【教案詳解】六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-lesson 3 Making Breakfast 冀教版（三起）

/教案詳解：六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Lesson3MakingBreakfast（冀教版三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述早餐的制作和食物名稱。（3）學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，會(huì)講述故事。2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠正確使用餐具和烹飪工具的詞匯。（2）學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注健康的情感態(tài)度。（2）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“做早餐”，主要學(xué)習(xí)食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯，以及描述早餐制作的句子。課文中出現(xiàn)了各種早餐食物、餐具和烹飪工具的圖片，以及簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯。（2）描述早餐制作的句子。（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)交際。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）生詞和短語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。（2）描述早餐制作的語(yǔ)言表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、實(shí)物、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：（1）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。（2）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的早餐食物。2.展示：（1）教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟隨錄音跟讀課文。（2）教師展示圖片，學(xué)生用英語(yǔ)描述早餐制作的過(guò)程。3.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，學(xué)習(xí)食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯。（2）教師舉例講解描述早餐制作的句子。4.練習(xí)：（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)交際。（2）教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.拓展：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論早餐的重要性，培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣。（2）學(xué)生分享自己的早餐制作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：MakingBreakfastFoods:bread,egg,milk,juice,rice,fish,vegetablesUtensils:knife,fork,chopsticks,spoonCookingtools:pan,pot,oven,stoveSentences:1.Icanmakebreakfast.2.Iuseaknifetocutthebread.3.Ipoursomemilkintotheglass.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和短語(yǔ)。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己早餐制作的小作文。3.家長(zhǎng)協(xié)助孩子用英語(yǔ)介紹家庭早餐制作的過(guò)程，錄制成小視頻。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯，以及描述早餐制作的句子。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。同時(shí)，通過(guò)討論早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣。1.加強(qiáng)對(duì)生詞和短語(yǔ)的講解，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的交際能力。4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。一、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的原則，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握知識(shí)，提高能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。二、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的起始階段，教師應(yīng)通過(guò)有趣的導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“Whatisyourfavoritebreakfast?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的早餐食物，從而自然地引入本課的主題。2.展示環(huán)節(jié)：展示環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的核心部分，教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟隨錄音跟讀課文，從而熟悉課文內(nèi)容。然后，教師可以展示各種早餐食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述早餐制作的過(guò)程。3.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，學(xué)習(xí)食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯。同時(shí)，教師可以舉例講解描述早餐制作的句子，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.練習(xí)環(huán)節(jié)：練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)交際。教師還可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如“單詞接龍”、“猜謎語(yǔ)”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。5.拓展環(huán)節(jié)：拓展環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論早餐的重要性，如“早餐對(duì)人體的好處”、“如何制定健康的早餐”等，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生分享自己的早餐制作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高烹飪技能。三、教學(xué)過(guò)程的注意事項(xiàng)1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.注重學(xué)生的參與度：教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效果。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高交際能力。4.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，提高自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)過(guò)程的細(xì)化實(shí)施1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化實(shí)施：2.展示環(huán)節(jié)的細(xì)化實(shí)施：在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保課文動(dòng)畫(huà)的播放質(zhì)量，確保學(xué)生能夠清晰地看到和聽(tīng)到動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。在展示早餐食物圖片時(shí)，教師可以逐一介紹圖片中的食物、餐具和烹飪工具，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述它們，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。3.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)化實(shí)施：在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示或圖片展示，逐一介紹食物名稱、餐具和烹飪工具的詞匯。在介紹過(guò)程中，教師可以使用簡(jiǎn)潔明了的英語(yǔ)解釋詞匯含義，并給出例句，讓學(xué)生模仿和運(yùn)用。在描述早餐制作的過(guò)程中，教師可以分步驟地進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠清晰地理解和掌握。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)化實(shí)施：5.拓展環(huán)節(jié)的細(xì)化實(shí)施：在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)健康早餐的看法和建議。教師可以提出一些問(wèn)題，如“Whatmakesahealthybreakfast?”、“Canyougivesomeexamplesofhealthybreakfasts?”，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生回家后觀察和記錄家人制作早餐的過(guò)程，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化策略1.個(gè)性化教學(xué)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分