《誰先看到日出作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學人教鄂教版》

《誰先看到日出》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標1.讓同硯了解日出的秀麗景色，培育同硯對大自然的熱忱和敬畏之心。2.提高同硯的觀察力和表達能力，培育同硯的團隊合作認識。3.激發(fā)同硯的想象力和創(chuàng)設力，培育同硯對生活的熱忱和樂觀態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.日出的定義和特點。2.觀看日出的好處和意義。3.描寫日出的方式和技巧。4.團隊合作與分享。三、教學過程1.導入環(huán)節(jié)：通過播放一段關于日出的視頻或圖片，引導同硯對日出產(chǎn)生愛好。2.進修內(nèi)容呈現(xiàn)：老師向同硯介紹日出的定義和特點，讓同硯了解觀看日出的好處和意義。3.案例分析：老師以實際案例為例，引導同硯進修如何描寫日出的方式和技巧。4.分組活動：將同硯分成小組，每組選擇一個地點，在不同時間觀看日出，并記錄下自己的感受和描述。5.分享展示：每個小組向全班展示他們觀看日出的經(jīng)歷和描述，增進同硯之間的溝通和分享。6.總結反思：老師對同硯的表現(xiàn)進行總結和反思，鼓舞同硯繼續(xù)保持對大自然的熱忱和敬畏之心。四、教學評判1.同硯的觀察力和表達能力。2.同硯對團隊合作的樂觀性和參與度。3.同硯對生活的熱忱和樂觀態(tài)度。五、教學資源1.視頻或圖片資源：用于引導同硯對日出產(chǎn)生愛好。2.實例案例：用于教學內(nèi)容呈現(xiàn)和案例分析。3.分組活動材料：用于同硯分組觀看日出和記錄感受。六、延伸活動1.邀請家長參與：讓同硯邀請家長一起觀看日出，增進家庭干系。2.制作日出手工：讓同硯用各種材料制作日出手工作品，展示他們的想象力和創(chuàng)設力。七、總結通過《誰先看到日出》作業(yè)設計方案，可以有效地激發(fā)同硯對大自然的熱忱和敬畏之心，提高他們的觀察力和表達能力，培育他們的團隊合作認識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)設力，培育他們對生活的熱忱和樂觀態(tài)度。期望同硯能夠通過這次活動，更加珍惜身邊的美妙，感恩大自然的饋贈。第二課時一、教學目標：1.能夠理解并詮釋《誰先看到日出》這個故事的主題和情節(jié)；2.能夠運用中文書寫能力，描述自己對日出的感受和體驗；3.能夠通過小組合作，展示自己的創(chuàng)設力和表達能力。二、教學內(nèi)容：1.《誰先看到日出》故事的閱讀和理解；2.描述日出的中文寫作；3.小組合作，創(chuàng)作表現(xiàn)日出的作品。三、教學過程：第一課時：1.導入：通過圖片或視頻展示日出的秀麗場景，引導同硯談論對日出的感受；2.故事閱讀：同硯閱讀《誰先看到日出》這個故事，老師講解故事的主題和情節(jié)；3.談論：同硯分享自己對日出的感受，老師引導同硯用中文描述自己的感受；4.寫作：同硯開始用中文寫作，描述自己對日出的感受和體驗。第二課時：1.小組合作：將同硯分成小組，每組合作創(chuàng)作表現(xiàn)日出的作品，可以是詩歌、繪畫、音樂等形式；2.制作：同硯在小組內(nèi)共同談論，設計并制作自己的作品；3.展示：每個小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和靈感。四、評判方式：1.閱讀理解：考察同硯對《誰先看到日出》故事的理解能力；2.寫作能力：評判同硯對日出的描述是否生動、準確；3.創(chuàng)作表現(xiàn)：評判同硯在小組合作中展示的創(chuàng)設力和表達能力。五、作業(yè)安置：1.完成《誰先看到日出》的閱讀理解題；2.完成對日出的中文寫作；3.小組合作，制作表現(xiàn)日出的作品。六、延伸活動：1.組織同硯到戶外觀覽日出，體驗真實的日出場景；2.鼓舞同硯用中文寫下自己對日出的感受，形成一本小冊子。七、教學