部編小語六上《盼》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

6/6部編小語六上《盼》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過讀課文，學(xué)生能體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。2.通過仔細(xì)品讀，學(xué)生能感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，并能說說這樣寫的好處。3.通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠遷移運(yùn)用，能圍繞一個(gè)意思，按事例梳理習(xí)作提綱,為單元習(xí)作打好基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過仔細(xì)品讀，學(xué)生能感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，并能說說這樣寫的好處。【學(xué)習(xí)過程】激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。學(xué)校要在六年級開展一次“一字表心聲”主題征文比賽，要求大家選擇生活中感受最深的一個(gè)漢字寫一篇習(xí)作。2.板書課題，引入新課。著名作家鐵凝給我們做了一個(gè)很好的示范，她選擇了生活中感受最深的一個(gè)漢字“盼”作為題目，寫了一篇很有意思的文章。（板書課題，齊讀課題）活動(dòng)一：明確立意，梳理事件（一）默讀課文，概括本文圍繞“盼”寫了哪幾個(gè)事例。1.學(xué)生默讀課文，自己梳理事例。2.指名交流匯報(bào)。1-2自然段得到雨衣3-17自然段盼穿雨衣18-20自然段穿上雨衣3.出示交流平臺，適時(shí)小結(jié)。中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢？可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。（二）探究：作者是如何把重要部分寫具體的。1.出示交流平臺，引發(fā)學(xué)生思考。交流平臺：在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。2.默讀課文，邊讀邊思考：課文哪一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？作者是如何把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的？3.指名交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：課文“盼穿雨衣”部分是重點(diǎn)內(nèi)容，作者具體寫了“我”先是盼下雨，下雨了就盼著外出，無法外出盼雨停，雨停了盼第二天再下雨等具體表現(xiàn)（4個(gè)小事件）。4.梳理心情曲線圖，體會心理活動(dòng)。作者不同的表現(xiàn)體現(xiàn)了她不同的心情。默讀課文，完成思維導(dǎo)圖。5.師適時(shí)小結(jié)。作者通過“盼下雨”“盼外出”“盼雨?！薄霸倥蜗掠辍边@4個(gè)小事件把“我”的不同心情體現(xiàn)出來?！拔摇钡牟煌那榇?lián)起來就把“我”盼穿雨衣的心理活動(dòng)寫具體了?；顒?dòng)二：聚焦表達(dá)，體會好處（一）回顧描寫人物心理活動(dòng)的方法。如：抓住人物的語言、動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境烘托等。（二）默讀課文，旁批自己的感受。學(xué)法指導(dǎo)：默讀課文3-17自然段，抓住描寫人物語言、動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白等方面的內(nèi)容，找出自己認(rèn)為描寫生動(dòng)的語句，選擇最生動(dòng)的兩處說說這樣寫的好處。（批注）（三）指名交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1.語言、動(dòng)作——“媽媽！”我嚷著奔進(jìn)廚房?！叭隆焙汀氨肌睂懙锰貏e生動(dòng)，充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅?！拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，?。俊蔽已肭笾?。“特別特別”和“央求”兩個(gè)詞體現(xiàn)了我盼望外出的強(qiáng)烈愿望?！翱墒遣皇且獰跞鈫幔俊蔽乙贿呎f，一邊用眼睛瞟著窗外，生怕雨停了?！邦边@個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)害怕雨停，不能外出的心理。2.內(nèi)心獨(dú)白——天一下子變了臉色。路上的行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想：雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢？又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天天吧。（這兩處內(nèi)心獨(dú)白，生動(dòng)地體現(xiàn)了終于盼來了雨，內(nèi)心的愉快和不能外出的擔(dān)心和盼望玉雨停的心愿。）3.環(huán)境烘托——有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了，天一下子就變了臉色。（用小樹的喧鬧、笑，天變了臉色暗示了“我”盼來下雨時(shí)的高興和激動(dòng)）。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。（這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把馬路比作玻璃，把雨珠比作珍珠瑪瑙，表達(dá)了作者盼望雨停的心愿達(dá)成后，內(nèi)心由擔(dān)心到放心、輕松的心情）活動(dòng)三：遷移運(yùn)用，擬寫提綱學(xué)法指導(dǎo)：選擇一個(gè)你感受最深的漢字，確定一個(gè)中心意思，圍繞中心意思確定幾個(gè)事例，再想想運(yùn)用哪些寫作方法。（一）出示漢字，學(xué)生選字確定立意。1.選擇漢字，確定立意。出示習(xí)作示例中的漢字。學(xué)生聯(lián)系生活，選擇感受最深的一個(gè)漢字，圍繞這個(gè)漢字確定一個(gè)中心意思。2.師示范。老師印象最深的一個(gè)漢字是“讓”，我想表達(dá)的中心意思是“謙讓使我們的生活更加美好”。3.指名交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：“暖”，周圍的人默默關(guān)心、幫助我，使我感到溫暖?！白儭?，不斷變化的世界，使我的生活豐富多彩?！懊Α?，忙碌的生活使我變得充實(shí)（二）選取事例，確定詳略中心意思確定了，請同學(xué)們聯(lián)系生活，先從不同的角度選取事例，并確定哪部分內(nèi)容要具體寫。（三）思考可能用到的寫作方法我們要把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。結(jié)合本文學(xué)習(xí)所獲，思考：在習(xí)作中，你可能用到哪些寫作方法？（四）學(xué)生完成習(xí)作提