我的長生果教學反思

我的長生果教學反思目錄我的長生果教學反思范文一：

《我的"長生果'》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學習主動性不強，總是依賴老師，經(jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導他們理解"囫圇吞棗'"不求甚解'外，基本放手讓學生自讀。做到"把課堂還給學生'，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。

我的長生果教學反思范文二：

《我的"長生果'》一課，是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學反思范文三：

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。'還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味'，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！

我的長生果教學反思范文四：

本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看"香煙人'，看連環(huán)畫，看大部頭小說正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結。我在教學中著重嘗試引導學生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。

課前準備：熟讀課文，積累本課詞語.

教學片段1：

師：今天我們一起學習第四課，請同學們齊讀課題

生：我的長生果

師：長生果指什么?

生:吃了長生不老的那種果子。

師：在課文中指什么？

生：指書籍。

師：這里采用了什么修辭手法？

生：（齊答）比喻。

師：把書籍比作長生果說明了什么？

生：說明了書籍在的成長中起著非常重要的作用。

師:那么圍繞我的長生果,課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看香煙人,第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學們默讀課文,給課文劃分段落.

課題解疑,設問層層推進,引導學生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學習全文奠定了基礎;理清文章的寫作思路,使學生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學片段2：

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準確。（板書）

師：我先舉兩個例子。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻的妙，"嵌'字用的好！一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美，能否談談你的閱讀感受？

生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎？

生：還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如："愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野'這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有別的同學談談自己的閱讀感悟？

生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）

師：請你談談理由。

生：這段用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：說的真好。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。'像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因為我覺得善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使悟出了什么？（品析11、14自然段，略）

《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節(jié)課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達，他們的理解能力和表達能力，甚至超乎了我的想象。

教學片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。'像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段（開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。）嚴格意義上來說，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來漸漸地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時間先后順序組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？

生：看"香煙人'，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。

《新課程標準》指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法，在交流討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。本節(jié)課我沒有搞繁瑣的情節(jié)分析，而是讓學生在自主閱讀中捕獲信息，更重要的是讓學生在不斷的實踐中學習略讀的方法，領略的寫作特色，并運用到自己的實踐中去。

我的長生果教學反思范文五：

我講的是《我的"長生果'》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自