《第五單元 曲苑尋珍 演唱 前門情思大碗茶》教學設計教學反思-2023-2024學年初中音樂人音版九年級上冊

《演唱前門情思大碗茶》教學設計方案（第一課時）一、教學目標：1.學生能夠正確、有感情的演唱《前門情思大碗茶》這首歌曲，能夠表達出歌曲中的地域特色和情感。2.通過學習歌曲，學生能夠了解京劇元素在歌曲中的運用，增強對傳統(tǒng)文化的認識。3.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和合作認識，提高聲樂鑒賞能力。二、教學重難點：1.重點：學生能夠正確演唱歌曲，表達出歌曲中的情感和韻味。2.難點：學生能夠理解并演唱出歌曲中的京劇元素，增強對傳統(tǒng)文化的認識。三、教學準備：1.課前準備多媒體課件，包含歌曲的音頻、視頻和圖片等素材。2.準備伴奏樂器，如鋼琴、手風琴等，以便學生跟唱和伴奏。3.安排小組合作，將學生分為若干小組，以便進行歌曲表演和討論。4.安排教室紀律，確保學生在教室上能夠積極參與教學活動。四、教學過程：1.導入播放歌曲《前門情思大碗茶》的音樂片段，引導學生欣賞并簡要介紹歌曲的背景和主題。2.新課學習(1)教師播放歌曲《前門情思大碗茶》的音頻，讓學生聆聽并感受歌曲的風格和情感。(2)教師簡要分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等因素，幫助學生理解歌曲的內涵和特點。(3)教師傳授歌曲的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字等方面，引導學生進行實踐練習。(4)學生分組練習演唱歌曲，教師進行指導，幫助學生糾正錯誤，提高演唱水平。3.拓展延伸(1)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者的生平事跡，幫助學生了解更多關于這首歌曲的知識。(2)組織學生進行小組討論，探討如何將這首歌曲與自己的生活經(jīng)歷和情感體驗相結合，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作自己的歌曲。(3)教師對學生的討論和創(chuàng)作進行點評和指導，給予鼓勵和支持，增強學生的自大心和創(chuàng)造力。4.教室小結教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調歌曲《前門情思大碗茶》的重要性和特點，鼓勵學生繼續(xù)探索和學習音樂知識，提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，也要引導學生關注音樂的社會價值和意義，培養(yǎng)自己的音樂審美和鑒賞能力。教學設計方案（第二課時）一、教學目標：1.學生能夠理解并演唱《前門情思大碗茶》歌曲，準確把握歌曲的情感表達。2.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和舞臺表現(xiàn)力，提高演唱技巧。3.通過對歌曲的欣賞和演唱，增強學生對北京文化的了解和熱愛。二、教學重難點：1.重點：準確把握歌曲的情感表達和演唱技巧。2.難點：舞臺表現(xiàn)力和對北京文化的深入理解。三、教學準備：1.課前準備相關北京文化的資料，以便在教學中引導學生理解歌曲背景。2.準備音樂器械，如麥克風、音響等，確保教學順利進行。3.制作PPT，用于展示歌曲的譜面和相關文化背景。4.安排小組練習，鼓勵學生互相學習和分享演唱經(jīng)驗。四、教學過程：（一）復習舊課1.歌曲《前門情思大碗茶》演唱及節(jié)奏。2.感受京韻：讀馬三立先生《逗你玩》的相聲并分析，加深對歌曲大碗茶的密切感。（二）新課導入1.介紹歌曲背景：聞名歌唱家李谷一和莊則棟先生共同創(chuàng)作了這首歌曲，莊則棟以他的人生經(jīng)歷為藍本，通過前門胡同里的一杯大碗茶，勾起了老北京人的懷舊情感。歌曲旋律樸實漂亮，節(jié)奏明快有力，具有濃郁的京味兒。2.播放歌曲伴奏，學生輕聲跟唱。（三）探究學習1.京味兒歌曲的特點：節(jié)奏明快、旋律漂亮、字正腔圓、咬字準確、京味兒完全。2.聽錄音范唱，學生輕聲模仿跟唱。3.學生自選方式分組創(chuàng)編節(jié)奏型并嘗試為歌曲伴奏。教師指導評判。4.進一步深入分析歌曲旋律，讓學生找出其中重復的樂句或樂段，說說它們在歌曲中起到的作用。通過討論，明確襯詞的作用是強調主題，重復是音樂作品常見的手法。5.嘗試將原曲中的大鼓節(jié)奏移到歌曲開始部分，模仿大鼓的節(jié)奏型為歌曲起個名字。師生共同探討“大鼓前門”或“鼓樂前門”。6.在教師指導下將歌詞適當改編并配以合適的京劇動作，編排京韻完全的表演唱。師生共同參與、體驗、表演，效果會更加突出。（四）當堂達標1.完成教材中的相關練習。2.演唱新歌《田園的小路》，感受其韻味。3.課外拓展：收集一些具有地方特色的民歌小調，在班級中交流、學習。（五）小結作業(yè)小結本節(jié)課所學的內容，安置下節(jié)課需要準備什么的作業(yè)。五、教學反思：今天我再次進行《演唱前門情思大碗茶》的教學設計，雖然是一首經(jīng)典老歌，但是如何讓學生在演唱中感受京味文化和歌曲的藝術魅力，還是一個不小的挑戰(zhàn)。在第二課時的設計中，我著重從歌曲的情感表達、京味文化的融入、音樂因素的體驗等方面進行了思考和嘗試。起首，我引導學生從歌詞入手，深入感受歌曲中的北京風情。學生們通過閱讀歌詞，感受到了濃郁的京味文化，如前門、大碗茶、老茶壺等元素，進一步激發(fā)了他們的學習興趣。在學唱過程中，我注重引導學生們用京劇的韻味來演唱歌曲，讓他們在演唱中感受到京劇的韻味和歌曲的藝術魅力。其次，為了更好地融入京味文化，我還引導學生們通過欣賞京劇片段、了解京劇知識等方式，讓他們更加深入地了解京劇文化，從而更好地理解歌曲中的京味元素。同時，我還通過多媒體手段展示了北京的風景名勝和傳統(tǒng)文化，讓學生們在欣賞美景的同時，感受到北京的文化底蘊和魅力。在音樂因素的體驗方面，我注重引導學生們感受歌曲中的節(jié)奏、旋律和力度等因素。通過再三聆聽和演唱，學生們逐漸掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律特點，并在演唱中表現(xiàn)得更加自然和生動。同時，我還引導學生們通過力度變化來表現(xiàn)歌曲的情感變化，讓他們在演唱中更加投入和有感染力。當然，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對于京味文化的了解還不夠深入，需要進一步加強引導和講解。同時，在音樂因素的體驗方面，部分學生對于節(jié)奏和旋律的掌握還不夠熟練，需要加強練習和提高。針對這些問題，我將繼續(xù)加強學生的文化學習和音樂訓練，提高他們的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力?？傊ㄟ^第二課時的教學設計，學生們對于《前門情思大