四年級上冊美術教學設計 -7.今天我值日 第一課時 人教新課標

四年級上冊美術教學設計7.今天我值日第一課時人教新課標教學目標知識與技能讓學生理解“今天我值日”的意義，認識到值日是每個人應盡的責任。培養(yǎng)學生通過繪畫表達自己在值日中的角色和情感。指導學生運用色彩、線條等繪畫語言，創(chuàng)作出具有表現(xiàn)力的作品。過程與方法通過觀察、討論和實踐活動，使學生掌握繪畫的基本技巧。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個人體驗融入繪畫創(chuàng)作。引導學生學會欣賞和評價同伴的作品，提高審美能力。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。增強學生的責任感和集體榮譽感。通過美術活動，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。教學內(nèi)容課程導入通過講述“今天我值日”的故事，引發(fā)學生對值日主題的興趣。展示與值日相關的圖片或實物，讓學生初步感知和討論。技能學習講解并示范繪畫的基本技巧，如線條的使用、色彩的搭配等。引導學生觀察值日時的場景和角色，鼓勵他們用繪畫表達自己的感受。創(chuàng)作實踐讓學生以“今天我值日”為主題，進行繪畫創(chuàng)作。提供繪畫材料和工具，鼓勵學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出個性化的作品。作品展示與評價組織學生展示自己的作品，并邀請他們分享創(chuàng)作心得。引導學生對同伴的作品進行欣賞和評價，學會從不同角度欣賞美術作品。教學重點與難點教學重點培養(yǎng)學生運用繪畫技巧表達個人情感和體驗。引導學生理解和體驗值日的意義，培養(yǎng)責任感和集體榮譽感。教學難點如何指導學生將個人情感融入繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有表現(xiàn)力的作品。如何引導學生正確評價自己和同伴的作品，提高審美能力。教具與學具準備繪畫用紙、彩筆、水粉顏料、畫筆等繪畫材料。與值日相關的圖片或實物，用于導入課程。展示作品用的展板或繩子。教學過程第一階段：導入通過故事或圖片，引入“今天我值日”的主題。引導學生討論值日的意義和他們在值日中的角色。第二階段：技能學習講解并示范繪畫的基本技巧。讓學生通過觀察和討論，準備創(chuàng)作自己的作品。第三階段：創(chuàng)作實踐提供繪畫材料，讓學生進行自由創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，給予學生個別指導和鼓勵。第四階段：作品展示與評價組織學生展示自己的作品，并邀請他們分享創(chuàng)作心得。引導學生對同伴的作品進行欣賞和評價。板書設計板書今天我值日繪畫技巧要點：線條、色彩、構圖等。作品展示區(qū)：用于展示學生的繪畫作品。作業(yè)設計讓學生回家后，用自己的話向家人描述“今天我值日”的經(jīng)歷和感受。鼓勵學生繼續(xù)完善自己的繪畫作品，并在下一課時分享。課后反思教師應反思教學過程中的有效性和學生的參與度?？紤]如何更好地指導學生將個人情感融入繪畫創(chuàng)作。思考如何提高學生的審美能力和作品評價能力。重點關注的細節(jié)是“教學過程”的設計與實施，因為這是課程的核心部分，直接關系到學生能否達到教學目標，以及教學效果的好壞。教學過程詳解第一階段：導入導入階段是激發(fā)學生興趣和參與欲望的關鍵。教師可以通過講述一個關于值日的小故事，比如一個學生在值日中遇到的小挑戰(zhàn)和成長，來吸引學生的注意力。接著，可以展示一些與值日相關的圖片或實物，如清潔工具、值日表等，讓學生初步感知值日的環(huán)境和氛圍。在這一階段，教師應鼓勵學生分享自己的值日經(jīng)歷，通過這種互動，學生可以開始思考值日的重要性和自己在其中的角色。這種思考將為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作打下基礎。第二階段：技能學習在技能學習階段，教師應詳細講解并示范繪畫的基本技巧。例如，如何運用線條來表現(xiàn)物體的形狀和動態(tài)，如何選擇和搭配色彩來表達情感和氛圍。教師可以通過現(xiàn)場演示，邊講解邊操作，讓學生直觀地理解這些技巧。教師還可以引導學生觀察值日時的場景和角色，比如同學們打掃教室、整理圖書館的情景，讓學生思考如何用繪畫來表現(xiàn)這些場景和角色。這種觀察和思考將幫助學生將自己的感受和體驗融入到繪畫創(chuàng)作中。第三階段：創(chuàng)作實踐創(chuàng)作實踐階段是學生將所學技巧和自己的感受相結合，進行獨立創(chuàng)作的階段。教師應提供充足的繪畫材料，如彩筆、水粉顏料、畫紙等，讓學生自由選擇，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。在創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予個別化的指導。同時，教師也應鼓勵學生相互交流，分享自己的創(chuàng)作想法和技巧，從而促進學生的相互學習和進步。第四階段：作品展示與評價作品展示與評價階段是學生展示自己成果和收獲的階段，也是學生從中獲得成就感和自信心的階段。教師應組織學生將自己的作品展示出來，并邀請他們分享自己的創(chuàng)作心得和感受。在評價環(huán)節(jié)，教師應引導學生從不同的角度來欣賞和評價作品，比如作品的色彩搭配、線條運用、創(chuàng)意表達等。同時，教師也應鼓勵學生相互評價，學會欣賞和尊重他人的作品。補充說明在整個教學過程中，教師應注重學生的個體差異，尊重每個學生的創(chuàng)作想法和風格。對于一些在繪畫技巧上較落后的學生，教師應給予更多的個別指導和鼓勵，幫助他們提高繪畫能力。教師還應注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在導入階段和技能學習階段，教師可以設計一些觀察和想象的活動，讓學生通過觀察和想象來豐富自己的創(chuàng)作素材。教師應注重培養(yǎng)學生的審美能力和藝術欣賞能力。在作品展示與評價階段，教師可以引導學生從不同的角度來欣賞和評價作品，讓學生學會從藝術的角度來欣賞和理解作品。教學過程補充說明第一階段：導入在導入階段，教師可以通過多媒體展示一些與值日相關的動畫或短片，以視覺和聽覺的雙重刺激來吸引學生的注意力。例如，可以展示一個動畫短片，講述一個學生在值日中如何通過努力和創(chuàng)造力，讓教室煥然一新，從而引發(fā)學生對值日主題的興趣。第二階段：技能學習在技能學習階段，教師可以設計一些互動性強的實踐活動。例如，可以讓學生分成小組，每組選擇一種值日場景，然后用簡筆畫的方式快速描繪出場景中的主要元素。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的觀察力和繪畫技巧，還能夠增強學生的團隊合作能力。第三階段：創(chuàng)作實踐在創(chuàng)作實踐階段，教師可以設置一個“創(chuàng)意工作坊”的區(qū)域，提供各種繪畫材料和工具，讓學生可以自由選擇和使用。這樣的環(huán)境可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在創(chuàng)作中更加自由和自信。第四階段：作品展示與評價在作品展示與評價階段，教師可以邀請其他班級的同學或老師來參觀學生的作品，讓學生的作品得到更廣泛的認可和贊賞。同時，教師可以設計一些評價表格或卡片，讓學生和其他觀眾可以用書面的形式對作品進行評價。這樣的評價方式可以讓學生得到更具體和有建設性的反饋。教學過程實施注意事項1.個性化指導：在創(chuàng)作實踐中，教師應注意到每個學生的個性和創(chuàng)作風格，提供個性化的指導和建議。例如，對于喜歡細節(jié)的學生，教師可以建議他們在作品中加入更多細膩的元素；對于喜歡大膽創(chuàng)作的學生，教師可以鼓勵他們嘗試更自由的畫風。2.情感引導：在學生創(chuàng)作過程中，教師應關注學生的情感變化，適時給予情感上的支持和鼓勵。例如，當學生遇到創(chuàng)作難題時，教師可以用鼓勵的話語幫助學生重拾信心。4.評價與反思：在作品展示與評價階段，教師應引導學生進行自我評價和反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的收獲和不足。這樣的反思可以幫