問(wèn)題學(xué)生處理辦法

從四個(gè)角度看問(wèn)題學(xué)生分析處理摘要：?jiǎn)栴}學(xué)生，每個(gè)學(xué)校都存在的一類學(xué)生，是每個(gè)老師頭疼的燙手山芋。但它客觀存在，不容小覷，從小處來(lái)看，它關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；從大處來(lái)看，它關(guān)系到社會(huì)的未來(lái)，有些甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。因此問(wèn)題學(xué)生的分析成因、巧妙矯正就顯得至關(guān)重要。本文從社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)角度分析問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生學(xué)校教師家庭據(jù)查閱，在“知網(wǎng)”中，主題為“學(xué)生”的論文有4214427篇，說(shuō)明現(xiàn)代人對(duì)學(xué)生研究深切，對(duì)學(xué)生這個(gè)群體關(guān)注度很高。但筆者關(guān)注到，大多數(shù)論文的研究方向是有關(guān)學(xué)生所寫作品或話題的學(xué)術(shù)探究，較少論文關(guān)注到學(xué)生這個(gè)群體。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在“知網(wǎng)”中搜索“問(wèn)題學(xué)生”關(guān)鍵詞的論文數(shù)有37209篇，但幾乎都是側(cè)重各類“學(xué)生問(wèn)題”這一話題的探討。而真正關(guān)注到“問(wèn)題學(xué)生”這一人群的相關(guān)論文只有23篇，可以看出這一話題討論熱度不高，學(xué)者對(duì)這一人群研究較少。因此，深究“問(wèn)題學(xué)生”這一話題，有一定研究?jī)r(jià)值和社會(huì)意義。一、問(wèn)題學(xué)生概述“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)稱呼我們并不陌生，在整個(gè)讀書生涯時(shí)期，這個(gè)稱呼不時(shí)在我們身邊稱呼與被稱呼。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們可以從自身、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)校四個(gè)視角定義這個(gè)名詞。首先，在問(wèn)題學(xué)生自己的眼中，他們和其他多數(shù)學(xué)生的本質(zhì)是一樣。他們認(rèn)為，“我只是學(xué)不懂，學(xué)習(xí)不好，但是我對(duì)待朋友義氣”、“我也想像學(xué)習(xí)好的學(xué)生一樣，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊許和肯定，只是基礎(chǔ)太差了，己經(jīng)跟不上大家的節(jié)奏了?！逼浯?，在同學(xué)的眼中，雖然他們學(xué)習(xí)差，不聽老師的話，拉幫結(jié)派等等。但是他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，有的為人義氣，愛(ài)護(hù)班級(jí)容不得別人對(duì)班級(jí)的不尊重，和他們做朋友也沒(méi)有比學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生不好到哪兒去，相反會(huì)更加輕松?！痹诩议L(zhǎng)看來(lái)，問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好、不務(wù)正業(yè)、做一些違法亂紀(jì)的事，頂撞父母等等。在學(xué)校看來(lái)，問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習(xí)差、愛(ài)曠課、早戀、惹是生非、擾亂課堂秩序等的學(xué)生。總之，尤其在班主任眼里，“問(wèn)題學(xué)生”一般就是班級(jí)麻煩制造者，不能從成績(jī)上給班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)，只會(huì)給班級(jí)抹黑。因此，大家基本認(rèn)為學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是“問(wèn)題學(xué)生”。百度百科是這樣定義“問(wèn)題學(xué)生”：?jiǎn)栴}學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。因此，本文探討的問(wèn)題學(xué)生也包括部分成績(jī)優(yōu)異，但身心存在缺陷的學(xué)生。“問(wèn)題學(xué)生”具有許多表現(xiàn)特征，其中最為明顯的主要表現(xiàn)為“問(wèn)題學(xué)生”的自身性格存在缺陷，其在日?qǐng)錾?，個(gè)人行為表現(xiàn)偏激，心理呈現(xiàn)亞健康態(tài)勢(shì)且脆弱易怒，承受能力差?！皢?wèn)題學(xué)生”現(xiàn)象的不斷常態(tài)化導(dǎo)致諸如“馬加爵事件”“山西硫酸傷人案”等越來(lái)越多的高校暴力事件層出不窮，不僅對(duì)社會(huì)造成危害，同樣也對(duì)高校學(xué)習(xí)氛圍以及大學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生廠惡劣的影響。二、問(wèn)題學(xué)生成因分析（一）、社會(huì)因素社會(huì)是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，在社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生身心發(fā)育不全面，容易受到影響?？v觀時(shí)間軸，“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生有很大一部分是受社會(huì)的影響。1、網(wǎng)絡(luò)為“問(wèn)題學(xué)生”提供媒介信息隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳播成為眾多傳播方式中的主力軍。不良信息經(jīng)過(guò)飛速傳播在無(wú)形之中對(duì)高校學(xué)生造成廠負(fù)面影響。由于高校學(xué)生心志尚未完全成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較差，長(zhǎng)時(shí)間受不良信息影響導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生。這此“問(wèn)題學(xué)生”沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅對(duì)身體造成廠巨大的傷害，也對(duì)世界觀的建立造成廠干擾。另外，網(wǎng)絡(luò)中對(duì)新時(shí)期三觀的過(guò)度渲染也會(huì)對(duì)高校學(xué)生三觀的確立起到影響，如今的網(wǎng)絡(luò)充斥著許多不和諧的因素，拜金，貪污，逢高踩低等多種錯(cuò)誤理念經(jīng)過(guò)某此無(wú)良媒體的過(guò)度熏染反而成為廠“警世名言”。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不光帶來(lái)廠信息的快速共享，但如果沒(méi)有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞?，反而?huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響，滋生不良習(xí)氣，成為“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的導(dǎo)火索。價(jià)值觀的新舊碰撞成為“問(wèn)題學(xué)生”滋長(zhǎng)的土壤改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，教育等方面都面臨著轉(zhuǎn)型，革舊出新，建設(shè)可以提高他們承受挫折，克服困難的能力，對(duì)學(xué)生今后的人生道路產(chǎn)生深刻的影響。參考文獻(xiàn)：[1]于鐵夫,龍冬.論“問(wèn)題學(xué)生”的成因及糾治策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(11):230+232.[2]劉燕.問(wèn)題大學(xué)生家庭教育個(gè)案分析[J].好家長(zhǎng),2017(59):99.[3]陳艷.孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間和空間——論“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào),2017,39(S2):163-165.[4]羅金泉.中學(xué)問(wèn)題學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化策略分析[J].中國(guó)校外教育,2017(29):35+149.[5]黃琳琳.小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的成因及對(duì)策探析[J].教書育人,2017(28):79.[6]馮莉莉.高職“心理問(wèn)題學(xué)生”成因及改善策略[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,25(03):102-106.[7]唐娟娟.“問(wèn)題學(xué)生”是如何長(zhǎng)成的[J].新課程(中),2017(09):238.[8]陳蜀君.問(wèn)題學(xué)生的教育[J].人生十六七,2017(26):6.[9]尹天存.給“問(wèn)題學(xué)生”一米陽(yáng)光——班主任教學(xué)心得[J].學(xué)周刊,2017(26):173-174.[10]陳桂興.改變問(wèn)題學(xué)生,從改變其“家教”“家風(fēng)”開始——如何通過(guò)家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(09):99.[11]李國(guó)紅.對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的個(gè)案研究[J].教育,2017(35):55.[12]梁麗華.淺談問(wèn)題學(xué)生的成因及對(duì)策[J].好家長(zhǎng),2017(37):160.[13]任倩.問(wèn)題大