來才逐步建立起來，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經應用在了數(shù)學、規(guī)律學等多個領域。分析可以指：金融分析；。下面是我為大家整理的中班個案觀看記錄與分析范文(5篇)，歡迎大家與參考，盼望對大家有所關心。

第1篇:中班個案觀看記錄與分析

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀看幼兒：張璐

觀看時間：20xx.10.12

觀看目的：幫忙幼兒多開口說話

觀看過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和老師小伴侶說話。

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小伴侶就對她說："你怎樣不出去??？'張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時快放學了，我拿出已學的字卡讓小伴侶來認，我先出示一張字卡對小伴侶說，看哪位小伴侶還熟悉這個字寶寶？'我一說完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："張璐，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伴侶為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設一些談話活動。

效果：

經過這一個月的觀看，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光榮，有時候還能觀察她興奮的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她歡快成長！

第2篇:中班個案觀看記錄與分析

觀看地點：

中一班午睡室

觀看時間：

每次午睡時間

觀看記錄：

第一次與晨晨接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個始終睡不著的孩子。針對晨晨這種狀況，我對她做了如下觀看：

觀看1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。

觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲："晨晨掐我！'原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。

觀看分析：

晨晨從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。

教育策略：

1、采納"循序漸進'的方式促進其形成良好睡眠習慣。

俗話說得好："一口吃不成胖子。'而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采納"循序漸進'的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，關心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲，如

閱讀。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)覺她入睡的速度快了、時間也長了。

2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習慣。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園協(xié)作是教育幼兒的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培育、教育，也就漸漸達到了預期的目的。

孩子們正在寧靜的操作數(shù)字嬉戲。忽聽"嬉'說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽！"段陽陽！'他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開頭操作了。但不一會兒他又動這個小伴侶。逗哪個小伴侶笑了

第3篇:中班個案觀看記錄與分析

幼兒觀看記錄:培育幼兒急躁的學習習慣

觀看幼兒對象：劉濤

性別：男

觀看時間：20xx.02.2

觀看環(huán)境：教室中三班

觀看目的：培育劉濤急躁的學習習慣

觀看記錄：剛開頭學寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，專心地用筆在紙上仔細地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開頭不耐煩，坐不住，四處張望著，

發(fā)現(xiàn)我正在看他，他趕忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤?？墒菦]過一會兒，他又回頭和后面的小伴侶說話。在我再次提示他后，他才乖乖地轉了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開頭和旁邊的小伴侶說話，這次，我坐到他旁邊說："我來看你能不能把數(shù)字1寫得又美麗又工整。'結果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不仔細聽講，更別提獨立完成任務啦。此刻，他能夠在我的提示或幫忙下獨立、寧靜的在短時間內仔細完成任務。每次只要他完成某項任務，我總準時地對他進行表揚和鼓舞。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提示和關注下，短時間內能夠寧靜的完成，已經取得了必需提高。

措施：

1、不要過分批判，應不斷鼓舞和練習，在這個過程中幫忙他培育耐性和增加自信。

2、連續(xù)熬煉他的耐性：透過鼓舞和表揚等方式，讓他更加有急躁的完成作業(yè)。

3、對他這樣的孩子，布置的任務應當從易到難，讓他能體驗到勝利的喜悅。

第4篇:中班個案觀看記錄與分析

觀看時間：x月

觀看對象：劉洵可

觀看實錄一：

劉洵可小伴侶是共性格內向的孩子，無論什么活動都不進取、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動于衷。還有與人溝通時從來不說一般話，記得一次放學時，她媽媽來接她，她用土話和我說："老師，再見，'我有意和她說："可可，你說什么？我沒聽見啊！'并親切的請求她，"再和老師說一遍好嗎？'當時可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

觀看實錄二：

每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必定的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪番到洗手間洗手，可劉洵可說："老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，'說著伸出了手。應對這么簡潔的問題，我沒有說話，其她孩子開口了："細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟隨孩子們去了洗手間。

實施措施與效果：

針對性格有些內向，不愿參加活動，活動中不進取、不主動，從不說一般話的可可，在日常生活中，我常常和她談話，主動和她談天，活動中常常用鼓舞的眼神、肢體動作提示她，并且讓可可和性非常向的孩子搭配組合，為她的交往制造一個互補的環(huán)境，給她充分的空間表現(xiàn)、展現(xiàn)自我，并對她的點滴提高進行表揚和鼓舞，使她對自我的交往布滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經過努力，可可參與活動的進取性提高了，活動時常常聽到她大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師溝通，平常也常常

發(fā)現(xiàn)她和同伴一齊玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓舞與熏陶下，她的一般話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

第5篇:中班個案觀看記錄與分析

一、個案狀況介紹

鄔意韜，是一個特別聰慧的小男孩，有很強的記憶力，學學問很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照看地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀看時間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小伴侶不當心碰了他，就放聲大哭；小伴侶跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理力量差。

老師讓小伴侶學著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學著做值日，他說不會，讓他跟小伴侶學，他也哭。

3、不會和小伴侶交往。

在幼兒園，和小伴侶交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析消失問題的緣由。

1、遺傳因素。

據的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導致他自理力量差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不開心。

五、實行的措施。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子熬煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小伴侶們不要恐嚇他，應當多關心他。孩子們都特別有愛心，經老師一提示，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚其特長，樹立其自信。

依據鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織教育活動時，我們常常給他供應展現(xiàn)自己的機會，讓他復述故事，請他朗誦兒歌，漸漸地他主動回答問題的樂觀性提高了。

4、老師賜予個別指導。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平常老師常常賜予個別指導：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個月以后，鄔意韜有了明顯的進步。

1、他已不需要別人的關心，能自己疊被子，能心情開心的做值日，自理力量有了較明顯的提高。

2、他開頭和小伴侶交往，并學會了肯定的交往技能。間或與小伴侶發(fā)生爭吵，他也學會了克制，不再掉眼淚，初步學會了與人合作。

3、能比較主動的參加到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯