教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練卷17924

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日

練

1:整合所學知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬

于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

2：苛勒認為人類學習的實質(zhì)是操作性學習。（）

判斷題

對

錯

3：評定量表的評定等級一般有（）。

多項選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

4：羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）

多項選擇題

A、反應(yīng)的部位

B、反應(yīng)的正確率

C、反應(yīng)的內(nèi)容

D、反應(yīng)的狀態(tài)

E、反應(yīng)的速度

5：智商25—50,心理年齡最多可達6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

單項選擇題

A、輕度智力落后

B、中度智力落后

C、重度智力落后

D、嚴重智力落后

6：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學

習和（）。

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單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

7：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向是()。

單項選擇題

A、直接強化

B、自我強化

C、負強化

D、替代強化

8：經(jīng)常擔心“學生喜歡我嗎？”等這樣一些問題的教師，這時其發(fā)展很可能處

于()的階段。

單項選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學生

D、關(guān)注自我

9：想象的過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動有

一形式。()

多項選擇題

A、黏合

B、夸張與強調(diào)

C、擬人化

D、具體化

E、典型化

10：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的o

單項選擇題

A、專業(yè)知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、相對學科知識

11：中學階段是理想、動機、興趣形成與發(fā)展的重要時期，是世界觀從萌芽到

形成的重要階段，是品德發(fā)展和行為選擇的重要階段。()

判斷題

對

錯

12：兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()

第2頁共12頁

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

13：閱讀、心算技能屬于()能力。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

14：1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

15：在心理測驗中，智力測驗屬于()。

單項選擇題

A、認知測驗

B、能力測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

16：在人際交往中，最近的印象對人的評價起著重要作用。這屬于人際印象形

成中心理效應(yīng)的()

單項選擇題

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢效應(yīng)

17：生物性需要通常包括()

多項選擇題

A、進食需要

B、交往需要

C、飲水需要

D、睡眠與覺醒的需要

E、性需要

18：自我意識的成分包括()

第3頁共12頁

多項選擇題

A、自我認識

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)節(jié)

19：教育心理學就是研究學校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學。()

判斷題

對

錯

20：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案()。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出判斷

C、進行評估

D、作出決策

21：知識直觀的類型包括()。

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

E、表象直觀

22：技能學習的前提是()的掌握。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)性知識

B、概念性知識

C、科學知識

D、程序性知識

23：在教育心理學看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研

究和教學設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價反思過程

24：與創(chuàng)造思維最密切的是()

單項選擇題

第4頁共12頁

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、動作思維

25：數(shù)學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+100=?”土這道題通過分析發(fā)

現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101,從而提出101X100+2=5050的答案，在

解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了。

單項選擇題

A、再造性思維

B、模仿性思維

C、形象性思維

D、創(chuàng)造性思維

26：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

、后、

D、行

E、品

27：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

28：根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為（）。

多項選擇題

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、近景的直接性動機

D、外部動機

E、低級動機

29：教師在學校教育中，常常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習法

E、實驗法

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30：人際吸引的基本原則有()

多項選擇題

A、強化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會交往原則

31：新教師的課后評價要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的()。

單項選擇題

A活動

、

B細節(jié)

、

c經(jīng)驗

、

D形式

、

32：采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。

()

判斷題

對

錯

33：提出掌握學習理論的是()

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

34：美國心理學家韋納提出的動機理論為()。

多項選擇題

A、強化說

B、動機歸因理論

C、自我效能感理論

D、成就動機理論

E、概括說

35：學校教育心理學的研究對象是()

單項選擇題

A、所有的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

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36：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

37：想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶

策略。從學習策略的分類上看屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、計劃策略

D、精細加工策略

38：在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象

的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

39：一般而言.創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

判斷題

對

錯

40：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

41：個體自我意識發(fā)展的第三階段是O。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

42：個別教學系統(tǒng)，也稱PS1系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

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單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

43：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、

語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

單項選擇題

A、以教師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習

D、合作學習策略

44：在加涅的學習層次分類中，學習水平最高的是（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、解決問題學習

45：課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行，具有（）的功能。

單項選擇題

A、培養(yǎng)動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培養(yǎng)紀律

46：學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

47：建立教師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C、給學生以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做學生的朋友與知己

48：運動知覺是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦

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中的反映，包括（）

多項選擇題

A、真動知覺

B、假動知覺

C、幻覺

D、似動知覺

E、錯覺

49：很多因素可能影響到言語理解，主要有因素。（）

多項選擇題

境

A語

、

理

B推

、

式

c變

、

式

D圖

、

略

E策

、

50：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

1：答案A

解析

2：答案錯誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

3：答案A,C,E

解析評定等級一般分為3級、5級和7級。

4：答案A,C,E

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可分為符號學習、概念學習和命題

學習。

7：答案D

解析A選項直接強化：通過外部因素對學習行為予以強化。B選項自我強化：

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

C選項負強化：通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。D選項替代

性強化：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向。

8：答案A

解析

9：答案A,B,C,E

第9頁共12頁

解析

10：答案A

解析

11：答案正確

解析略

12：答案D

解析

13：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活

動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

14：答案A

解析1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一

本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育

心理學的名稱和體系由此確立。

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案A,C,D,E

解析

18：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗與自我監(jiān)控。

19：答案正確

解析(P2)

2Q.答案D

解/教學評價的目標是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

21：答案A,B,C

解析知識直觀的類型包括實物直觀、模象直觀和語言直觀三類。

22：答案D

解析技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。

23：答案C

解析教學環(huán)境影響學生的學習過程和方法、教學方法以及教學組織。教育心理

學家們越來越清楚地認識到，教學環(huán)境尤其是社會環(huán)境不僅關(guān)系到學生情感和社

會性的發(fā)展，而且對學生的認知發(fā)展過程也有直接的作用。因此，在教育心理學

看來，教學環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設(shè)計

研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

24：答案A

解析

25：答案D

解析

26：答案A,B,C,D

解析品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成

分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德

的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應(yīng)選ABCD。

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27：答案C

解析根據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學事項。

28：答案B,D

解析根據(jù)學習的動力來源，可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。高尚動機和

低級動機是根據(jù)動機內(nèi)容的社會意義劃分的，近景的直接性動機和遠景的間接性

動機是根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系劃分的。

29：答案A,B,C,D,E

解析【解扁星全校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學方法：講解法、

演示法、課堂問答法、練習法、指導法、討論法、實驗法、游戲法、參觀法。

30：答案A,C,D

解析

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析采用這種方法，學生的成績是以成功完成內(nèi)容單元所需時間為依據(jù)的。

33：答案C

解析掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間

和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度

（通常要求達到完成的80290%的評價項目）。

34：答案B

解析B【解析】本題考查對學習動機理論的掌握，屬于識記型題目。強化說的

提出者是斯金納，自我效能感理論是