14 文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并掌握文言文中的生字詞，正確朗讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)文言文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析和理解文本中的深層次含義。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞文言文的優(yōu)美語(yǔ)言和獨(dú)特表達(dá)方式，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，了解古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的語(yǔ)法規(guī)律和表達(dá)方式有一定的了解。然而，由于文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和抽象，學(xué)生在理解上仍存在一定的困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

1.學(xué)生層次

在學(xué)生層次方面，本班學(xué)生整體水平較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與課堂討論。然而，也存在一些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文知識(shí)，能夠理解和分析文言文中的生字詞和句式。然而，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子和深層次的含義，部分學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠快速理解文言文的內(nèi)容。然而，對(duì)于一些較為抽象的概念和表達(dá)方式，部分學(xué)生可能需要更多的思考和理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)較高，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解。然而，對(duì)于一些較為特殊的文言文表達(dá)方式，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)到課并認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。然而，也存在一些學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，容易走神，這可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對(duì)于那些對(duì)文言文感興趣并積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。然而，對(duì)于那些對(duì)文言文缺乏興趣或上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)受到影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上，我計(jì)劃采用講授法與討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法能夠幫助學(xué)生快速掌握文言文的基本知識(shí)和閱讀技巧，而討論法則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們對(duì)文言文的理解和分析能力。

2.教學(xué)策略

為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生將被分成小組，每組選出一篇文言文，然后進(jìn)行角色扮演。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解文言文中的對(duì)話和情節(jié)，同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：我將設(shè)計(jì)一些與文言文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如古代文言文的書寫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文言文的書寫方式，增加他們對(duì)文言文的理解和興趣。

（3）游戲：我將以文言文知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些游戲，如文言文接龍、文言文猜謎等。這些游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固他們對(duì)文言文知識(shí)的掌握。

3.教學(xué)媒體和資源

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：我將制作詳細(xì)的PPT，展示文言文中的重點(diǎn)字詞、句式和背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：我將為學(xué)生提供一些關(guān)于文言文的視頻資料，如古代文言文的朗讀視頻、文言文解讀視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受文言文的語(yǔ)言魅力。

（3）在線工具：我將使用一些在線工具，如在線詞典、在線翻譯等，幫助學(xué)生解決文言文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文言文二則課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文二則的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文二則課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文言文二則課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文二則中的重點(diǎn)字詞、句式和背景知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的閱讀技巧。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文的閱讀技巧。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文二則的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文二則的知識(shí)點(diǎn)，掌握文言文的閱讀技巧。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)文言文二則課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文二則課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文二則的知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字詞

1.文言文：古代漢語(yǔ)書面語(yǔ)的通稱，包括散文和韻文。

2.實(shí)詞：文言文中表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為的詞語(yǔ)。

3.虛詞：文言文中不表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為，而起到語(yǔ)法作用的詞語(yǔ)。

4.詞性：詞語(yǔ)在句子中所充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法功能。

5.詞義：詞語(yǔ)在文言文中的意義和用法。

二、句式

1.主謂賓句：由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的句子。

2.被動(dòng)句：表示被動(dòng)關(guān)系的句子，常見(jiàn)的有“為……所……”等。

3.判斷句：表示判斷的句子，常見(jiàn)的有“……者，……也……”等。

4.疑問(wèn)句：表示疑問(wèn)的句子，常見(jiàn)的有“何……也？”等。

5.否定句：表示否定的句子，常見(jiàn)的有“不……也……”等。

三、文言文的翻譯

1.直譯：按照原文的字詞、句式和語(yǔ)序進(jìn)行翻譯。

2.意譯：按照原文的意思進(jìn)行翻譯，不拘泥于原文的字詞和句式。

3.省略：在翻譯時(shí)，根據(jù)上下文，對(duì)原文中的省略部分進(jìn)行補(bǔ)充。

4.倒裝：在翻譯時(shí)，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序，對(duì)原文中的倒裝句進(jìn)行調(diào)整。

四、文言文的閱讀技巧

1.抓住關(guān)鍵詞：通過(guò)理解關(guān)鍵詞的意思，把握句子的主要內(nèi)容。

2.分析句式：通過(guò)分析句子的結(jié)構(gòu)，理解句子的語(yǔ)法功能。

3.聯(lián)系上下文：通過(guò)理解上下文的意思，把握句子的深層次含義。

4.注意修辭手法：通過(guò)理解修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

五、文言文二則

1.《賣油翁》：講述了賣油翁通過(guò)精湛的技藝，讓陳堯咨折服的故事。

2.《愛(ài)蓮說(shuō)》：表達(dá)了作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)，以及對(duì)高潔品質(zhì)的追求。

六、練習(xí)題

1.解釋下列詞語(yǔ)的意思：

（1）實(shí)詞：表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為的詞語(yǔ)。

（2）虛詞：不表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為，而起到語(yǔ)法作用的詞語(yǔ)。

（3）詞性：詞語(yǔ)在句子中所充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法功能。

（4）詞義：詞語(yǔ)在文言文中的意義和用法。

2.翻譯下列句子：

（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙。（直譯）

（2）賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。（意譯）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（意譯）

3.分析下列句子的句式：

（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙。（判斷句）

（2）賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。（省略句）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（疑問(wèn)句）

4.回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣油翁》的故事情節(jié)。

（2）請(qǐng)解釋《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染”的含義。

（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《賣油翁》和《愛(ài)蓮說(shuō)》中人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)詞、虛詞、詞性、詞義

詞的運(yùn)用：通過(guò)例句展示實(shí)詞和虛詞在句子中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)詞性的重要性。

②句式的理解與運(yùn)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主謂賓句、被動(dòng)句、判斷句、疑問(wèn)句、否定句

句式的運(yùn)用：通過(guò)例句展示不同句式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)句式在表達(dá)中的作用。

③文言文的翻譯技巧

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：直譯、意譯、省略、倒裝

翻譯技巧的運(yùn)用：通過(guò)例句展示翻譯技巧的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)翻譯在理解文言文中的重要性。

④文言文的閱讀技巧

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、分析句式、聯(lián)系上下文、注意修辭手法

閱讀技巧的運(yùn)用：通過(guò)例句展示閱讀技巧的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧在理解文言文中的作用。

⑤《賣油翁》與《愛(ài)蓮說(shuō)》的對(duì)比分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《賣油翁》的故事情節(jié)、《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染”的含義

對(duì)比分析：通過(guò)對(duì)比分析《賣油翁》和《愛(ài)蓮說(shuō)》中的人物品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)作品對(duì)人物品質(zhì)的刻畫。

板書設(shè)計(jì)：

1.生字詞：

實(shí)詞、虛詞、詞性、詞義

2.句式：

主謂賓句、被動(dòng)句、判斷句、疑問(wèn)句、否定句

3.翻譯技巧：

直譯、意譯、省略、倒裝

4.閱讀技巧：

抓住關(guān)鍵詞、分析句式、聯(lián)系上下文、注意修辭手法

5.對(duì)比分析：

《賣油翁》的故事情節(jié)、《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染”的含義教學(xué)反思與總結(jié)今天，我完成了“文言文二則”的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在生字詞的教學(xué)上下了很多功夫，通過(guò)例句展示了實(shí)詞和虛詞在句子中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了詞性的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

其次，在句式的教學(xué)上，我通過(guò)例句展示了不同句式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了句式在表達(dá)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我采用實(shí)踐活動(dòng)法，設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句式的運(yùn)用。學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，不僅掌握了句式的運(yùn)用，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在教學(xué)管理上，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。其次，在教學(xué)方法上，我需要更加注重因材施教，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。此外，在教學(xué)資源的使用上，我需要更加充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和資源。典型例題講解1.例題1：解釋下列詞語(yǔ)的意思。

（1）實(shí)詞：表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為的詞語(yǔ)。

（2）虛詞：不表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為，而起到語(yǔ)法作用的詞語(yǔ)。

（3）詞性：詞語(yǔ)在句子中所充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法功能。

（4）詞義：詞語(yǔ)在文言文中的意義和用法。

答案：

（1）實(shí)詞：表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為的詞語(yǔ)。

（2）虛詞：不表示具體事物、抽象概念和動(dòng)作行為，而起到語(yǔ)法作用的詞語(yǔ)。

（3）詞性：詞語(yǔ)在句子中所充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法功能。

（4）詞義：詞語(yǔ)在文言文中的意義和用法。

2.例題2：翻譯下列句子。

（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙。（直譯）

（2）賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。（意譯）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（意譯）

答案：

（1）陳康肅公堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能與他相比。

（2）賣油的老頭放下?lián)诱局?，斜視著陳堯咨，很久都不離開。

（3）我只愛(ài)蓮花從污泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不被污染，在清水中洗滌卻不顯得妖艷。

3.例題3：分析下列句子的句式。

（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙。（判斷句）

（2）賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。（省略句）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（疑問(wèn)句）

答案：

（1）判斷句：表示判斷的句子，常見(jiàn)的有“……者，……也……”等。

（2）省略句：在翻譯時(shí)，根據(jù)上下文，對(duì)原文中的省略部分進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）疑問(wèn)句：表示疑問(wèn)的句子，常見(jiàn)的有“何……也？”等。

4.例題4：回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣油翁》的故事情節(jié)。

（2）請(qǐng)解釋《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染”的含義。

（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《賣油翁》和《愛(ài)蓮說(shuō)》中人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

答案：

（1）《賣油翁》講述了賣油翁通過(guò)精