幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃幼兒園心理健康教育活動(dòng)規(guī)劃一、指導(dǎo)理念：1.對(duì)所有兒童實(shí)施心理健康教育，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，提升自我調(diào)節(jié)、挫折承受和環(huán)境適應(yīng)能力；培養(yǎng)他們完整的人格和優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)。2.對(duì)那些有心理困擾或障礙的兒童，提供科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，幫助他們迅速克服障礙，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。二、具體任務(wù)：1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升；2.為了更好地開展心理健康教育課程，加強(qiáng)集體備課工作；3.實(shí)施心理健康教育課程，以全體兒童為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔；4.建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為核心，廣大家長(zhǎng)和全體教師為輔助的心理健康教育體系，為兒童的身心健康貢獻(xiàn)力量。三、具體執(zhí)行：教師層面：1.每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)（形式不限，包括聽講座、觀看錄像、觀摩心理教育輔導(dǎo)課等）；2.教師需備好心理健康教育課教案，并組織聽課；3.組建教師心理咨詢志愿者團(tuán)隊(duì)。兒童層面：1.教授兒童幾種放松心情的有效方法；2.設(shè)立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，讓兒童隨時(shí)有表達(dá)和宣泄情感的空間。家長(zhǎng)層面：1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通；2.針對(duì)部分家長(zhǎng)組織培訓(xùn)活動(dòng)（形式不限，包括聽講座、觀看錄像、觀摩心理教育輔導(dǎo)課等）。四、具體工作計(jì)劃：2-3月：1.心理健康教育工作部署；2.心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃制定；3.班主任心理健康內(nèi)容的培訓(xùn)；4-6月：1.小班年級(jí)組心理健康講座；2.中班年級(jí)組心理健康講座；3.大班年級(jí)組心理健康講座；9-10月：1.對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并進(jìn)行個(gè)案研究；2.班主任心理健康內(nèi)容的培訓(xùn)；11-12月：1.教師心理健康講座；2.家長(zhǎng)心理健康講座；此外，在幼兒健康教育過程中，應(yīng)發(fā)揮健康教育的多種功能：1.結(jié)合日常生活進(jìn)行；2.與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行，使其生動(dòng)有趣，符合幼兒心理特點(diǎn)，例如通過兒歌形式傳授健康知識(shí)等。最后，在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，應(yīng)采取集體與個(gè)別教育相結(jié)合的方式。首先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而影響個(gè)體行為的形成。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別特殊兒童，應(yīng)多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，以確保全體兒童獲得全面的健康教育。在制定本計(jì)劃的最后，還應(yīng)考慮到幼兒健康教育需要家庭積極配合，才能使幼兒健康教育發(fā)揮最大效果。健康教育內(nèi)容包括：一、體能：1.能夠在各項(xiàng)基本動(dòng)作中進(jìn)行游戲，如在指定范圍內(nèi)走跑、四散走跑、在直線和曲線上走跑、雙腳跳躍、投擲、爬行等；2.能夠跟隨音樂做模仿操，能夠一個(gè)跟一個(gè)排隊(duì)，能夠一個(gè)跟一個(gè)走圈；3.能夠操作和使用體育器械，如玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育器材，能夠滾球、傳球，能夠騎三輪車等；4.愿意參與三浴活動(dòng)；5.愿意參與各項(xiàng)體育活動(dòng)及游戲。二、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育：1.對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中的心理健康教育：中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子的生理器官，有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。（1）可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。（2）讓孩子逐步辨認(rèn)紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等顏色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。（3）教孩子用手觸摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。（4）通過捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。2.對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育：3.對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育：中班幼兒有意記憶逐步發(fā)展，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。4.對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育：5.對(duì)中班幼兒想象培養(yǎng)中的心理健康教育：想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。三、對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育：中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。四、對(duì)幼兒意志過程中的心理健康教育：中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼