地圖教學(xué)案例

你學(xué)會透過地圖看世界了嗎？

人教版地理七年級上冊1.3地圖（第一課時）教學(xué)案例

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是：新課程初中地理七年級上冊1.3地圖，我們在出游

的時候往往要用到地圖。這節(jié)內(nèi)容先介紹了地圖的基本要素，在此部分比

例尺與地圖的詳略關(guān)系、以及比例尺同圖上距離和實(shí)地距離的換算是難點(diǎn)。

同時還介紹了如何在不同類型的地圖上辨別方向，讓學(xué)生初步具備在實(shí)際

生活中運(yùn)用地圖的能力，學(xué)習(xí)對生活和終身發(fā)展有用的地理。

重點(diǎn)：地圖的三要素

難點(diǎn)：利用比例尺計算實(shí)地距離。在地圖上辨別方向。

二、學(xué)生分析

學(xué)生在以往的日常生活中，都或多或少的接觸過地圖，對于地圖有了

大致的了解，但對各類地圖和讀圖的方法還不清楚。因此，在這一節(jié)課中

除了幫助學(xué)生了解地圖的基本要素外，還對如何讀圖，如何用圖作了簡要

的介紹，要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用于生活中去。

三、教學(xué)理念

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ?。這節(jié)課的任務(wù)就是使每個

學(xué)生學(xué)會使用地圖，因此，我們把學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)、使用地

圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，在活潑輕

松的氛圍中學(xué)到了知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能目標(biāo)：了解地圖的三大要素：比例尺、方向、圖例。能夠用

比例尺量算距離，在地圖上識別方向，填繪常用的圖例和注記。

2、過程與方法：通過各種地圖的判讀，總結(jié)出在不同地圖上辨別方向的方

法。通過對不同比例尺的地圖的判讀，比較分析比例大小與地圖詳略及范

圍大小的關(guān)系。通過對比例尺的學(xué)習(xí)，學(xué)會根據(jù)需要選用不同比例尺的地

圖。

3、情感、態(tài)度與價值觀：了解地圖在生活和生產(chǎn)建設(shè)中的重要作用，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識的積極性和自覺性，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。

讓學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如在地圖上辨別方向，查

找地理事物，確定旅行路線等。

五、教學(xué)策略與方法

教法：運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、自己動手、直觀教學(xué)等方法，展開以教師為主導(dǎo)，

以學(xué)生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。

學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

六、教學(xué)手段

主要以現(xiàn)代化電教手段一一多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。以此期

望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。

七、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備

1、教師收集大量不同類別的地圖，如中國地圖、世界地圖、本地地圖、氣

候圖、交通圖、旅游圖等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、地球儀，收集一些地圖，白紙、鉛筆、米尺等。

教學(xué)步驟

【導(dǎo)入情景】

1、展示地圖：分門別類地把收集到的地圖展示給學(xué)生看，并作簡要說明。

（政區(qū)圖、地形圖、規(guī)劃圖、氣候圖、交通圖、、衛(wèi)星云圖等）

2、引導(dǎo)學(xué)生相互展示自己收集到的地圖，并簡要說明該圖的作用。

3、根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所遇到的問題，總結(jié)出地圖的三要素：比

例尺、方向、圖例。

4、讓學(xué)生根據(jù)自己展示的地圖，完成下列任務(wù)，總結(jié)方法并寫在筆記本上。

（1）判斷方向（2）識別符號（3）量出圖上距離（4）計算實(shí)際距離

方法和策略：這個部分主要是讓學(xué)生通過閱讀教師搜集的各類地圖，踴躍

發(fā)言、介紹自己收集的地圖。發(fā)現(xiàn)自己在搜集過程中遇到的問題，并總結(jié)

完成任務(wù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)

習(xí)地圖的積極性和興趣。

【學(xué)習(xí)新課】

（一）比例尺

1、我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素一一比例尺、

方向、圖例。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。

大屏幕展示臺灣島的地圖，提出問題：

（1）、如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

（2）、在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多

少？實(shí)地距離又是多少？如何利用圖上給出的條件計算出來？

2、討論計算：教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩

點(diǎn)之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)

地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決第二個問題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式

表示的比例尺，叫線段比例尺。

3、提出問題：根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺，除了這種線段

式，還能用什么方式表示？

組織討論：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的

其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式

不同的地圖，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4、多媒體展示：中國地圖和北京地圖。

提出問題：比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)

系？

學(xué)生匯報討論結(jié)果：

大比例尺小比例尺

表示范圍的大小小大

表示內(nèi)容的詳略詳略

方法和策略：讓學(xué)生自己動手量算出圖上距離，并根據(jù)比例尺，計算出實(shí)

地距離。了解比例尺的作用。再通過小組討論的方式歸納比例尺的類型，

最后通過比例尺大小和地圖范圍、詳略的比較，總結(jié)兩者的關(guān)系。通過計

算、討論、探究自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。

（二）方向

多媒體展示三幅地圖（有經(jīng)緯網(wǎng)德、有指向標(biāo)的、既無經(jīng)緯網(wǎng)也無指向標(biāo)

的）。學(xué)生分組討論：

1、在地球儀上是如何辨別方向的？

2、地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系

又應(yīng)該如何確定呢？

啟發(fā)引導(dǎo)：教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，也適用于小比

例尺的地圖，而大比例尺的地圖，經(jīng)緯差比較小，圖上往往沒有經(jīng)緯線，

可遵守“上北下南，左西右東”的一般規(guī)則。

還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”，要根據(jù)指向標(biāo)定方向，指向標(biāo)指北方。

歸納總結(jié)：地圖上三種定向方法①一般定向法②經(jīng)緯網(wǎng)定向法③指向標(biāo)定

向法

方法和策略：運(yùn)用多媒體展示三幅不同類型的圖，讓學(xué)生更直觀的明確它

們的區(qū)別，幫助學(xué)生分析、解決問題。

過渡：要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，只認(rèn)識比例尺和方向是不

夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”---圖例

（三）圖例

提出問題：什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀：使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明

各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動：

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。

2、教師用多媒體逐個展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓記的好的學(xué)生說出自己記憶的方法。

方法和策略：首先通過閱讀明確圖例的概念，并利用相互交流記憶法的形

式，給學(xué)生一定的時間對圖例進(jìn)行辨認(rèn)和記憶。最后，檢查學(xué)生的記憶效

果，并說出自己的記憶方法給其他同學(xué)借鑒。充分調(diào)動了學(xué)生的思維和參

與的深度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

【鞏固練習(xí)】

1、地圖上的三要素包括：0

2、在地圖上確定方向：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)箭頭指向—；沒有指向

標(biāo)的地圖，通常采用“”來確定方向。在室外看地圖時，應(yīng)

手持地圖，面朝背朝

在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，經(jīng)線指示一方向，緯線指示一方向。

3、比例尺就是之比，一般來說，所畫范圍大，內(nèi)容簡單，

選用比例尺—，反之，所畫范圍小，內(nèi)容詳細(xì)，選用比例尺—o比例尺

是個分?jǐn)?shù)式，分母越大比例尺就越

初中畢業(yè)了，旺旺同學(xué)不忘母校，繪制

了一幅學(xué)校的平面圖（如下圖），回答

4、從學(xué)校前校門到后校門行走的方向大

致是（）

A、先東北向西南再由南向北

B、先西南向東北再由北向南

C、先由北向南再東南向西北

D、先由南向北再東南向西北

5、旺旺將這幅圖送了一份給他的地理老師，但地理老師看后，說這幅圖有

一處明顯的錯誤，這處錯誤是（）

A、比例尺應(yīng)為1：30萬B、指向標(biāo)錯誤C、缺少經(jīng)緯度D、缺少圖例

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的思考時間，并通過提問的方式，一方面幫助學(xué)生

歸納本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，幫

助學(xué)生記憶。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是以學(xué)生活動為主，學(xué)習(xí)使用地圖的基本方法，貼近生活實(shí)際,

學(xué)生的興趣也非常濃。課堂上，學(xué)生們能積極主動地參入到討論之中，充

分發(fā)揮想象，熱情洋溢地說出自己的觀點(diǎn)和想法，展示自己的討論成果，

使整個課堂氣氛都非?；钴S。學(xué)生的主體地位也充分體現(xiàn)出來了，這改變

了傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師不停地講解語言點(diǎn)，學(xué)生埋頭苦記筆記的不良現(xiàn)

象，一節(jié)課下來，老師寫了幾黑板，學(xué)生也記了好幾頁紙，累得夠嗆，卻

收效甚微。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，這是一個長期的過程，需要長時間的

不斷實(shí)踐，絕對不是僅僅通過一兩節(jié)課就能完成的，由于