雞教學(xué)反思8篇

雞教學(xué)反思8篇雞教學(xué)反思篇1

我對本課的教學(xué)失誤之處在于一個字：粗。本課是一篇膾炙人口的散文，的表達語言樸實而富有詩意，情感真實。如課文第一自然段，在傾吐自己對時間匆匆一去不復(fù)返的感受時，用大自然中多種可感的景象，用整齊、相同的句式進行表達，完全可以改成現(xiàn)代詩的形式，讓學(xué)生邊讀邊說給人的整齊美感。課文一開篇就以獨特的詩意創(chuàng)造，感動人心，語言如詩一般美，讀起來朗朗上口，如一首流淌著的小詩，沁人心脾，給人遐思。而我卻沒有這樣做，只是粗淺地讓學(xué)生說出人人都會的這是排比句就算完事，卻把精美精致的詩意丟棄了，白白讓一次學(xué)生實踐語言形式變形的好機會溜掉了。這是我授課質(zhì)量差、沒有新意、不能吸引人、沒有創(chuàng)意的最好證明。

第二個粗的表現(xiàn)是好文章要靠讀者的讀來傳情達意。尤其是本課，篇幅精短，句式簡短，多種表達手法的運用，使全文活潑靈動，是學(xué)生練習(xí)朗讀的好材料，讓學(xué)生通過讀，把的美感和對時光一去不復(fù)返的惋惜與無奈之情傳達出來，感染讀者，引起人的思索，對自己的言行有所觸動，從而珍惜時間，形成時不我待的時間觀念，進而做到學(xué)以致用的學(xué)文方法。

其三粗是，如此經(jīng)典的一篇課文，讓我講的寡淡無味，無波無瀾，不能感染人啟迪人，如雞肋一般，學(xué)生怎能受到感染，樂于學(xué)習(xí)語文呢？！我想，根本的原因是我沒有找到這篇課文感人之處何在？自己滿足對文章了解的囫圇吞棗，沒有綱舉目張，沒有提綱挈領(lǐng)，如此，怎么能引導(dǎo)學(xué)生很好地把握課文呢？

雞教學(xué)反思篇2

今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。

都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。

?母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人

讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟?qū)δ鸽u情感的變化。

母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。

教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中，我還抓住重點句來理解對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用不敢，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以敬佩母雞。

當然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

雞教學(xué)反思篇3

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。

在識字教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生1．讀準字音。注意指導(dǎo)分清“尊”、“重”、“純”的聲母，讀準“令”的后鼻音。2．認記生字。重點是激發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。讓學(xué)生說說哪些字自己已經(jīng)認識了，是通過什么渠道或用什么方法認識的。如：減偏旁：懂—重，換偏旁：拍—怕故—攻，編順口溜：團──大口里邊一個“才”；相──心字離開，木目相伴。組詞：尊—尊重、尊敬；互—互相、互助；純—純凈水、純潔、單純。字形比較識字：最—量；今—令；五—互。

指導(dǎo)寫字時，我則注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。比如，六個要寫的字中，相同結(jié)構(gòu)的漢字有幾個？這幾個字結(jié)構(gòu)上有什么相同點？本課中四個左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，其中“誰”字中的言字旁、“怕”字中的豎心旁，可結(jié)合前面的同類字進行指導(dǎo)；“跟”字中的足字旁要重點指導(dǎo)，強調(diào)把最后一筆捺變成提。“量、最”兩個字，筆畫較多，特別是橫畫多，是學(xué)生書寫的難點，可提醒學(xué)生注意以下幾點：（1）中間的一橫要長；（2）橫與橫之間挨緊一點；（3）各橫之間的距離大致相等；（4）所有的橫都朝右上方適當傾斜。

本節(jié)課的'教學(xué)設(shè)計的著眼點則可放在如何安排學(xué)生活動上。課堂上我先教小朋友們怎樣猜謎語：“先聽老師說說猜謎竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？”再借助學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生理解謎語。例如：學(xué)習(xí)第一節(jié)時1．我一邊說謎語，一邊演示（事先剪好三個紙人，或畫簡筆畫）。學(xué)生猜一猜是什么字。2．出示投影（謎語兒歌），指導(dǎo)學(xué)生朗讀（自由讀、指名讀）。3．表演讀：請三個小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班重復(fù)一遍。4．在黑板上寫下“團結(jié)”、“力量”、“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。認記“團、量”，并給這兩個生字找朋友。5．給“團”編個字謎：國字玉出門，人才進了門。給“量”編個字謎：①元旦到，家里真熱鬧。②日下一橫長，里字下邊藏。再讀讀這則謎語，并鼓勵學(xué)生理解記憶。

本課最后，布置作業(yè)要求學(xué)生回家收集謎語或自編謎語，準備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

雞教學(xué)反思篇4

一、加強探索方法的指導(dǎo)，避免假操作。

在今天學(xué)生進行操作時，我要求學(xué)生先想好操作的順序。特別是在計算梯形面積的時候，用數(shù)一數(shù)或分一分，移一移的方式算出梯形的面積，避免在操作過程中使用梯形的'面積公式來計算。這樣一來，學(xué)生得出的操作結(jié)果是真實的，對于用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，每個梯形的面積是平行四邊形面積的一半這一知識點有了一個直觀的感受。盡管學(xué)生在交流時有個別學(xué)生數(shù)梯形的面積出現(xiàn)了一點的小錯誤，但是這是個過程是真實的，有效的。

二、規(guī)范學(xué)生的語言。

因為在完成三角形練習(xí)時有這么一道判斷題：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，我們班居然有大部分學(xué)生毫不猶豫地認為這是正確的。所以我就在想，是不是我在上三角形的面積一課時出現(xiàn)了一點問題。所以，本節(jié)課我特別注意他們的表述語言，的確，是有很多學(xué)生的語言并不完備，常常會出現(xiàn)：梯形的面積是平行四邊形面積的一半這種并不完備的語言。當學(xué)生出現(xiàn)這種語言時，及時地予以修正和改正，當即引起學(xué)生的注意。這樣的效果比后面糾正要好很多。

雞教學(xué)反思篇5

今天，我上了一堂新教師教學(xué)展示課《四季的腳步》。總體感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。源于學(xué)生的配合，老師的互動，指導(dǎo)老師精彩的建議……

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，關(guān)鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……

就象教研員所說的“我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀！”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調(diào)動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那是更好的設(shè)計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。

在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧……

雞教學(xué)反思篇6

本節(jié)課的導(dǎo)入我選擇的是舞蹈導(dǎo)入，學(xué)生一起跟著視頻跳《太陽舞》，學(xué)生的興趣比較高。

在觀看《后羿射日》這個神話故事短片之后，學(xué)生大部分都能回答出太陽能為世界帶來光明，在教師的引導(dǎo)后，也能模糊的回答出太陽的其他作用，例如：溫暖、光明。在引導(dǎo)學(xué)生認識太陽的基本造型的時候，為了更加的直觀，我把太陽的造型分為了兩部分：圓形和光芒。這樣更方便為下一步引導(dǎo)學(xué)生對太陽的造型產(chǎn)生聯(lián)想。在拼五官這個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎勵，兩組同學(xué)用我事先準備好的各種各樣的五官為太陽拼上，因為五官準備了很多，所以我事先也不知道學(xué)生拼出的太陽的造型是什么樣的，之后由同學(xué)選在一個我準備好的光芒圖案為本組的太陽畫上去，這其實是一個教師示范的過程，不過是由學(xué)生來完成了。但是這個環(huán)節(jié)由于評價沒有及時跟上，導(dǎo)致有不完整的感覺。

這一點需要注意。之后我讓學(xué)生欣賞了其他的優(yōu)秀作品，這有點讓學(xué)生思維定式了。我應(yīng)該讓學(xué)生欣賞一兩副優(yōu)秀作品，讓學(xué)生討論回答自己的想法，再接著欣賞，達到拋磚引玉的效果。之后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我忽略了美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科中有一條核心素養(yǎng)就是文化理解，藝術(shù)本來就有裝飾生活的作用，比如，我可以讓學(xué)生將本節(jié)課的作品裝飾生活等等。

在本節(jié)課堂中，游戲環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)學(xué)生非?；钴S，可是由于我的安排有問題，導(dǎo)致課堂紀律有些混亂，時間也浪費了一些，我應(yīng)該準備的更充分些。一年學(xué)生正是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，更要加強習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生回答問題后，我的獎勵性評價也做的不好，需要改進。

雞教學(xué)反思篇7

?太陽》這是小學(xué)三年級下冊的課文，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯(lián)系。旨在通過學(xué)習(xí)這一篇課文，讓學(xué)生接觸科技說明文，并學(xué)習(xí)科技說明文的特點，及舉例子、列數(shù)字等說明，并且學(xué)習(xí)將這些運用到寫作中去。

根據(jù)這篇課文的特點，對于《太陽》這篇課文的教學(xué)，我做了如下反思：

一.教學(xué)設(shè)計

?太陽》這篇課文學(xué)習(xí)的重點在于說明方法的學(xué)習(xí)與理解，在這一點上，我沒有事先找好文中出現(xiàn)的說明方法的定義等資料，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現(xiàn)說明方法的句子找出來，簡單的說明了這里用了什么說明方法，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以，學(xué)生對幾種說明方法理解不夠，容易將幾種說明方法混淆。

?太陽》的說明方法主要出現(xiàn)在第一部分——太陽的特點，在講解太陽特點的時候，我沒有將太陽特點的學(xué)習(xí)和說明方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來更好地理解說明方法和文本之間的聯(lián)系。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序一個特點一個特點地講，從而導(dǎo)致對說明方法的學(xué)習(xí)不夠透徹。其實，在學(xué)習(xí)這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學(xué)習(xí)，更好地理解太陽的特點和說明方法。

二．教學(xué)準備

在教案上，作為一個新手，不僅要呈現(xiàn)教學(xué)的具體過程，還要特別注意過渡語的準備。在課堂內(nèi)容的過渡上要顯得自然而有力。當然好的過渡是需要精心準備的，所以在準備教案時，必須將過渡語準備好，并且記在腦海中。

在做教學(xué)準備工作時，不僅僅是指寫教案做ppt，更重要的是教師本身對文本的理解，所以，教師在寫教案之前必須先作為一個學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文，并且提出疑問，然后自己解決疑問。寫好教案之后，教師本身還必須熟悉教案，熟悉整個教學(xué)流程，在正式上課之前，可以先通過試講、說課等方式熟悉教學(xué)流程。

在教學(xué)準備上，我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用，過渡語使用不恰當，導(dǎo)致原本連貫的課堂內(nèi)容卻顯現(xiàn)出了跳躍性，讓學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)，使得學(xué)生思維無法立即跟上。

再是教學(xué)的設(shè)計上，沒有很好地結(jié)合太陽特點和說明方法，導(dǎo)致學(xué)生對說明方法的理解不透徹，混淆了幾種說明方法。

三．課堂呈現(xiàn)

備課備得再好，也需在課上表現(xiàn)得好。在課堂的呈現(xiàn)中，我主要出現(xiàn)以下幾點問題：

1.教案上的內(nèi)容沒有完全按照流程呈現(xiàn)，導(dǎo)致小的內(nèi)容遺漏。

2.教學(xué)過程沒有跟ppt完美地結(jié)合在一起，沒有利用好ppt這一輔助教學(xué)工具，

不僅要做出漂亮的ppt，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結(jié)合。

3.課堂中過渡語使用不恰當，提問方式不準確，導(dǎo)致學(xué)生難以理解

由此可得，我想作為一個新教師，踏實地準備，充分地準備是最重要的。

雞教學(xué)反思篇8

?快樂的節(jié)日》這篇課文實際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，語言很優(yōu)美，是極適合一年級學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀和背誦。詩文運用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

上課伊始，我先提出問題：同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些？你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢？這兩個問題引起了同學(xué)們的“熱議”，教室里一下子熱鬧了起來，課堂氣氛也活躍起來。我適時引出另一問題：你們在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的呢？在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時候，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么？生：

“快樂！”接著，我就直接揭題。在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）。

這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了，快樂洋溢在他們的臉上，為學(xué)習(xí)這篇課文做了很好的鋪墊。

在互動合作中，我設(shè)計了教師范讀，自由讀，全班齊讀，小老師領(lǐng)讀，男女對讀等一系列的朗讀方式。當學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。然后，我又讓他們挑選自己認為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復(fù)朗讀過后，很多學(xué)生都已經(jīng)做到了熟讀，接著讓他們背誦也就更輕松了。

但本首詩篇幅較長，章節(jié)聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有一定的難度。因此，