深圳市福田區(qū)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題【帶答案】

2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末考試初一年級語文試卷說明：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)號等填寫在答題卷規(guī)定的位置上。2.考生必須在答題卷上按規(guī)定作答：凡在試卷、草稿紙上作答的，其答案一律無效。3.全卷共8頁，考試時間120分鐘，滿分120分。一、書寫（3分）本題根據(jù)卷面的書寫情況評分，請你在答題時做到書寫正確、規(guī)范、美觀。二、基礎(chǔ)與運用（28分）閱讀下面的短文，按要求完成下面小題。（1）新時代呼喚堅定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領(lǐng)會其精神實質(zhì)和思想內(nèi)（hán）①，是堅定文化自信的前提。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的（hào）②然正氣，“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等，始終激勵著中華兒女為實現(xiàn)民族復(fù)興而不（xiè）③奮斗。新時代，人們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化精髓④、感受家國情懷、豐富人生經(jīng)驗，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代、融入中國人的日常生活。（2）中華傳統(tǒng)文化，蘊“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演繹悲歡人生；有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律；A，，；……（3）民俗文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2022年是壬寅虎年，千百年來，虎的形象已經(jīng)深深融入到中國人的民俗文化中，又從多方面滋養(yǎng)著中國人的民族精神品格，逐漸形成一種虎文化，煥發(fā)出一股英雄氣。B在中國的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力。長期以來，在C的民俗文化故事與傳說中，虎一直昭示著一種力量和氣魄，受到蕓蕓眾生的敬畏。1.【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。①內(nèi)（hán）_____②（hào）_____然正氣③不（xiè）_____奮斗④精髓_____2.【辨詞性】請指出下列加點詞的詞性。①新時代呼喚堅定的文化自信（）②是堅定文化自信的前提（）3.【仿句子】依照第（2）段畫波浪線的句子，在A處橫線上仿寫一個句子，使之與前文構(gòu)成排比。4.【改語病】第（3）段B處畫波浪線的句子有語病，請將修改正確的句子寫在下面。5.【審成語】在第（3）段C處橫線上填入成語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.浩如煙海 B.花團錦簇 C.高談闊論 D.富麗堂皇【答案】1.①.涵②.浩③.懈④.suǐ2.①.形容詞②.動詞3.示例：有文學(xué)之美，詩詞歌賦，書寫燦爛文明/有文化之美，經(jīng)史子集，照亮華夏天空。4.在中國的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力的象征。5.A【解析】【1題詳解】考查字音字形。內(nèi)涵，nèihán，一個概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。浩然正氣，hàoránzhèngqì，意思是正大剛直的氣勢。不懈：bùxiè，不放松，不松懈。精髓，jīngsuǐ，精華【2題詳解】考查詞性。①“堅定”在句中修飾名詞性短語“文化自信”，這是一個形容詞。②“堅定文化自信”是一個動賓短語，“文化自信”是“堅定”支配的對象，這是一個動詞。【3題詳解】考查仿寫，開放類試題，與畫線句格式相同，語義相關(guān)即可。如：有書法之美，筆墨紙硯，盡顯方寸大美。【4題詳解】考查病句修改。畫線句成分殘缺，應(yīng)在句末加“的象征”。【5題詳解】考查成語運用。A.浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富；B.花團錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象；C.高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）；D.富麗堂皇：豪華美麗、雄偉壯大。形容建筑物宏偉壯麗；場面的盛大豪華。也形容詩文辭藻華麗；根據(jù)后面的“民俗文化故事與傳說”可知，應(yīng)用“浩如煙?！?。故選A。6.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。③線條的起落及抑、揚、頓、挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨特風(fēng)格，聞名世界。A.④⑤③②① B.⑤④②③① C.⑤④③②① D.④⑤①②③【答案】B【解析】【詳解】研讀材料，首句先談中國畫的總體特點，確定第一句⑤；由總體到具體，再說中國畫中的線條，確定第二句是④；然后舉了一個具體的例子（宋代梁楷《李白行吟圖》），確定第三句是②；接著談畫中線條的特點，確定第四句是③；最后一句是對上文的總結(jié)，第五句是①。這道題的順序是⑤④②③①。故選B。綜合性學(xué)習(xí)（4分）7.【拓視野】生活處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務(wù)?！净顒釉O(shè)計】（1）你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補充完善?；顒右唬夯顒佣涸u析廣告詞活動三：【活動實施】（2）組員小圳在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫他解答。圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，小圳覺得很好，但不知好在哪里，請你幫他分析一下。【答案】（1）活動一：搜集廣告詞/尋錯廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞活動三：創(chuàng)作廣告詞/展示廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩句，委婉含蓄典雅，具有文學(xué)美?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查設(shè)計活動。解答此類試題，首先要結(jié)合主題，然后設(shè)計具體可行的活動形式，要結(jié)合主題具體設(shè)計。注意題干，圍繞“生活中的廣告詞”開展系列活動，聯(lián)系活動二“評析廣告詞”可知，設(shè)計的活動名應(yīng)為五字動賓短語。示例：擬寫廣告詞，張貼廣告詞?！拘?詳解】本題考查評析廣告詞。廣告語“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”出自現(xiàn)代詩人徐志摩的詩歌《再別康橋》，引用詩句，富有詩情畫意，具有文學(xué)美。張貼在圖書館墻上，意在告訴學(xué)生在圖書館要放輕腳步，低聲細語，尊重他人，營造安靜的閱讀環(huán)境，委婉含蓄，使人容易接受。8.【背詩文】默寫。請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。（1）水何澹澹，_____________________。（曹操《觀滄?！罚?）__________________，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3）我寄愁心與明月，________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）________________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）夜發(fā)清溪向三峽，________________（李白《峨眉山月歌》）（6）________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）________________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）（8）__________________，思而不學(xué)則殆。（《<論語>十二章》）（9）《次北固山下》一詩中，點出時序交替，時光匆匆的詩句是：________________，________________。【答案】①.山島竦峙②.枯藤老樹昏鴉③.隨君直到夜郎西④.岐王宅里尋常見⑤.思君不見下渝州⑥.回樂烽前沙似雪⑦.終古高云簇此城⑧.學(xué)而不思則罔⑨.海日生殘夜⑩.江春入舊年【解析】【詳解】考查名篇背誦，注意：竦峙、藤、岐、渝、烽、簇、罔。9.【探詩意】下列對《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項是（）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。B.詩人在巴蜀羈旅中，“夜雨漲秋池”，烘托出作者心境的孤獨凄涼。C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團聚后的情景。D.本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細雨霏霏、燭光搖曳情景，畫面凄冷而溫馨?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】考查詩歌賞析。D．“秋夜細雨霏霏”是身處巴蜀時的情景?！盃T光搖曳”是詩人想象返鄉(xiāng)與家人團聚時的情景。故選D。三、閱讀（共44分）（一）（12分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋，見雇工則頤指氣使①，此即日習(xí)于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑！（節(jié)選自《曾國藩家書》）【注釋】①頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使人的傲慢神氣。10.請解釋下列加點的詞語。（1）非寧靜無以致遠致遠：______（2）淫慢則不能勵精淫慢：______（3）此即日習(xí)于傲矣習(xí)：______（4）不必錦衣玉食而后謂之奢也不必：______11.請選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（）A.靜以修身/亦以焦躁故爾B.此即日趨于奢矣/小區(qū)即日解除封控C.車馬仆從習(xí)慣為常/為人謀而不忠乎D.淫慢則不能勵精/一經(jīng)焦躁，則心緒少佳12.請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）非淡泊無以明志。（2）京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。13.【甲】文中諸葛亮認為“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，以“遂成枯落”四字比喻過度懈怠、不靜心于學(xué)的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己為例勸誡弟弟，提出做事宜“A_________”，否則會導(dǎo)致“心緒少佳，辦事不能妥善”的結(jié)果；【甲】【乙】兩文的作者都認為“B__”會阻礙“靜”的養(yǎng)成，從而影響學(xué)習(xí)與做事（用原文詞句填空）。14.【甲】文中諸葛亮提出“儉以養(yǎng)德”的觀點，請你結(jié)合【乙】文內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾闻囵B(yǎng)“儉”的習(xí)慣?！敬鸢浮?0.①.達到遠大目標(biāo)②.放縱懈?、?習(xí)慣④.不一定11.D12.（1）不能內(nèi)心恬淡（淡泊自守）就無法明確志向。（2）京城子弟道德敗壞，都是（沒有不是）因為“奢”“傲”二字所引起的。13.①.平心靜氣②.躁（險躁/焦躁）14.培養(yǎng)“儉”的習(xí)慣要從日常小事做起。如【乙】文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”習(xí)以為常，這樣就靠近“奢”而遠離“儉”了。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生對文言實詞含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。（1）句意：不內(nèi)心寧靜淡泊就不能實現(xiàn)遠大目標(biāo)。致：實現(xiàn)、達到。（2）句意：放縱懈怠就不能振奮精神。淫慢：放縱懈怠。（3）句意：這就是一天天的習(xí)慣傲慢了。習(xí)：習(xí)慣，熟悉。（4）句意：不一定非要錦衣玉食而后才說犯了奢侈的毛病。不必：不一定?！?1題詳解】本題考查文言虛詞。A.介詞，憑借/動詞，認為；B.就是每天/當(dāng)天；C.成為，養(yǎng)成/替；D.都譯為“就”；故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。（1）注意下列字詞的翻譯，如“無以”：沒有辦法，不能；“明”：明確；“志”：志向。（2）注意下列字詞的翻譯，如“之”：的；“奢”：奢靡；“傲”：驕傲?！?3題詳解】文言文要點信息的提取。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如甲文比喻了過度懈怠、不靜心于學(xué)的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)的四個字可提取“遂成枯落”作為答案。而乙文中曾國藩以自己為例勸誠弟弟，提出做事應(yīng)該持有“平心靜氣”的態(tài)度。同時甲乙兩文的作者都認為會阻礙“靜”的養(yǎng)成的詞語可提取“躁”字作為答案?！?4題詳解】題干要求結(jié)合乙文內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾闻囵B(yǎng)“儉”的習(xí)慣。要分析好乙文“使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日趨于奢矣”一句，意思是：若是皮袍呢褂隨處都是，坐轎乘馬，仆從前后跟隨，習(xí)慣于過這種生活，便已經(jīng)是日趨于奢侈了。這就告訴我們，“奢”是從日常小事開始的，所以要提醒自己，我們在日常生活的衣食住行等方面要注意勤儉節(jié)約，不能鋪張浪費，不能過度消費、盲目消費，要從日常小事培養(yǎng)自己節(jié)儉的習(xí)慣?！军c睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】官宦家的子弟，最容易犯的毛病是一個“奢”字，一個“傲”字。不一定非要錦衣玉食而后才說犯了奢侈的毛病，若是皮袍呢褂隨處都是，坐轎乘馬，仆從前后跟隨，習(xí)慣于過這種生活，便已經(jīng)是日趨于奢侈了?？吹洁l(xiāng)鄰，則譏笑別人穿著敝舊見識淺陋，看到家里的雇工則板著臉孔呼喚訓(xùn)斥，這就是日趨于傲慢了。京師中那些惡少們的敗壞，沒有人不由于“驕”與“奢”兩個字的。初五夜晚，又接到弟弟的來信。我本來就擔(dān)心弟弟的焦躁性格。我去年公家的事情沒有做好，就是焦躁的緣故罷了。一旦心情焦躁，那么心情就不會好，做事就不能穩(wěn)妥周全。弟弟總應(yīng)該平心靜氣了。你與弟弟們都要引以為戒。這是我最重要的叮囑?。ǘ?分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧繉W(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，根據(jù)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)動機。間接動機與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得老師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵或達到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動機更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率進行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）。【材料二】除了較強的學(xué)習(xí)動機，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)（1）位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時，記成“千萬孤獨”。（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。（三）及時復(fù)習(xí)識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時進行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度?！静牧先砍跻唬?）班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二元一次方程”的知識，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認真。放學(xué)后，我留在教室做數(shù)學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會兒?；丶液笤僮鰯?shù)學(xué)作業(yè)，就輕松多了。Yeah！乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《<論語>十二章》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，感覺十二章有點長，有點難，呀，呀，呀，又是一個充實而“愉快”的夜晚！15.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動機。B.過度識記，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，它有利于識記材料的保持。C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點，假如你用10分鐘便背會了曹操的《觀滄海》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，因為遺忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進行。16.閱讀【材料一】中的圖1，說說面對不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動機與效率之間的關(guān)系。17.假如你是初一（1）班的語文科代表。請結(jié)合【材料三】中乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《<論語>十二章》背熟?！敬鸢浮?5.B16.①面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機水平偏低時學(xué)習(xí)效率最好；②面對容易或簡單的任務(wù)，動機水平較高時學(xué)習(xí)效率最好；③面對難易適中的任務(wù)，動機處于中等水平時學(xué)習(xí)效率最好。17.①運用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《<論語>十二章》有些難度，不容易一下子背完，建議他先熟讀全文，再一章一章地背誦，最后把各章綜合起來；②運用過度學(xué)習(xí)策略：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度識記，以加深記憶，達到熟練的程度；③利用元認知策略：監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時要實時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時調(diào)整?！窘馕觥俊?5題詳解】考查辨析信息。A.“仍然努力訓(xùn)練”是為了中考體育能拿滿分，聯(lián)系材料一中的“例如學(xué)生為了獲得老師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵或達到某種目的而努力學(xué)習(xí)”可知，這屬于間接動機；C.根據(jù)材料二中的“不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，最好再多背五分鐘；D.根據(jù)材料一中的圖二可知，遺忘曲線隨著時間的推移呈現(xiàn)下降趨勢，這說明遺忘是先快后慢，本項“先慢后快”有誤；故選B?！?6題詳解】考查從表格中得出結(jié)論。根據(jù)最下方的曲線可知，面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，當(dāng)動機水平較低時，學(xué)習(xí)效率最高。根據(jù)中間的曲線可知，面對難易適中的任務(wù)，當(dāng)動作水平處于中等程度時，學(xué)習(xí)效率最高。根據(jù)最上方的曲線可知，面對容易或簡單的任務(wù)，當(dāng)動作水平較高時，學(xué)習(xí)效率最高?！?7題詳解】本題考查拓展運用。根據(jù)【材料二】中的“整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止”“部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來”可知，《送東陽馬生序》篇幅長，很難短時間背完，建議他先熟讀全文，再段一段地背誦，最后把各段綜合起來。這是利用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略；根據(jù)【材料二】中的“一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持。但是也要明自‘過猶不及’的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150％為佳，其效果也最好”可知，即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達到熟練的程度，這是利用了過度學(xué)習(xí)的策略；根據(jù)【材料二】“這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略”“讀完一篇文章后，問自己‘我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎’，如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度”可知，在背《送東陽馬生序》時，要實時監(jiān)控自己的狀態(tài)，如果有問題要及時調(diào)整方案。這是利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的策略。（三）（共15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。寒梅①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著。花園里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風(fēng)采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！辈粸楠毾?，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落花時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，作者：林旭華，有刪改）18.文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點，請結(jié)合⑤-⑥段內(nèi)容填寫下表。生命階段含苞的梅花（1）__________（2）__________特點（3）__________（4）__________馨香彌漫，悠悠旋舞19.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，對這個句子略作賞析。但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。20.請結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”。21.下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（）A.第②段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。B.第⑤段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實寫，寫出了寒梅盛放的聲音。C.第⑦段是過渡段，承接上文對花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。D.第⑨段引用龔自珍的詩句，意在表明生命無論如何精彩，最終都將逝去，表達了作者的惆悵與惋惜之情。E.文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達了細膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴?！敬鸢浮?8.①.綻放的梅花②.飄落的梅花③.嬌羞頷首，豆蔻芳華④.紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫19.這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美和畫面感，表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。20.寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，令作者震撼并產(chǎn)生深深的敬意；梅花凋零時的坦然與達觀，以另一種形態(tài)綻放生命的精彩，引發(fā)了作者對生命意義的思考；落紅無私奉獻的精神，令作者贊嘆，提升了作者的人生境界；寒梅落花時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，在作者心中永遠定格成壯美的風(fēng)景，給作者留下了深刻的印象，凈化了作者的心靈。21.BD【解析】【18題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。題干說明結(jié)合⑤～⑥段內(nèi)容來回答，由第⑤段“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫”可知，第一空應(yīng)填：綻放的梅花。而第四空“綻放的梅花”的特點是“紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫”。

已知信息“輕柔地飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞”對應(yīng)第⑥段，由第⑥段“但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅”可知，這里描寫的是梅花飄落的狀態(tài)，故第二空應(yīng)填：飄落的梅花。已知信息“含苞的梅花”對應(yīng)第⑤段，由第⑤段“含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華”可知，第三空應(yīng)填：嬌羞頷首，豆蔻芳華?！?9題詳解】本題考查賞析句子修辭及作用?！叭缪┗ā边\用比喻的修辭，將飄落的梅花比作雪花?！霸跇湎掠朴频匦D(zhuǎn)著，飛舞著”運用擬人的修辭，將飄落的梅花擬人化，生動形象地寫出飄落在空中的優(yōu)美狀態(tài)，再結(jié)合下文第⑧段“生命的意義不只在于綻放時的激情與風(fēng)采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩”可知，即使梅花飄落，也掩飾不了作者對它的喜愛與贊美，也為下文贊美梅花的精神作鋪墊?！?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。由第⑤段“在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意”可知，寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并產(chǎn)生敬意。由第⑧段“因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風(fēng)采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩”可知，梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了作者對生命意義的思考。由第⑨段“不為獨香，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界”可知，落紅默默奉獻的精神，令作者贊嘆，給作者人生啟迪。由第?段“寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風(fēng)景”可知，寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。【21題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。B.由第⑤段“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”可知，“爆裂聲”是作者想象的內(nèi)容，是虛寫，并非寒梅盛放的聲音；D.由第⑨段“不為獨香，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界”可知，引用龔自珍的詩句意在表達作者對落紅默默奉獻的精神的贊美，給作者人生啟迪，并非“表達了作者的惆悵與惋惜之情”；故選BD。（四）（8分）22.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（2）不少讀者運用短語（短語是兩個詞或更多的詞組合而成的詞組）來表達對《朝花夕拾》的理解，如短語“慈愛與悲愴”“兒童的純真與成人的冷峻”等。請另用一個短語表達你對作品的理解，并簡述這樣表達的理由。短語：理由：【答案】（1）①藤野先生；②范愛農(nóng)（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生、阿長等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后。示例三：溫馨的回憶與理性的批判（懷念與反思）。作者描寫種種富有情趣的童年生活場景，充滿溫馨的回憶。而在《二十四孝圖》中，對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”進行了理性的批判?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查名著人物識記。①由“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡”可知，這個人是藤野先生。他是魯迅在日本留學(xué)期間的老師，《藤野先生》這篇文章，作者回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼。②由“高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少”可知，這個人是范愛農(nóng)。魯迅先生在《朝花夕拾》一書中專門寫了一篇《范愛農(nóng)》表達對他的同情。范愛農(nóng)倔強又執(zhí)拗。他眼球白多黑少，看人總像在藐視，與“我”爭執(zhí)咄咄逼人，冷峻倔強的外表下，是憤慨的心情和幾乎不近人情的執(zhí)拗。【小問2詳解】本題考查對名著內(nèi)容的理解與語言表達能力。《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。任擬一個短語結(jié)合相關(guān)情節(jié)來表達自己的理解。示例：迷茫與篤定。魯迅對人生道路的選擇經(jīng)歷了從迷茫到篤定的過程。他先前沒有明確的人生目標(biāo)，因父親病逝決定學(xué)醫(yī)；在日本學(xué)醫(yī)期間遭遇匿名信事件和看電影事件，最終決定棄醫(yī)從文。23.根據(jù)《西游記》相關(guān)內(nèi)容，按要求作答。（1）閱讀《西游記》選段，按要求填空。A捶了兩拳，念個咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生。那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見那紅焰焰大火燒空，把一座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是熯天熾地。B慌了道：“哥哥，不停當(dāng)！這一鉆在火里，莫想得活，把我弄做個燒熟的，加上香料，盡他受用哩！快走！快走！”說聲走，他也不顧行者，跑過澗去了。A指_____________（填人名）；B指_____________（填人名）。（2）《西游記》塑造人物形象常常把人物性格和某種動物的習(xí)性巧妙結(jié)合。請從下面人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)簡要分析。①孫悟空②豬八戒【答案】（1）①.A.紅孩兒（圣嬰大王）②.B.八戒（豬八成、豬悟能、悟能）（2）①“孫悟空”示例：《西游記》中把孫悟空聰明好動的性格和猴子機靈頑皮的習(xí)性巧妙結(jié)合。比如，孫悟空拜師學(xué)藝，聽講時抓耳撓腮，手舞足蹈，被祖師訓(xùn)斥；菩提老祖?zhèn)骺谠E后，他很快就學(xué)會七十二般變化和駕筋斗云等本領(lǐng)，后因人前賣弄被祖師驅(qū)逐。②“豬八戒”示例：《西游記》中把豬八戒懶惰性格和豬好睡的習(xí)性巧妙結(jié)合。比如，唐僧師徒途經(jīng)平頂山，豬八戒去巡山，才走出不遠，就鉆在草里睡覺，后來又編造謊言搪塞，不去巡山【解析】【小問1詳解】考查名著人物。紅孩兒，是出自明代神妖小說《西游記》中的妖王角色之一，為牛魔王和鐵扇公主之子，外號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，嬰兒大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿錦繡戰(zhàn)裙，他使用一桿丈八火尖槍，武功非凡，經(jīng)常與人赤腳打斗，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火的法術(shù)，以五行車作法，口里吐火，鼻子噴煙，功力十分了得。結(jié)合“念個咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生”“只見那紅焰焰、大火燒空，把一座火云洞”可知，會噴火，在火云洞，可判斷A是紅孩兒。結(jié)合“說聲走，他也不顧行者”可知，行者是孫悟空，稱呼行者為哥哥的可能是豬八戒、沙僧、白龍馬，結(jié)合“把我弄做個燒熟的，加上香料，盡他受用哩!快走!快走!”可知，面對敵人想要逃跑，說話俏皮，可判斷B是豬八戒?！拘?詳解】考查名著人物。①《西游記》