14小馬過河 教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14小馬過河教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：二年級下冊語文第14課《小馬過河》

2.教學年級和班級：二年級X班

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，能夠用自己的話復述故事。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過故事的學習，使學生認識到要勇于嘗試，克服困難，培養(yǎng)自信、勇敢的品質。

三、教學過程

1.導入新課

（1）通過提問方式檢查學生對上節(jié)課內容的掌握情況。

（2）引導學生觀察課文插圖，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。

2.初讀課文

（1）學生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的停頓。

（2）教師范讀課文，學生跟讀，糾正字音。

（3）分角色朗讀課文，體會不同角色的語氣和情感。

3.精講課文

（1）教師講解生字詞，引導學生理解字詞的含義。

（2）教師提問，檢查學生對課文內容的理解。

（3）教師引導學生用自己的話復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

4.課堂小結

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調學生要勇于嘗試，克服困難，培養(yǎng)自信、勇敢的品質。

5.布置作業(yè)

（1）抄寫本節(jié)課學習的生字詞。

（2）課后閱讀《小馬過河》的原文，加深對故事的理解。

（3）用自己的話講述《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言理解與運用：通過學習《小馬過河》，學生能夠理解課文內容，掌握字詞的讀音和意義，培養(yǎng)閱讀理解能力和口語表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過故事的學習，引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《小馬過河》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、表演等方式，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

5.社會責任與參與：通過學習《小馬過河》，使學生認識到要勇于嘗試，克服困難，培養(yǎng)自信、勇敢的品質，積極參與社會生活。三、重點難點及解決辦法

1.重點：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，能夠用自己的話復述故事。

解決辦法：通過教師范讀、學生跟讀、分角色朗讀等方式，幫助學生掌握正確的朗讀方法；通過提問、討論、復述等方式，檢查學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

2.難點：理解課文中的生字詞，能夠用自己的話復述故事。

解決辦法：教師講解生字詞的含義，通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文中的生字詞；通過復述故事的方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3.突破策略：通過朗讀、討論、表演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力；通過提問、討論、復述等方式，檢查學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力；通過講解生字詞、復述故事等方式，幫助學生理解課文中的生字詞，培養(yǎng)學生的口語表達能力。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體設備、黑板、粉筆、學生課本、作業(yè)本、生字卡片。

2.軟件資源：教學課件、課文音頻、生字詞卡片。

3.課程平臺：學校教室、圖書館、網絡資源。

4.信息化資源：電子白板、教學軟件、在線教育資源。

5.教學手段：講授、提問、討論、朗讀、表演、復述、作業(yè)、小組合作。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小馬過河》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《小馬過河》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小馬過河》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小馬過河》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《小馬過河》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在《小馬過河》新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《小馬過河》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小馬過河》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《小馬過河》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小馬過河》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小馬過河》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《小馬過河》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關成語故事集錦：收錄了與《小馬過河》類似寓意的故事，如《畫蛇添足》、《刻舟求劍》等，幫助學生了解更多成語故事。

-兒童繪本故事：提供與《小馬過河》主題相似的繪本故事，如《勇敢的小雞》、《聰明的猴子》等，豐富學生的閱讀體驗。

-傳統(tǒng)故事改編動畫：推薦與《小馬過河》相關的動畫改編作品，如《小馬寶莉》、《小豬佩奇》等，讓學生在觀看動畫的同時了解傳統(tǒng)故事。

-成語故事表演視頻：搜索網絡上的成語故事表演視頻，如《小馬過河》的舞臺劇或動畫短片，激發(fā)學生對成語故事的興趣。

-兒童成語故事講解音頻：提供兒童成語故事講解音頻，讓學生在課余時間聆聽，加深對成語故事的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關成語故事集錦，了解更多成語故事，培養(yǎng)閱讀興趣。

-推薦學生觀看傳統(tǒng)故事改編動畫，如《小馬寶莉》、《小豬佩奇》，讓學生在觀看動畫的同時了解傳統(tǒng)故事。

-引導學生欣賞成語故事表演視頻，如《小馬過河》的舞臺劇或動畫短片，激發(fā)學生對成語故事的興趣。

-建議學生在課余時間聆聽兒童成語故事講解音頻，加深對成語故事的理解。

-鼓勵學生進行成語故事創(chuàng)作，將所學成語運用到自己的故事中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

-組織成語故事分享會，讓學生分享自己閱讀的成語故事，增進同學間的交流與互動。

-開展成語故事繪畫活動，鼓勵學生將成語故事中的場景或角色畫出來，培養(yǎng)美術興趣和創(chuàng)造力。

-建議家長在家中與孩子一起閱讀成語故事，增進親子關系，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

-推薦學生參加成語故事演講比賽，提高學生的口語表達能力和自信心。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學手段：在課堂教學中，我嘗試運用多種教學手段，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：在教學中，我注重將理論知識與實踐相結合，讓學生在實踐活動中掌握知識，提高解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織不夠完善：在課堂教學中，我發(fā)現部分學生的參與度不高，這可能是因為教學組織不夠完善，未能充分調動學生的積極性。

2.教學方法單一：在教學中，我發(fā)現自己過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學法，缺乏多樣化的教學方法，導致課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學組織：針對教學組織不夠完善的問題，我將在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過分組討論、合作學習等方式，提高學生的參與度。

2.豐富教學方法：為了解決教學方法單一的問題，我將在今后的教學中，嘗試采用更多樣化的教學方法，如探究式學習、翻轉課堂等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。八、重點題型整理

題型1：根據課文內容，用自己的話復述《小馬過河》的故事。

答案：從前有一匹小馬，它想要過河去吃草。在河邊，它遇到了老牛，老牛告訴它河水很淺，可以過去。但小馬又遇到了松鼠，松鼠告訴它河水很深，不能過去。小馬不知道該聽誰的，于是回家問媽媽。媽媽告訴它要自己試試。小馬回到河邊，小心地試了試，發(fā)現河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深。最后，小馬成功地過了河，吃到了美味的草。

題型2：為什么小馬最后能成功過河？

答案：因為小馬沒有完全聽信老?；蛩墒蟮脑?，而是自己去嘗試了一下。它通過自己的實踐，發(fā)現河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深。所以，小馬最后能成功過河。

題型3：從《小馬過河》的故事中，我們可以學到什么道理？

答案：從《小馬過河》的故事中，我們可以學到，遇到問題時，不能完全依賴別人的意見，要自己去嘗試，去實踐，才能找到正確的解決方法。

題型4：如果小馬完全相信老牛的話，會發(fā)生什么？

答案：如果小馬完全相信老牛的話，它可能會直接走進河里，因為老牛說河水很淺。但是，如果河水真的很深，小馬可能會遇到危險，無法成功過河。

題型5：如果小馬完全相信松鼠的話，會發(fā)生什么？

答案：如果小馬完全相信松鼠的話，它可能會害怕過河，因為它認為河水很深。這樣，小馬就無法吃到對岸的草，也無法完成過河的任務。九、板書設計

①課文主題：《小馬過河》

②重點知識點：

-故事情節(jié)：小馬、老牛、松鼠的對話，小馬過河的過