第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

教學(xué)設(shè)計課題《如夢令》課時安排1課時課前準(zhǔn)備課件、資料教材內(nèi)容分析《如夢令》是八年級上冊第六單元中的一首詞?！度鐗袅睢芬辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。設(shè)計理念在整節(jié)的教學(xué)中人們通常用文字、聲音和動態(tài)圖片來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過與學(xué)生的交互、使學(xué)生學(xué)到知識和技能，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下的新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)搭建了新的平臺。學(xué)情分析其實學(xué)生對《如夢令》并不陌生，他們初中就已經(jīng)學(xué)過李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮）。仍存在以下幾方面的問題：1）閱讀量小，知識面窄2）了解不多，認識不足3）熱情不高，興趣不濃4）方法單一，一知半解教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀本首詞。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。3、了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)重難點1.通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。2.通過朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會作者所表達的思想感情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動《如夢令》沙畫與音樂導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前讓我們一起欣賞一個視頻，讓我們隨著音樂進入課堂吧。一首詞——《如夢令》(板書課題，齊讀課題)師解題：《如夢令》是詞牌名。師：古代的詞，可以譜成曲來吟唱。同學(xué)們覺得剛剛這首《如夢令》好聽嗎？設(shè)計意圖通過讓學(xué)生欣賞視頻，讓學(xué)生快速進入了本節(jié)課的上課情境中，達到了技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動二、朗讀本詞，讀“詩韻”1.師：請大家自由讀詞，邊讀圈出生字。生字指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。2.師：聽名家朗讀一遍，試著跟讀，讀出節(jié)奏美、并把音讀準(zhǔn)確。3.師：下面聽老師范讀一下，一會再讓學(xué)生展示，師生評議。4.師生合作讀：（男生讀上一句，女生讀下一句，讓我們在一唱一和中感受詞的韻律美吧!）設(shè)計意圖設(shè)計在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是合理的，技術(shù)應(yīng)用能滿足教學(xué)并符合學(xué)生學(xué)情，通過希沃課件中的橡皮功能，把重點的字，單獨展示加深印象。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動三、整體感知，“詩意韻”（一）給同學(xué)們3分鐘的準(zhǔn)備時間，一邊自由讀，一邊加以想象，口頭描繪詞意。（3個學(xué)生展示）（二）思考與探究（小組討論）：1、這首詞寫的是什么季節(jié)？具體什么時間？分別從詞中哪個詞語可看出？(夏季.黃昏)（藕花”“日暮”）2、哪個詞說明是在回憶往事？哪個字說明這件事難忘？(常記)(常)3、詞人一日出游，心情如何？從哪個詞可看出？(愉快.歡樂)（沉醉）設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，賞析重點詞，通過希沃課件的橡皮功能與重點知識進行鏈接的功能，讓學(xué)生掌握重點詞的深層含義。符合恰當(dāng)?shù)臅r機使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動四、品讀悟情1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。來，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動的畫。（齊讀）2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字，這個字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？（隨機板書學(xué)生的答案）（醉）抓“醉”理解全詞1.師：就像詩歌有詩眼一樣，這首詞也有詞眼，你能找到是哪個字嗎？（板書：醉）（2）“醉”表明詞人心情如何？愉快，所以詞人（引讀）“沉醉不知歸路”，不知歸路的原因可能是？1.詞人醉了；2.日暮；3.流連美景（3）過渡：詞人“沉醉不知歸路”，接著（引讀）“興盡晚回舟”結(jié)果“誤入藕花深處。”（4）黃昏時分誤入藕花深處，滿池的荷花清香四溢。紅花綠葉，幽靜神秘，多美呀！你能把畫面的這種美讀出來嗎？“興盡晚回舟，誤入藕花深處”（5）此時，連用兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人的心情如何？（焦急）（詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情）你能把她那種焦急的心情讀出來嗎？（指名讀后兩句）（6），因此，她快速地劃船，結(jié)果“驚起一灘鷗鷺”（指名讀），把已經(jīng)棲息的水鳥也嚇飛了！

（7）此時，你能體會到這首詞的感情是歡樂的還是悲涼的，你能讀出來嗎？（齊讀）3、圍繞“醉”來感悟文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）（1）陶醉于美酒、美景這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字？圖1“溪亭日暮”圖①

一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖1、咱們先來讀讀一、二句從哪里讀出“醉”字了？交流：“不知”（為何會“不知”？）“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒??？（溪亭）什么時間？（日暮）你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說日暮時湖邊的美景。交流：黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句？（如：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅；白日依山盡，黃河入海流；……雖然這里不是長江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。）師：在那樣的地方，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么？請你調(diào)動想象說一說（生：喝酒生：聊天生：做詩、對對子生：看風(fēng)景。）

是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去畫面2：誤入藕花深處②繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？用優(yōu)美的語言描述一番。大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句？

（如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；）多美的荷葉荷花呀！這個時候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，2、太美了，讓我們來美美地讀一讀3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時，眾人才猛然驚醒，等他們警醒起來的時候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見他們真的是醉了！于是開始――“爭渡，爭渡”，讀下去！

如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外的景色中。（板書：美景）（2）畫面3：爭渡驚起鷗鷺1、此時你仿佛聽到了什么？聽——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……）從哪些詞聽出來的？（驚、爭渡）2、古代的女子平時受到的約束比較多，花香、酒氣，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖，那種少女活潑的天性也就全部流露出來了，大聲的笑哇叫啊，那場面多么歡快熱鬧!讀出他們搶著劃船的熱鬧情景!

指名讀

3、你還看到了什么？給大家描述一下。仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？你是從哪個詞當(dāng)中讀出來的?（一灘）如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。？4、是啊，她們拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀??！這樣的情景詞人平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀?。煟耗阌X得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情？

生：驚喜師：為什么那么驚喜？

生：壯觀的景象令人驚喜；因為白鷺落下的地方就是岸邊了。

師：這真是美麗的意外！該是多么意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚??！”誰來讀一讀這兩句？讀“爭……驚……”④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地……（醉了）。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎？所以這首詞一開篇就說“常記”。

5、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了?。ò鍟河瓮鏄啡ぃ那橛淇欤┰O(shè)計意圖通過重點詞與句子的分析，采用鏈接文本，鏈接動態(tài)圖，鏈接視頻等方式，達到了通過分析內(nèi)容明確情感的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動六、拓展延伸1、請你選擇這首詞所描繪的其中的一個畫面，用優(yōu)美的文字把描繪出來。（學(xué)生作品展示）設(shè)計意圖通過用希沃展臺與希沃助手，當(dāng)堂展示學(xué)生剛剛完成的作品。這個技術(shù)很驚艷！板書設(shè)計如夢令昨夜風(fēng)