少兒播音主持二級(jí)第五單元 教案

第五單元第一部分：故事理解與復(fù)述：《牧羊人與斷角羊》教案導(dǎo)入：師：今天上課，老師要給你們看的是牧羊人與斷角羊的故事，這篇故事我們只看題目，能看到什么信息生：牧羊人師：還有什么呢？生：斷角羊師：恩，那這個(gè)羊?yàn)槭裁词菙嘟堑哪?？生：（自由發(fā)揮）師：有的同學(xué)說(shuō)是摔斷了，同學(xué)們說(shuō)了很多，那我們看看今天課本當(dāng)中的這只羊，到底是因?yàn)槭裁窗呀桥獢嗔四?？生：好師：恩，我們先看第一、二幅圖生：好師：我們看到了什么?。可耗裂蛉撕脱蛉簬煟耗茄蛉核鼈?cè)诟墒裁窗。可撼圆?、玩耍（任意由孩子們?nèi)ハ胂螅煟耗沁@個(gè)牧羊人呢生：喝水，吃東西師：沒(méi)錯(cuò)，我們看第一幅他在吹笛子，第二幅他在喝水生：師：那我們誰(shuí)能把第一幅圖和第二幅圖聯(lián)系起來(lái)，給老師講講他們發(fā)生了什么？生：（隨意發(fā)揮）師：好，我們聽(tīng)完了這些同學(xué)說(shuō)的故事，老師發(fā)現(xiàn)你們忽略掉了一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是在牧羊人身旁有面包，所以他可能吃飽喝足之后就開(kāi)始睡覺(jué)了，對(duì)不對(duì)??？生：師：那牧羊人睡覺(jué)起來(lái)，看看后兩幅圖都有什么內(nèi)容生：師：我們看第三幅，都看到了什么啊？生：羊群師：還有呢生：（隨意發(fā)揮）師：我們看到了一只羊不在羊群里，為什么??？生：（隨意發(fā)揮）師：第四幅圖左半部分，牧羊人有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這只羊走丟了??？生：師：那這個(gè)牧羊人是怎么做的呢生：（隨意發(fā)揮）師：我們看到了羊的角斷了，而羊角旁邊是什么??？生：石頭師：所以我們應(yīng)該能猜到，羊角是被石頭打斷的生：師：我們?cè)倏吹谒姆鶊D的右半部分，這個(gè)牧羊人又做了什么生：師：那老師現(xiàn)在把后兩幅圖都給了大家了，哪一位同學(xué)可以給老師把后兩幅用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)？生：師：恩，后兩幅圖有一些難度，不過(guò)你們說(shuō)的已經(jīng)非常好了，還有沒(méi)有同學(xué)能給老師來(lái)講講你們想象當(dāng)中的故事生：（讓孩子們進(jìn)行自己想象編創(chuàng)）教：師：好，那老師給你們把四幅圖片全部講一遍，同學(xué)們?nèi)伎粗鴪D片，看看老師有哪一點(diǎn)沒(méi)講到的，哪一點(diǎn)是你們沒(méi)想到的。生：師：（老師可以把故事完整的講解一遍）生：師：好，所有同學(xué)都聽(tīng)完故事，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，看看你們誰(shuí)回答的對(duì)，回答的快生：師：牧羊人把一群羊趕到山坡上以后，他去做什么了？生：師：中午時(shí)分，牧羊人吃飽喝足他又去做了什么生：師：牧羊人醒來(lái)之后，是什么時(shí)間了??？生：師：牧羊人一怒之下，是怎么對(duì)待巖石上的山羊了生：師：巖石上那只山羊的角被打斷后，牧羊人對(duì)山羊說(shuō)了什么？生：教師技巧：這篇故事當(dāng)中，我們可以看到有牧羊人和山羊的對(duì)話，在這個(gè)對(duì)話當(dāng)中，牧羊人的語(yǔ)氣應(yīng)該是央求著，做錯(cuò)事情的那種恐慌擔(dān)憂的情感，要用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。【親愛(ài)的山羊，請(qǐng)你幫幫我的忙，不要告訴我的主人…】這句話中，他不希望他傷害的山羊去告狀，這樣他就能避免一次責(zé)罰，但如果山羊告了狀，他就會(huì)有相對(duì)應(yīng)的懲罰。所以他的懇求一定是到了極致。語(yǔ)言的顫抖或者聲音的弱小都可以來(lái)表現(xiàn)害怕或擔(dān)憂的情緒。學(xué)生來(lái)表現(xiàn)可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言來(lái)完成。孩子不一定可以完全掌握這種害怕的情緒，但加入動(dòng)作與眼神的配合，效果會(huì)有提升。而山羊的語(yǔ)言就會(huì)很平緩了，因?yàn)樯窖蚯宄?，【即使我不說(shuō)，所有人都會(huì)清楚地看到我的一只角斷了】。所以山羊的語(yǔ)言會(huì)有一種無(wú)奈的感覺(jué)。但學(xué)生在表現(xiàn)的時(shí)候，無(wú)需表現(xiàn)這么多復(fù)雜的情感，只要語(yǔ)言正常投入即可。最后的這個(gè)故事告訴我們的就是面對(duì)問(wèn)題，我們要實(shí)事求是地對(duì)待，不要回避，不要做絲毫的掩飾與遮蓋，那是徒勞的努力。老師要把這個(gè)道理來(lái)告訴大家，讓大家明白，做錯(cuò)了事情要勇于面對(duì)，不要回避與推卸。練：（練習(xí)時(shí)候老師可以分組練習(xí)，按照學(xué)生情況分組）點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：教師點(diǎn)評(píng)可從幾點(diǎn)入手，如情感、語(yǔ)流、重音等語(yǔ)言的技巧入手?！灸裂蛉艘粫r(shí)不知所措，因?yàn)樗溃撬闹魅税l(fā)現(xiàn)了，肯定會(huì)怪罪他沒(méi)有盡心盡力放好羊群】這句話學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，表現(xiàn)的情感應(yīng)該是著急的，因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)了，并且想到了犯錯(cuò)之后自己的處境。所以他不希望自己被懲罰。第一句牧羊人一時(shí)不知所措，這句話眼神一定是不知所措的，可以配合動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)第二句因?yàn)樗?，要是他的主人發(fā)現(xiàn)了，肯定會(huì)怪罪他沒(méi)有盡心盡力放好羊群?？隙ㄊ侵匾?，承接著前一句：“要是他的主人發(fā)現(xiàn)了，肯定會(huì)…”著急的情緒要有所表現(xiàn)，肯定的感覺(jué)意味著他是明白自己的處境的。所以兩句話的語(yǔ)言一定不能讀的很慢很拖。這是一句著急的話，我們應(yīng)該表現(xiàn)出著急、不知道怎么辦，這樣的情感在里面。賽：老師可以分組進(jìn)行演示，通過(guò)示范、指點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)之后，我們讓學(xué)生上臺(tái)做展示，無(wú)需和書(shū)中內(nèi)容一樣，只要有自己的復(fù)述內(nèi)容即可。第二部分：詩(shī)歌·朗誦《你會(huì)不會(huì)等在窗口》教案你會(huì)不會(huì)等在窗口冬天還沒(méi)有來(lái)，小燕子卻要走了，立在窗前叫啾啾，讓我心里難受，小燕子你是去移民嗎？什么時(shí)候再回流？你要好好兒跟著媽媽走，不要迷路讓我擔(dān)憂，小燕子仍在叫啾啾，好像在說(shuō)，春天她一定來(lái)敘舊，只是那時(shí)候，我會(huì)不會(huì)，還等在窗口。導(dǎo)入：我們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小燕子??？小燕子是什么時(shí)候去南方，什么時(shí)候去北方呢？要考一考你們了，燕子每年初春遷徙來(lái)到北方，夏季遍布全國(guó)。它可是我們的好朋友，所以這節(jié)課的詩(shī)歌呢，我們就看看小燕子，看看詩(shī)歌當(dāng)中都說(shuō)了關(guān)于小燕子的什么。教：冬天還沒(méi)有來(lái)，小燕子卻要走了，立在窗前叫啾啾，讓我心里難受。我們知道小燕子要在冬天的時(shí)候飛去南方（如果是南方的就是飛來(lái)南方，語(yǔ)言可做適當(dāng)調(diào)試）所以在北方的我們就看不到小燕子了，所以前兩句可以表現(xiàn)出不舍的感覺(jué)。后兩句是情感升華，因?yàn)榱⒃诖扒敖校覀冃睦锖茈y受。因?yàn)槲覀兊鹊絹?lái)年的春天才能再看到小燕子，所以難過(guò)的情感可以提現(xiàn)小燕子你是去移民嗎？什么時(shí)候再回流？你要好好兒跟著媽媽走，不要迷路讓我擔(dān)憂。這兩句是在問(wèn)小燕子，并且有一種囑咐的感覺(jué)，所以語(yǔ)調(diào)是輕柔的，無(wú)需表現(xiàn)很著急。語(yǔ)言可以緩慢一些，學(xué)生在表現(xiàn)的時(shí)候可以配合動(dòng)作進(jìn)行表演。小燕子仍在叫啾啾，好像在說(shuō)，春天她一定來(lái)敘舊，只是那時(shí)候，我會(huì)不會(huì)，還等在窗口。這一句呢，好像就是上一句的回答，燕子好像在說(shuō)春天我一定