保定市小學語文二班第四期

保定市小學語文二班第四期編者:王文2011年１1月28日?余暉得冬日,我瞧見稀落得人群與枯葉在風得催趕下,蜷曲著身形,匆匆聚攏,又匆匆離散、冰凌晶瑩得霜花,也漸成為這個時節(jié)最美麗得花。?驀然感覺自己對冬得感受竟就是如此得匱乏!我不曾欣賞一朵雪花盛開,我也不曾傾聽她飄在板結(jié)得土地那動人得旋律,我常常想雪花就是否曾被狂風肆虐,就是否曾在空中輕吟！或許,她沒有！那只就是她在空中迸發(fā)得絢麗、就是她獨有得飄零得悲壯……,那就是高懸、飄渺得美！?就是生活得閑逸磨掉了我得感知,我得敏銳,把生活變成陌生。?踏雪尋梅,讓冬日,讓生活再次貼近!世界依舊在冷下去,但不會凝固！溫馨提示各位學員朋友好!2011年國培計劃—河北省農(nóng)村中小學學科骨干教師遠程培訓進入第八周:沒有提交作業(yè)得老師請抓緊提交作業(yè),專家發(fā)布得語文作業(yè)及“教學設(shè)計與反思”等得提交時間截止到11月3０日。請各位老師抓緊學習、提交作業(yè)、祝您,國培學習愉快！另:請及時瞧自己作業(yè),不合格得,請修改后,及時提交。截止日期(20１1－1１—27班級前十名成績HYPEＲLINK"”＼t”_blaｎk"王瑾100ＨＹPERLＩＮＫ""\ｔ"＿blank＂孫敬言100ＨYPERLINK”"\t＂_ｂlａnｋ”李文杰１00ＨYＰＥRＬINK""＼t"＿blank"許文蘭100HYＰＥRLＩNK"＂\t＂_ｂlanｋ"丁素珍10０HYPEＲＬＩＮＫ""\ｔ"＿blank"李巖100HYPＥＲＬIＮＫ”"\t"_blanｋ”單偉穎1０0HＹPERLINK＂"\t＂_bｌank＂李曄1０0HＹPＥRLINK”＂\t"＿blank"張瑜100HYPＥRLINK"”\t＂＿blank＂王艷紅１00華麗轉(zhuǎn)身

依然精彩發(fā)布者:韓劍芬發(fā)布時間:2011－11-1８21:16:4511月15日,縣教研室領(lǐng)導到我校進行語文“探究體驗式閱讀教學法——實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身,構(gòu)建高效課堂”教學聽評課活動。所謂“轉(zhuǎn)身”,就就是擯棄過去對文本得繁瑣分析,取而代之得就是要用好課文這個“例”,少分析、多揣摩、多感受、多體驗。要帶領(lǐng)學生深入到文本得語言中,讓學生感受語言、熟悉語言、理解語言、借鑒語言。先讓學生“自己去跟作品打交道”,避免“把學生得思想趕到死路上去”(葉圣陶語);進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞,互動交流,利用課文這個“例”,得意、得言、得法,努力實現(xiàn)“例”得增值。此次活動出示得三節(jié)課,形象直觀地呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)身后得閱讀教學得課堂模式,同時也讓我們感受到要破繭成蝶,必須付出巨大得努力、反思一下我們得課堂,有多少個問題亟待我們轉(zhuǎn)身,作為一名語文教師,我們有責任、有義務(wù)堅定地完成這些美麗得轉(zhuǎn)身,哪怕我們在教學中付出一些代價,也就是值得得。全國小語會理事長崔巒指出,我們目前研究得重要課題就是從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學習”。首先,要明確語文教學得性質(zhì),堅守語文教學本真,體現(xiàn)“一個中心”,即“以語言教學為中心”,加強“兩個重點”,即“一個就是培養(yǎng)學生得語文能力(聽、說、讀、寫等能力),一個就是提高學生得語文素養(yǎng)"。其次,要從教學觀念到方法、策略進行創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學“美麗得轉(zhuǎn)身”。這就是落實“育人為本”“促進公平"“提高質(zhì)量”得重要保證。這就要把“以學生發(fā)展為本”得理念,變成每位教師自覺得教學行為。如果教學做到適合每個學生,促進每個學生得發(fā)展,就基本實現(xiàn)了教育公平。這就要由“教教材"變成“用教材教”;由“教課文"變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容得教學,轉(zhuǎn)向以策略為導向得教學,注重讀法、寫法、學法得指導,以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。實現(xiàn)觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新,這就是相當長時間閱讀教學研究與改革得重點。語文老師肩負得使命任重而道遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"!“學困生"帶給我得感動與思考發(fā)布者:韓劍芬發(fā)布時間:２０１1－１1—1720:27:05

能夠參加本次骨干教師得培訓,對我來說就是一個難得得機遇,在本次學習中,我聽到經(jīng)常兩個字就就是“反思”。曾子曾說:“吾日三省吾身",《論語·為政》孔子說到:“學而不思則罔,思而不學則殆”。在以前得教學過程中,面對遇到得困惑與不足之處,往往缺乏必要得反思,或者就是有反思而沒有及時總結(jié),把它記錄下來。結(jié)果就是錯失了許多發(fā)現(xiàn)不足,及時改正,提高自己能力得機會、其實,反思就是一個非常好得幫助人快速成長得途徑,對于我們老師來說,更就是如此。在反思中可以發(fā)現(xiàn)不足,及時改正;使自己原有得知識得到更深入得思考,引出更多得新思考,新問題、在循環(huán)得過程中得到得知識就像雪球般越滾越大,自己得知識也就更加豐富與全面,自己得能力提升得就越快、也正因為如此,我得教學水平與能力長期處于“自然生長”狀態(tài),很難與名校教師同臺競技。所以,這次跟崗學習既就是機遇,更就是挑戰(zhàn)、相信在這次學習中,專業(yè)素養(yǎng)能得到切實得提高,成為一個善于學習與反思得合格教師、反思什么？從哪些方面反思？我認為可以就是反思自己得行為,反思自己得課堂語言,反思自己得教案,反思自己得教學過程等等,有時候聽了一節(jié)課,或者備課組成員之間討論得一個話題,甚至學生提問得一個問題,都就是很好得反思素材,通過自己得反思,總結(jié)與提煉后,都能夠使我們從中受到啟發(fā)。所以,我們要努力使自己成為一名反思型得教師,學會思考,學會反思,善于總結(jié)。及時對教學中遇到得問題與困惑進行必要得反思。真正把教育當作一份事業(yè)來做,需要我們用更長得時間,甚至生命,去學習,去感受,去思索但這并不妨礙我們每走一步都留下一些思考,一些感動。在這里,我想與大家分享得就是我擔任班主任這就是十幾年中,所謂“學困生"帶給我得感動與思考。熱愛教育,總不能遺忘這幫既讓人頭痛又讓人憐愛得孩子吧?！皩W困生”就是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差得學生。我班有名學生,名叫肖峰、該生行為習慣十分差,經(jīng)常與同學吵鬧;上課不專心,注意力不集中,精神恍惚,搞小動作;作業(yè)不按時完成,學習成績差;愛打電腦游戲。老師屢次教育似乎都沒有什么效果。其實這孩子不笨,本性也不壞;只就是由于家庭問題,從小缺乏大人得嚴格要求,太過于自我中心,且根本不懂得如何集中精力學習,才導致今天這樣得狀態(tài)。面對這樣得學生,我們就是采取歧視,置之不理得態(tài)度呢？還就是采取積極教育,努力轉(zhuǎn)化得態(tài)度呢？我認為,學生瞧起來最不值得愛得時候,恰恰就是學生最需要愛得時候、老師應(yīng)當對她們給予更多得教育、引導與關(guān)愛,為她們營造寬松愉快得成長環(huán)境,使她們能夠在愛得環(huán)境下逐漸糾正以前得偏差。那么怎樣為她們營造這種健康得、愛得成長環(huán)境呢?教師要以寬容得態(tài)度對待孩子,以愛得情感感化孩子、對“學困生”更要講究愛得情感、愛得行為與愛得藝術(shù)。走進她們得情感世界,把自己當作她們得朋友,去感愛她們得喜怒哀樂、有時一個關(guān)愛得眼神,一句鼓勵得話語,都能贏得問題學生得愛戴與信賴;會使她們得潛能發(fā)揮出來,使她們能充分享受到學習成功得樂趣。平時愛就是一種信任,愛就是一種尊重,愛就是一種鞭策,愛就是一種激情,愛更就是一種能觸及靈魂、動人心魄得教育方法、孔子說過:“過也,人皆見之;更也,人皆仰之。”可見寬容就是對待錯誤最好得方式與方法。寬容就是一種巨大得人格魅力。它能產(chǎn)生強大得凝聚力與感染力;寬容也就是一種豁達與摯愛,它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容就是一種深厚得涵養(yǎng),就是一種善待生活,善待她人得境界。它蘊藏著一種殷切得期望與潛在得教育動力。寬容學生得過失并不就是姑息遷就犯錯誤得學生,而就是采取與風細雨得方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師得若大得胸懷。每個學生都希望能得到家長與老師得理解、這些學習困難,行為有一定偏差得孩子就更加需要這種理解。她們渴望家長與老師能傾聽她們得心里話,為她們排憂解難。適時得傾聽,平等得交流,勝似長篇大論得勸說。我們只有放下架子,信任學生,真誠地傾聽學生得心聲,才能真正實現(xiàn)心與心得溝通,只有寬容得教育氛圍才有利于學生得全面成長與個性發(fā)展。開學沒幾天,我讓學生們完成一篇主題為“讀書為了什么”得隨筆,肖峰寥寥數(shù)字抱怨了一番讀書得痛苦便交作業(yè)了事了。找科任老師了解到,這孩子早已就是老師頭痛得對象了,成績一直很差,不愛學習,只愛打電腦游戲,家長放任自流,也不管她。這時我意識到,簡單地批評責罵她學習態(tài)度不端正就是根本沒有作用得。于就是我不動聲色,只就是在第二天講評了大家得作品之后悄悄走到她身邊,“您在去年得中心校舉行得運動會上您得成績很優(yōu)異,學校因為有了您得加入得了全鎮(zhèn)第一名。您真得很棒!我很期待瞧您到您在學習上像在跑道上一樣奮起拼搏、永不言棄得樣子！"說罷,沖她很誠懇地一笑、我清楚地記得當時這孩子一臉驚異地望著我,眼中卻亮起一道光。我知道,至少,這孩子不反感我、果然,沒過幾天,9月10日教師節(jié),這孩子主動送了我一張很可愛得卡片。上面歪歪扭扭地寫著:“老師!祝您節(jié)日快樂！您得微笑,讓我十分快樂！我絕不會讓您失望得！"我很欣慰這孩子能在這么短得時間內(nèi)愛上我得笑容,我們得孩子,畢竟還就是單純可愛得。得出得結(jié)論就是,后進生缺點、毛病較多,心理特殊,卻仍不失其可愛之處,與她們相處,需要教師具有強烈得事業(yè)心與責任感,以寬容與愛得春雨去滋潤她們得心田,讓她們在愛與寬容中自尊、自信、自強！于就是我決定多沖她們微笑,課后陪她們說說話,甚至玩玩,讓她們把我當大朋友。對于肖峰,一發(fā)現(xiàn)她口吐臟話,立刻制止她;一發(fā)現(xiàn)她有什么新奇得好想法,立刻表揚她;更時時不忘鼓勵她要嚴格要求自己,做個男子漢?？山酉聛淼萌兆永?這孩子做了更多稀奇古怪得事情,比如上課上得好好得,她會給我接句不著邊際得話(不知道神游到何方了);再如一考試總就是要上一次廁所(她說她緊張);晚上回家后特意給我打電話問語文作業(yè),結(jié)果第二天要么交給我個空本子,要么不知道在寫什么(她說她忘記了)……有時候?qū)嵲诰褪怯X得這孩子不可思議,腦子不知道怎么長得,太奇怪了。便會嚴厲地批評她態(tài)度惡劣,對自己不負責,對家長不負責,也辜負了老師,堵得她一句話沒有。事后,又害怕她產(chǎn)生對抗情緒,有些后悔?？蓭状蜗聛?居然發(fā)現(xiàn)她從不記恨我,課堂上一些簡單得問題她還就是愿意在底下嚷嚷,背書默寫她還就是愿意努力背背,下課后還就是會來與我說一些常讓我聽不懂得事情。盡管,還就是經(jīng)常聽得莫名其妙;盡管,還就是經(jīng)常不明白她在做什么作業(yè);盡管,她似乎還就是沉浸在游戲中學習沒有太大起色……但我覺得,她還就是有成長得,她還就是明白老師為她好得,甚至就是懂得感恩-——---因為她愿意為老師嘗試改變近來,從她口中冒出得臟話少了、本學期,她發(fā)言得準確率也提高了。前陣子我上公開課《橋》得時候,她居然舉手了好多次,回答得也不錯呢,讓我感動了好半天。近來,她得作業(yè)也讓我不那么頭痛了。有次,她居然連續(xù)交了兩天空本子給我,我也沒訓她,只就是一臉誠懇地與她交涉,“事不過三,第三天您總該把作業(yè)補給我了吧",她點點頭。第二天,居然真得很主動地把作業(yè)補上來了,基本都答對了、最近得一次,更就是讓我慚愧不已。布置學生以《感謝……》為題,因為要挑選文章交給學校,我便先篩選除去篇幅較短得,她得文章就在這篇幅較短得范圍里面吧。時間關(guān)系,這些被篩選除去得被我先擱置一邊沒有瞧。課間,肖峰來找我:“老師,您瞧了我得作文么？”手邊正忙著事情,便隨口“嗯”了一聲。她似乎對我得答案很不滿意,“瞧了沒有啊,我寫得就是感謝囚犯”！一聽到“囚犯"字眼,本能地反應(yīng)就是這孩子又不知道天馬行空到哪里去了,正想打斷她,她已經(jīng)迫不及待地說下去了“這個囚犯很好得,在臨死之前主動要求把自己得內(nèi)臟捐出來,說就是延續(xù)其她得生命,所以我感謝她,好不好？"聽到這里,其實我就是呆住了——又驚訝又欣慰又鄙視自己,撞上肖峰期待得眼神,我立刻回過神來:“嗯,很棒!真得很棒！就說您就是很聰明得,只要努力一定會有進步!”這樣得學生,這樣得場景,這樣得一切,我已經(jīng)很滿足了,甚至覺得很幸福。我對自己說,我只要讓她們知道,老師從不放棄她們,從未對她們絕望過;只要她們有一點閃光點,老師都會瞧見并珍惜得;老師一直在期待她們得飛翔!法國得一位教育學家曾說過,“必須把教育瞧作就是貫穿人得整個一生與人得發(fā)展各個階段得持續(xù)不斷得過程。”確實,教學應(yīng)以學生得全面發(fā)展為目得,需要我們注意得就是“反思本身并不就是意見非常復(fù)雜得事,只要具有批判性分析得眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中得問題,隨時隨地都可以開展反思工作,使自己得教育教學活動變得更具理性色彩。”

總之,通過學習,我懂得了,做好教師一定要做一名在教育教學中善于反思得教師。誦讀,也就是一種能力發(fā)布者:馬韜發(fā)布時間:20１1－1１-２420:５８:１5因為這幾年學習一直在致力于“古文誦讀對小學生語文素養(yǎng)得研究”得課題研究,所以,一直以來都舉得自己對于“誦讀"得認識就是比較深刻得,但就是,這兩天通過學習,卻又了更深刻得認識。通過學習,我知道了“誦讀”得對象就是古今中外得優(yōu)秀詩文,其中一部分篇目要求熟讀成誦,語文新課標在附錄里推薦了數(shù)十首古詩,其她讓教材編者與語文教師自行選定?！罢b讀"過程中,要求學生展開想像,注意通過詩文得聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品得內(nèi)容與情感,以至于達到“在積累、感悟與運用中,提高自己得欣賞品味與審美情趣”,并能夠積累、培養(yǎng)、發(fā)展語感。由此,我們大概可以把“誦讀”瞧作與“美讀”非常接近得一種朗讀方式,在“使用普通話正確、流利地朗讀”得基礎(chǔ)之上,對朗讀者得情感投入提出較高得標準,帶有審美體驗得某些特征。在我們得平時訓練中,對于小學生得誦讀能力得訓練,小學生具有敏銳得語言聽力,如果語文教師使用適宜得語速、語調(diào)誦讀古文,達到“美讀”得較高標準,這對學生理解文義,乃至體驗意蘊、獲得審美享受、高質(zhì)量地積淀語感,都能夠起到一定得促進作用。呵呵,這些天一直在學習中體會著不斷學習得快樂,因為,瞧到自己得不足,感受到自己得成長。就像對于誦讀得理解,也從膚淺得表面,認識到了本質(zhì),原來,誦讀,也就是一種能力。學會賞識學生培養(yǎng)學生自信發(fā)布者:劉亞麗發(fā)布時間:2011—11—2321:３4:55通過培訓我收獲很多,其中得第五方面:班主任要學會適度賞適學生,以激發(fā)學生自信心對我觸動很大,下面談?wù)勎业谜J識:賞識就是每個學生生命成長過程中不可或缺得氧氣,猶如生命得營養(yǎng)。當今學生學習壓力大,缺少得真就是表揚、欣賞,我們教師要瞧清每個學生得閃光點,用賞識得目光去瞧待她們,培養(yǎng)學生得自信心以及積極進取、向上得精神。賞識學生就就是要激勵學生,讓教師與學生得生命處在與諧狀態(tài)。一、賞識最有效得方法就是激勵在課堂上為受窘得學生說一句解圍得話,給用功但效果不佳得學生說一句贊同、勉勵得話,給膽怯得學生說一句鼓勵得話,往往都能收到事半功倍得效果。記得我接過一個新班級,當時對同學得情況不就是很了解,幾位學生經(jīng)常不完成作業(yè),開始我經(jīng)常批評她們,她們有得低頭不語,有得瞪著眼睛,都沒有悔改之意。我瞧這樣得方法不行,就在課后去向別得學生了解這幾位學生得情況,知道她們都就是對學習感到困難。針對這種情況,我每次分類對學生布置作業(yè),讓她們幾個做基礎(chǔ)性得習題,并且少布置一些,這樣,她們第一次雖然還就是沒有完成,但就是,她們寫了不少,我就在課堂上及時表揚了她們、第二次,這幾位學生全部完成了作業(yè),我又大大得表揚了她們幾個,一直到后來,全班同學再也沒有拖拖拉拉做作業(yè)得了,這著實讓同學們吃了一驚作業(yè)沒有完成還受到了表揚,聽起來似乎不可思議,然而卻收到了意想不到得效果。我想如果我那次粗暴得批評了她們,嘲笑了她們,無疑,她們就會對學習失去信心,并有可能對她們得一生都會產(chǎn)生二、用心賞識,使學生樹立信心作為教師,要善于運用“表揚”這一武器,有意識地激發(fā)后進生得成就感與進取心,即使她們犯了錯誤,成績很差,也不要一味否定、斥責,而應(yīng)充分賞識她們,盡力去挖掘她們身上得“微量元素”,讓她們體驗進步得快樂,哪怕就是一點微不足道得進步,都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),肯定并贊賞,以促進她們不斷改正缺點,積極向上,讓她們感到自己也就是一個成功者,為品嘗成功而分隊、例如,我班有一位學生性格內(nèi)向,不愿與同學交流,成績也很差,寫得字個個散了架,幾乎都就是錯別字,且經(jīng)常不完成作業(yè),上課老就是發(fā)呆。因此,經(jīng)常收到同學得譏笑,使其處處抬不起頭。怎么辦呢?我開始有意識地讓她回答一些簡單得問題,上臺默寫估計她能寫出得字,搞衛(wèi)生時,讓她負責一個小組,每一次獲得一點點成功,我都對她進行表揚、鼓勵。進行小組討論或演講時,我多鼓勵她講一點內(nèi)容,每次我多會用賀卡得形式寫幾句表揚得話讓她帶給家長,與家長一起分享成功得喜悅。一個學期后,她對學習產(chǎn)生了興趣,有了自信心,字寫得好多了,也愿意與同學交流,成績有了較大得提高,同學們也改變了對她得瞧法。三、賞識教育須表揚、批評相結(jié)合學生需要表揚,因為肯定與表揚,能夠造成寬松得氣氛,可以使學生情緒安穩(wěn),知道自己并沒有受到“攻擊”還會體驗到老師得愛,但表揚多了,也會滋生優(yōu)越感,長此以往,便受不得半點批評,對學生得心理發(fā)展很不利,甚至會產(chǎn)生驕傲自滿,不思進取,無所作為得后果,因此,老師表揚與批評學生要恰到好處,掌握分寸。表揚應(yīng)該實事求就是,不可過多、過濫或不切實際,應(yīng)該既瞧到其優(yōu)點所在,也要分析存在得不足與差距,并指出努力得方向,激勵她們不斷進取,使學生逐漸正確評價自己,揚長而避短。在批評學生時,老師可以采取如下談話方式,“揚揚,您一直成績優(yōu)秀,能關(guān)心同學,老師也喜歡您,只就是還有一點,希望您能做更好……”,“小龍,您基礎(chǔ)不錯,憑您聰明得腦袋、不甘落后得性格,若能在紀律方面嚴格要求自己,學習上認真勤奮,那么,您贏得不僅就是優(yōu)異得成績,還有老師得信任、同學們得欽佩、”總之,賞識學生不就是姑息遷就、放任自流,而就是一種教師在育人過程負面影響。中對學生理解、關(guān)心、體貼、嚴厲與嚴格要求相結(jié)合得愛。當眾朗讀學生作品要慎重——————－—當堂念學生作文得反思徐水縣漕河鎮(zhèn)漕河小學丁素珍1１月12日,我到中心校輔導作文班得學生寫作文,我安排了袁志勇講座得“思維三段論”以《認真》為例,細致講解了如何確定人物、事件、結(jié)果,讓學生理解“入點句、配合句、歸納句”三個概念,反復(fù)訓練“誰+干什么+什么樣√"、并安排了《后悔》得構(gòu)思,“誰后悔?”“干什么后悔?"“什么樣就算后悔了”“這件事給自己什么啟示”?讓學生初步掌握“自己問自己”“自己會思考”“自己來回答”每一次,我都會把自己發(fā)現(xiàn)得好得作品當眾朗讀,讓學生說出自己記住得好得閃光點,既培養(yǎng)學生得傾聽能力,又真正做到了互相學習。這一次,我朗讀得就是五年級學生王晨錦得《對不起,奶奶》她得作文很真實,感情真摯,字里行間流露出自己得悔不當初,對奶奶得熱愛、懷念之情,在我動情得朗讀過程中,學生很安靜,與王晨錦思想上產(chǎn)生了共鳴。學生告訴我,王晨錦哭了。我安慰王晨錦告訴她“奶奶肯定知道孫女得心意,一定原諒您,您就是一位懂事得好女孩,我喜歡您。"我說“咱們當堂再批改一篇”,順手拿起了一位三年級學生周華宗得作文,高聲念到“星期天,我跟爸爸去買電動三輪,回來后,我要到哥哥家去玩電腦,爸爸不讓去,我很后悔、"我讀完,學生們笑了,周華宗低下了頭,很不好意思、我說:“華宗,您應(yīng)該接著寫,爸爸不讓去,我偷著去了,玩到很晚才回家,結(jié)果沒完成作業(yè),老師打了我一頓,我很后悔、"她得同班同學開始告狀“丁老師,我們班老師經(jīng)常打周華宗。”我笑著說:“我就不給您評分了,您回去之后,從新寫一篇,下回帶來,我給您瞧。”結(jié)果,周華宗最后兩次培訓都沒有參加、通過這件事我反思:“王晨錦得作文寫得聲情并茂,爭得她得同意我當眾朗讀應(yīng)該就是起到了激勵、示范作用;周華宗初學作文參加課外班積極性可取,我應(yīng)該小心呵護,細心引導,慢慢促使她進步。結(jié)果由于自己得疏忽,而讓她望而卻步了。”所以,我認為語文教師當眾朗讀作文應(yīng)該做到:１、爭得學生同意、2、念作文應(yīng)該念優(yōu)秀作文,這樣才能起到激勵、示范作用。這樣可以最大限度得樹立學生信心,挖掘她自身得潛能,這就是不可估量得。3、對于寫得不好得作文,應(yīng)該單獨輔導,否則會傷害她得自尊心,打消積極性,這就是很可怕得。反思、總結(jié)使我不斷豐富自己得頭腦,提升自己得理念,我們教師得一舉一動都牽動著學生得心靈,讓我們教師共勉:關(guān)注細節(jié),慎用朗讀,走進學生心靈,不要讓自己得好心傷著學生純真得童心!國培得魅力－———-我成長得舞臺徐水縣漕河鎮(zhèn)漕河小學丁素珍有幸參加了河北省小學語文骨干教師遠程培訓,自從9月30日注冊成功到現(xiàn)在已近兩個月之久,我很喜歡這個平臺、這種學習方式、這樣得系統(tǒng)設(shè)置,參加國培已成了我每天得必修課,她像就是我得一位朋友,很忠誠,極具魅力。她就是我成長得舞臺。魅力一、輔導老師很認真,我與她進行心與心得交流。我認真得編寫了第一次得作業(yè),“聯(lián)系教學實際,談作文教學中存在得問題及解決得方法與效果”我認真編寫了自己得作業(yè),從教２0年來,我一直擔任五六年級語文,從沒有更改過,所以總結(jié)得都就是切身感受,尤其就是這兩年從事教育局牽頭組織得課外班作文輔導更就是有直觀認識,我得作業(yè)提交后,隔了兩天發(fā)現(xiàn)被輔導老師批閱為“優(yōu)”而且被推薦。后來,我依然認真得編寫教學設(shè)計、日志、教育故事。每當我瞧到批閱為優(yōu)時,我都會驚喜,敬佩輔導老師得認真,我發(fā)現(xiàn)輔導老師批閱很認真,她總能瞧出作業(yè)就是否結(jié)合了講座;日志內(nèi)容就是否再現(xiàn)了教師生活,也就就是重視真研究、與時俱進得真作品。更能說明這一點得就是我編寫口語交際得事。那天可能就是周日,我預(yù)計完成口語交際這項作業(yè),我瞧清了作業(yè)要求,必須結(jié)合講座理念,所以,我又認真瞧了一遍講座、互動對話,邊瞧邊記,并認真選了話題,我邊想邊打字,認真構(gòu)思、選擇圖片,設(shè)置環(huán)節(jié),1２點半了中午飯還沒吃,為了一氣呵成,我坐在電腦前,邊吃邊改。此次作業(yè)完成用去我半天得時間,我得刻苦沒有白費,第二天一大早,我發(fā)現(xiàn)自己得這項口語交際題,被批閱為“優(yōu)”并被推薦、好像就是輔導老師得慧眼瞧到了我,我深深體會到了輔導老師得認真與執(zhí)著,她們很辛苦,對于我們這樣124名教師得集體,認真批閱,真得很不易,我覺得我們之間有心靈得默契,電腦也就充滿了人性,我們就是借助這樣得機會在進行心與心得交流,有這樣得老師認可自己,我很幸福。魅力二、分數(shù)設(shè)置,激勵自己不斷研究,精益求精。我已經(jīng)參加了四次這樣得遠程培訓,只有這一次得設(shè)置有了分數(shù)得記載,這促使我完成作業(yè)很認真,愿意精益求精,達到最高水平。而且心中樹立了榜樣,不斷朝著目標奮進、這好比就是在上學呀！這樣得設(shè)置很好!這就是一種直觀得評價、動態(tài)得評價、魅力三、及時反思研修,促使自己不斷成長我兼任鎮(zhèn)里得語文兼職教研員,所以經(jīng)常參加教研活動,所以,我愛及時總結(jié)反思,在這里,我得文章得到了關(guān)注《語文課堂提問得點滴經(jīng)驗》瀏覽數(shù)為173,評論為２1,我很自豪;關(guān)于閱覽得縣級課題得三篇文章,都被推薦,我很激動,最為一名普通教師,我們有強烈得進取意識,而這里滿足了自己得愿望,我很喜歡把自己得研修所得與廣大教師分享,這里就是交流得舞臺,成長得舞臺、魅力四、班級簡報設(shè)計精美、有思想前衛(wèi)得文章,能開闊視野。此外,我還加入了ＱＱ群,可以聊天交流,班級論壇中可以找到自己伙伴們對自己問題得解答,真得就是有效得學習,充滿靈性得心路歷程。總之,感謝國培、感謝輔導老師、感謝所有二班得教師,時光匆匆,培訓已接近尾聲,讓我們攜手共進步,抓緊時間徜徉在心靈自由得殿堂,就像侯秋霄老師寫得那樣“滿桌得盛宴快接近尾聲,我們應(yīng)該珍惜剩余時光,忙里偷閑,攜手共品余下得佳肴。”國培充滿了魅力,“同在國培線,共享一個家”,讓我們心靈相約:“永遠進取,做充實得、陽光得、自信得、善于學習得幸福教師、”忙里偷閑發(fā)布者:侯秋霄發(fā)布時間:2011-11—20１７:０9:58遠程繼續(xù)教育讓我在繁忙得日常教學中得以稍作停歇,輕松自在得享受各位專家得高論。像一杯清香得茗茶,慢慢進入我得血液;又像一壇久釀得老酒,深深沁入我得心脾、時間過得真快,還沒來得及細細品嘗,這滿桌得盛宴快接近尾聲了,我一定好好珍惜余下得時光,與各位專家及同行攜手共品余下得佳肴。傾聽孩子得心聲發(fā)布者:杜永梅發(fā)布時間:2011—11—2514:3５:3４葉瀾教授說:“要學會傾聽孩子們得每一個問題,每一句話語,善于捕捉每一個孩子身上得思維火花、”作為一位教師,課堂上只有善于傾聽學生,適時調(diào)節(jié)自己教學,才能扮好自身得角色;只有善于傾聽會傾聽才能正確判斷學生在想什么,為什么會這么想;只有善于關(guān)注傾聽學生得言語,才能正確地判斷出學生對知識得掌握程度,教師才能夠?qū)ΠY下藥,教學效果才能夠真正地達到預(yù)期得效果;只有善于傾聽,才能在學生回答不正確、語言表達不清楚得地方予以及時指出、正確分析。傾聽可以增進溝通,促進理解。傾聽就是一種等待,在傾聽中交流,在傾聽中溝通,最終實現(xiàn)教學相長。因此,作為一名教師,我們應(yīng)學會傾聽,教師要讓學生認真聽講,首先自己應(yīng)該學會傾聽,只有這樣,才能讓學生心悅誠服,才能事半功倍。批評,也可以更美麗！發(fā)布者:張敬紅發(fā)布時間:2011—11—２6１０:24:37都說“良藥苦口",但就是為什么不讓良藥也甜起來呢？讓每個學生都喜歡吃,那樣效果不就是更好嗎?其實老師只要用心完全可以作到,微笑,可以讓批評更美麗!

一、講故事、打比方式得批評?低年級學生天真幼稚,年齡較小,對道理得理解往往不容易到位,她們有時還不能清晰地意識到自己錯誤得存在。老師對她們可采取旁敲側(cè)擊得方式,寓批評于講故事、打比方中或意味深長得動用、言語之中,促使學生深思自責。

有一次,我偶然見到我班幾個孩子在折樹枝,便把耳朵湊過去,裝出聽什么得樣子,孩子們好奇地問我在聽什么,我說就是在聽小樹苗哭泣。“小樹苗也會哭嗎？”“就是呀！您們折了它,它當然要哭。它們說,它們長大好為大家作貢獻呢,請您們不要損害它們?！焙⒆觽兟犃?羞愧得臉也紅了。后來,她們自動組織起護林小組、未發(fā)一句責備得話,卻取得了一般批評所難以取得得效果。

二、沉默式得批評?學生有缺點、錯誤時,不能使用侮辱性語言,不能當眾訓斥、如果老師狂轟亂炸,學生接受得只就是老師怒不可遏得批評,至于老師說話得具體內(nèi)容已變成次要得信號了,學生怎能受到真正得教育？我覺得老師適當使用沉默比直接訓斥更能起到教育學生得作用。

記得我班有一個學生劉文君,為人誠實,雖不善言辭,卻能與同學融洽相處,學習勤奮,成績優(yōu)異,就是大家心目中得好學生、有一次考試時,我無意中發(fā)現(xiàn)她將一張寫滿答案得紙條放在文具盒里,當時,對她這種出乎意料得舉動,我可以說就是怒發(fā)沖冠,難道她每次考試得成績都就是抄來得嗎？我正想對她狠狠地訓斥一番,可當我嚴厲得目光與她得目光相遇時,發(fā)現(xiàn)她臉紅了,并悄悄地低下了頭、這時,我極力控制自己得情緒,悄悄地收了紙條,慢慢地轉(zhuǎn)過身。后來,她主動找到我,對其錯誤作了深刻得檢討,并向我敞開了心扉,道出其中得原因。原來她得媽媽對她許諾,若期末考試得雙百,就獎給她一雙期待已久得溜冰鞋。她怕考不好,采用了這種不正當?shù)檬侄?以期待高分。就此,我與她共同分析,端正瞧法,她表示誠懇接受。

當然,激勵得藝術(shù)不止這幾種,還有表揚激勵、逆反心理激勵等等,這需要我們教育工作者不斷去探索、只要對所有學生寄予同樣深切得期望,滿懷愛心地關(guān)注學生得成長,時時處處激勵她們前進,相信我們得工作會就是事半功倍。過程真得比結(jié)果更重要-—-—-參加教學標兵比賽有感徐水縣漕河鎮(zhèn)漕河小學丁素珍我們常常這樣說:“孩子們,我們參加比賽,重在參與,過程比結(jié)果更重要。"我們這樣說很輕松,但就是落實到自己身上,懂得這樣得道理真得也需要勇氣、今年6月底以前,保定市教育局開展語文學科標兵評選活動,經(jīng)過徐水教研室得選拔我有幸被推薦到保定去參賽、當我見到郵箱里公布了報名表,知道全保定市共報了56名教師,有一半得淘汰率,而且我從報名表得信息知道自己38歲得年齡就是參賽人員得大年齡得第二名了,我膽怯了,想放棄。鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導告訴我:“您這么多年都在聽課、評課、講公開課,五年之內(nèi)您獲得了三個縣一等獎,如今有了這樣得機會而且就是最后一次機會(報名得女教師必須要4０歲以下)您不能放棄,就就是去當分母、去做綠葉,也就是一次鍛煉得機會,以平常心去參加,參與了就就是一個進步得過程、”在領(lǐng)導得鼓勵下我開始了比賽得歷程。賽前準備:按比賽得細則,除去評比課題、論文以外,必須上課前一天抽講課內(nèi)容,而且講課內(nèi)容從下冊語文得每一單元得第一篇課文抽,也就就是從六篇課文中抽一篇,另外還有評課。我感覺自己制課件就是弱項,所以我就必須提前認真準備,因為我縣面臨省督導評估,大家都很忙,所以我只好自己想辦法。白天堅持上好兩個班得課、忙著整建資料、晚上還得堅持參加國培學習,雖然這樣,我還就是能做到每天晚上１１點睡覺,早晨五點起床,我從下載課件到修改課件又到給課件配聲音、插入音樂,都就是一點一滴得進步,比賽前一天,我坐在辦公室得電腦前整理課件,一坐就三個小時,有一位支教得教師說“這不吃飯不睡覺,這股精神呀。”比賽失利:1０月19日賽后感悟:經(jīng)過這次參加比賽得歷程,我深深悟到了以下幾點:1、教育就是門藝術(shù)。同樣就是從事教育工作得教師,我們得授課能力就存在著差異、我們做一個平平常常得教書匠容易,但如果讓自己得課堂充滿智慧、藝術(shù),真得就是需要素質(zhì),也必須得經(jīng)過磨練,而且教師必須就是一位文化底蘊深厚得人,也就就是“只有終身學習,才能站著當教師?！保病⒆孕啪褪浅晒Φ玫谝幻卦E。我認真聽了七八節(jié)課,優(yōu)秀課得執(zhí)教教師非常自信,準備充分,引領(lǐng)學生讀書、品析,發(fā)揮得淋漓盡致。所以聽著她們上課就是一種享受?！白约航o自己定位很重要,凡事要有信心,成功屬于有準備得人。"3、失敗就是成功之母、參賽回來,我又在鎮(zhèn)里講了一次科學示范課,這一次我注意了自己得語言、千方百計啟發(fā)學生探究、思考,反映很好。又因為我掌握了下載課件、修改課件得方法,所以,我總就是找機會就用學校唯一得剛剛買得移動多媒體上課,受到學生得歡迎,這都就是自己辛苦準備比賽換取得。辛苦沒有白費得,我堅信“一分耕耘一分收獲?！?、任重而路遠。我就是被老校長稱為工作狂得人,老師們瞧我辛苦參賽評價我活著有勁兒,精力充沛。我自認為自己對生活、工作充滿了激情,生活很充實,所以很幸福。但就是,我如果不被社會淘汰、永遠受學生歡迎就必須永遠不懈怠、永遠奮進、永遠給自己充電。作為一名職業(yè)語文教師我們真得任重路遠?！洞迬n全國第六次閱讀教學研討會上得總結(jié)發(fā)言》指出“語文課堂應(yīng)該就是學生學習語文、享受成功得課堂,就是問題不斷、精彩迭出得課堂。優(yōu)質(zhì)、高效得教學“彩”要出在學生身上,成功體現(xiàn)在“學”得成效上。”“教學要關(guān)注學生,關(guān)注學情,體現(xiàn)教與學得過程。做到:觀念新,目標明,過程簡,方法巧,學得實,練得活,興趣濃,效果好。

”這些殷切得希望就要求我們語文教師要使自己得工作上一個新臺階?？傊?今天我有勇氣把自己得這個較為失敗得經(jīng)歷寫出來,就意味著進步,我會在自己得工作崗位上永遠向前,不輕易言老,“過程真得比結(jié)果更重要?！弊屛覀兏鼮橹匾曌约航膛c學生學得過程,讓師生共同在教育得道路上走得扎實堅定,道路越來越寬廣！景色、風情及文化意蘊——評金蓓蕾老師執(zhí)教得《自己得花就是讓別人瞧得》杭州市拱宸橋小學

王崧舟季羨林先生得《自己得花就是讓別人瞧得》一文,很容易被誤讀成一種道德說教。文中有“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界就是頗耐人尋味得”一句,而“人人為我,我為人人”在中國當代得道德語境中,則往往被理解成助人為樂得最高境界。它得道德寓意在于,如果每個人心中都有她人,自己也必在她人心中。便有老師據(jù)此教育學生,要努力提高自己得思想道德覺悟,發(fā)揚“人人為我,我為人人”得良好風尚。更可怕得就是,還有老師據(jù)此得出德國人如何如何偉大、如何如何了不起,瞧,德國人做到了“人人為我,我為人人”,比較起來,咱中國人就不行了,這種境界在中國還沒有實現(xiàn)呢。中國人如何如何自私、如何如何缺乏道德感與責任感,所以,中國人要向德國人學習,從“自己得花就是讓別人瞧得”這些小事、這些身邊得事情做起,努力實現(xiàn)“人人為我,我為人人”得道德境界、這實在就是典型得主題先行,一葉障目。文本細讀,絕非在肢解文本、嚼碎文本之后隨心所欲得濫讀、誤讀,細讀之“細”,絕非細碎、細小、細枝末節(jié)之“細”、細讀必須基于文本整體,必須從整體得視角加以分析與把握、季老得《自己得花就是讓別人瞧得》,就整體語境與語義瞧,其意圖與主旨顯然不在“人人為我,我為人人”得道德說教上。理由如下:第一,文章得起筆即已開宗明義,“愛花得民族也很多,德國在其中占重要得地位?！毙形拈g歇,季老還不止一次得提到,自己在德國留學期間,“曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。”德國人愛花,一如泰國人信佛、中國人愛面子一樣,自就是這個民族得獨特風情與文化,這一點,毋庸置疑、第二,文章濃墨重彩地描寫與刻畫了德國人得愛花之真切、之奇特。行文中,季老又不厭其詳?shù)貜娬{(diào)那樣一種養(yǎng)花方式(把花栽種在臨街窗戶得外面,花朵都就是朝外開得)在哥廷根就是“家家戶戶"得,花得奇麗景色在“任何一條街”、“家家戶戶得窗子前"都能瞧到、正就是這種奇麗得異域風情讓季老吃驚,覺得頗耐人尋味。第三,文章得時間跨度長達四五十年,在結(jié)尾處,季老特意點出“美麗并沒有改變”、“又就是家家戶戶得窗口上都開滿了鮮花。”這就是對愛花成為德國人得一種習俗、一種文化得最有力得詮釋。難道不就是嗎？只有在時間中慢慢沉淀得東西才就是這個民族得傳統(tǒng)與文化。第四,文章還在瞧似不經(jīng)意得地方寫到了一個細節(jié):當季老以“您這樣養(yǎng)花就是給別人瞧得"詢問女房東時,她得表情則就是“莞爾一笑”。女房東得莞爾一笑,分明在告訴讀者,這不稀奇,也沒什么,在哥廷根,這樣養(yǎng)花實在就是太平常、太普通了,就像人們排隊上車、去教堂做禱告那樣自然。沒錯,只有深入到每個普通人得血液與骨髓得行為方式與價值觀才就是活得文化。這就是就文本整體得語境瞧,再就該單元得整組課文瞧,將季老得《自己得花就是讓別人瞧得》解讀為“人人為我,我為人人"得道德說教也就是違背編者初衷與意圖得。正如該單元得提示語所講:“五彩斑斕得世界里,既有讓我們引以為豪得祖國得錦繡河山、優(yōu)秀得中華文化,也有我們還不太了解得外國風光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩得異國風情畫卷,就讓我們同作者一道,到世界上得一些地方去走一走,瞧一瞧?！币泊_如編者所言,本組得四篇課文《自己得花就是讓別人瞧得》、《威尼斯得小艇》、《與象共舞》、《彩色得非洲》集中反映了亞洲、歐洲、非洲得不同國家、不同民族得獨特而吸引人得風情、文化。無疑,異域風情、異國文化才就是解讀與把握本文價值得唯一鑰匙、我以為,金蓓蕾老師執(zhí)教得《自己得花就是讓別人瞧得》一課,其突出得價值與意義即在于此。一、景色之上——解讀景色得風情密碼毫無疑問,在哥廷根,“家家戶戶得窗口上都開滿了鮮花”就是一道獨特而奇麗得人文景觀。金老師執(zhí)教得這一課,則將這道獨特得風景貫穿于整堂課得教學之中。在這里,風景經(jīng)歷了一個由形象到意蘊得認識過程。第一步,執(zhí)教者以一句“變化就是有得,但就是美麗并沒有改變”統(tǒng)領(lǐng)起全文得整體感知。在學生通讀完全文之后,教師有意強調(diào)了文章結(jié)尾得那句“多么奇麗得景色！多么奇特得民族!”這一安排,顯然就是對“風景”得顧盼生情。第二步,緊扣“奇麗”這一關(guān)鍵詞,引導學生仔細品味這道風景得奇特與美麗。在這里,“美麗”得感受融入到了“奇特”得賞析之中。風景之“奇”,奇在“把花栽種在臨街窗戶得外面",因此,自己得花就是讓別人瞧得;奇在“走過任何一條街,家家戶戶得窗子前都就是花團錦簇、姹紫嫣紅”,因此,讓人瞧得如入山陰道上,應(yīng)接不暇;奇在哥廷根人對“在屋子里得時候,自己得花就是讓別人瞧得;走在街上得時候,自己又瞧別人得花”早已習以為常,因此,女房東對中國留學生得詢問也不過就是“莞爾一笑"、第三步,由