新課程目標(biāo)下教師專業(yè)的發(fā)展市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

新課程目的下教師專業(yè)發(fā)展第1頁第1頁主要內(nèi)容新課程對教師帶來挑戰(zhàn)新課程對教師產(chǎn)生改變新課程目的下教師專業(yè)發(fā)展第2頁第2頁基本結(jié)識教師不是新課程敵人，教師是新課程哺育者。沒有教師就沒有新課程。新課程也不是教師敵人，新課程為教師成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。教師不是新課程工具。教師必將與新課程同發(fā)展！第3頁第3頁新課程對教師帶來挑戰(zhàn)第一部分第4頁第4頁新課程新環(huán)境表現(xiàn)方向老式課程環(huán)境新課程環(huán)境師生地位教師中心學(xué)生中心學(xué)習(xí)方式獨立合作學(xué)習(xí)狀態(tài)接受探究學(xué)習(xí)反應(yīng)被動積極學(xué)習(xí)內(nèi)容事實知識批判思考學(xué)習(xí)背景孤立人工背景仿真現(xiàn)實生活背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向多向互換第5頁第5頁挑戰(zhàn)詳細(xì)表現(xiàn)學(xué)生中心挑戰(zhàn)教師權(quán)威內(nèi)容不擬定性挑戰(zhàn)教師行為方式課程構(gòu)成挑戰(zhàn)教師知識儲備新課程全面挑戰(zhàn)教師能力第6頁第6頁不擬定性：新課程突出特點目的與結(jié)果不擬定對象與內(nèi)容不擬定過程辦法不擬定評價不擬定第7頁第7頁課程知識構(gòu)成改變老式課程新課程第8頁第8頁一項調(diào)查離開教學(xué)參考書，80%教師寫不好教案，上不好課離開課堂同時練習(xí)，至少85%教師出不好練習(xí)題離開原則化試題集，至少有90%教師命不好考試題第9頁第9頁教師知識儲備學(xué)科外內(nèi)容與外容學(xué)科內(nèi)如何將學(xué)科知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來如何將之與學(xué)生先前經(jīng)驗聯(lián)系起來如何將學(xué)科知識情境化第10頁第10頁新課程對教師產(chǎn)生改變第二部分第11頁第11頁目的觀：人還是人才？課程觀：文本，還是建構(gòu)過程？教材觀：教教材，抑或用教材教？教學(xué)發(fā)展觀：知識，抑或?qū)W力？課程評價觀：選拔適合教育學(xué)生，還是創(chuàng)造適合學(xué)生教育？新課程理論基礎(chǔ)觀念變革第12頁第12頁目的觀即使篩子里剩余就是你引認(rèn)為驕傲，那么你知道被篩掉學(xué)生心情和命運嗎？以犧牲全體學(xué)生個性為代價去換取金牌，以犧牲絕大多數(shù)人發(fā)展機會和權(quán)利去換取少數(shù)精英，以犧牲尖子生個人興趣與選擇，剝奪其遼闊活動空間，去換取其奪取高分天才，這是我們教育抱負(fù)嗎？第13頁第13頁新課程觀課程是生活世界有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界抽象存在；課程是師生交互作用共同建構(gòu)過程與結(jié)果；學(xué)生個人知識經(jīng)驗是課程主要構(gòu)成；課程設(shè)計須以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第14頁第14頁新舊教材觀比較舊教材觀新教材觀教材是學(xué)科知識載體，必須是事實性知識，對師生和教學(xué)含有絕正確權(quán)威教材是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展范例，是主客觀統(tǒng)一，是學(xué)生發(fā)展文化中介，是師生對話話題用大綱直接指導(dǎo)、硬性控制以課標(biāo)間接指導(dǎo)、柔性控制教學(xué)參考書提供詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)書提供參考第15頁第15頁建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論是世界課程原則演進過程中出現(xiàn)第三個里程碑。建構(gòu)主義理論是本次課程改革基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)習(xí)積極性、目的性、情景性和協(xié)作性。開展建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計，是落實新課程理念保障。第16頁第16頁角色變革從師生關(guān)系看：知識傳遞者——學(xué)生學(xué)習(xí)增進者從課程運作看：課程執(zhí)行者——課程建構(gòu)者從工作方式看：合作者、研究者、設(shè)計者從職業(yè)發(fā)展看：學(xué)習(xí)者、自主發(fā)展者、專業(yè)工作者第17頁第17頁積極旁觀、平等中首席幫助學(xué)生自我反思，明確學(xué)習(xí)目的幫助學(xué)生搜尋并利用學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動，形成有效學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生發(fā)覺學(xué)習(xí)內(nèi)容意義營造并維持積極學(xué)習(xí)氣氛幫助學(xué)生評價學(xué)習(xí)結(jié)果和過程幫助學(xué)生發(fā)覺自己潛能和性格第18頁第18頁作為課程建構(gòu)者教師教師參與課程建構(gòu)層次教師是課程實行者、評價者、設(shè)計者課程整合能力、課程設(shè)計能力、課程開發(fā)能力第19頁第19頁教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，增進學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師努力方向第20頁第20頁教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。第21頁第21頁關(guān)注什么？

知識技能--解題技巧--智力--創(chuàng)造力--情感態(tài)度知識技能、過程辦法、情感態(tài)度、價值觀行為變革第22頁第22頁尊重、贊賞、傾聽尤其要尊重：智力發(fā)育緩慢、學(xué)業(yè)成績不良、被孤立、有過失、有嚴(yán)重缺點與缺點、與自己意見不一致贊賞每一位學(xué)生：贊賞學(xué)生獨特性；贊賞學(xué)生任何成績；贊賞學(xué)生作出努力和所表現(xiàn)善意；贊賞學(xué)生對自己質(zhì)疑與超越傾聽：學(xué)生需要、欲望、情感、思想---第23頁第23頁教師沉默是真金

“當(dāng)今世界已沒有什么困難能夠難倒我們；假如有話，那就是如何讓教師們閉上你們臭嘴?！钡?4頁第24頁新課程目的下教師專業(yè)發(fā)展第三部分第25頁第25頁教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵教師職業(yè)專業(yè)化：爭取教師專業(yè)地位過程是教師群體專業(yè)化發(fā)展與社會認(rèn)可形式。如自主性、職業(yè)聲望、社會地位、專業(yè)倫理等教師個體專業(yè)化：教師個體專業(yè)水平提升過程與結(jié)果。包括專業(yè)知能、專業(yè)倫理、專業(yè)精神等發(fā)展第26頁第26頁教師專業(yè)發(fā)展路徑專業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展規(guī)劃經(jīng)驗學(xué)習(xí)反思對話行動研究第27頁第27頁專業(yè)發(fā)展規(guī)劃全面充足地結(jié)識自己分析專業(yè)發(fā)展環(huán)境原因擬定現(xiàn)實專業(yè)發(fā)展路徑和目的制定專業(yè)發(fā)展行動方案及時反思與調(diào)整第28頁第28頁如何教師才算合格

從思想上來說從為人方面來說從業(yè)務(wù)上來說從政治上來說

第29頁第29頁合格教師必須

做到“四個一”一張文憑一腔熱血一個精神一個信奉

第30頁第30頁合格教師

必須具備素質(zhì)

練好一個坐功備好一年課程帶好一個班組上好一堂公開課帶好一個課外小組搞好一個科研題創(chuàng)作一篇科研論文

第31頁第31頁中青年教師任務(wù)和素質(zhì)

第一應(yīng)當(dāng)承上啟下做好傳、幫、帶：傳——老式上，要將教育優(yōu)良作風(fēng)通過自己實踐讓大家發(fā)揚光大；幫——詳細(xì)上，要幫新教師處理實際問題，使之升堂入室；帶——組織上，要帶好一個新教師，促其提前成熟。第二應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新更上一層新臺階：在專業(yè)上——是本專業(yè)行家，精于教學(xué)教育；在科研上——是專項帶頭人，勤于刻苦攻關(guān)。

第32頁第32頁對青年教師希望與要求

課堂教學(xué)要過關(guān)——能勝任校級以上公開課，關(guān)鍵是能力。能力之一:獨立鉆研教材和參考資料能力能力之二:獨立編寫教案能力能力之三:執(zhí)行教案（實行）能力

能力之四:教學(xué)中應(yīng)變能力

能力之五:教師基本功

第33頁第33頁發(fā)揮自己專長，形成自己教學(xué)風(fēng)格

要認(rèn)可每人有自己專長，不也許五個指頭同樣長要形成一個行之有效同窗歡迎教法要及時總結(jié)經(jīng)驗，寫出幾篇有一定水平論文

第34頁第34頁提升教師素質(zhì)，可從下列四方面入手

多看多聽多實踐多積累

第35頁第35頁成為一個合格教師路徑

目的要高信心要足功底要厚拼勁要足機會要多

第36頁第36頁名師經(jīng)驗和風(fēng)格

嚴(yán)——嚴(yán)師出高徒，治學(xué)要嚴(yán)實——密度、速度活——題巧（活）,教法（活）,學(xué)生學(xué)得（活）實干——認(rèn)真苦干——下功夫巧干——動腦筋

第37頁