《心理學(xué)》第5章-思維與創(chuàng)造

心理學(xué)Psychology長江師范學(xué)院王佳權(quán)雕像《思想者》法國雕塑家羅丹創(chuàng)作于1880－1900年，藏于巴黎羅丹美術(shù)館。

看到這幅畫后，你想到了什么？孔子〔前551-前479〕曰：學(xué)而不思那么罔學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽。要想成為社稷之棟梁而讀書，必須在學(xué)習(xí)的過程中多方印證，其最重要的途徑當然是深入思考，以真正形成自己的智慧，否那么將會是罔然一片而毫無所得。認識的理性階段,以感知覺為根底思維的結(jié)果：現(xiàn)象到本質(zhì)，偶然到必然思維“地球上最美的智慧之花”引言思維是高級的認知活動，抽象思維更是人所特有的心理現(xiàn)象。如果說感知是對當前的反映，記憶是對過去經(jīng)驗的反映，思維那么是指向未來的。隨著認知水平的提高，問題的復(fù)雜性也在增加，研究的難度也越來越大。本章主要介紹心理學(xué)有關(guān)概念、推理和問題解決的研究，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維的問題。心理學(xué)Psychology第五章思維與創(chuàng)造教育科學(xué)學(xué)院王佳權(quán)第一節(jié)概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)概念及其結(jié)構(gòu)1概念學(xué)習(xí)及其影響因素2概念教學(xué)3帶著問題開始……是否“物以類聚”？為什么說概念是人類思維的磚石？人類如何將不同的概念加以區(qū)分，是根據(jù)概念的屬性，還是概念的原型？概念重要嗎？如果我們沒有概念，精神生活將會一片混亂。如果我們把每樣?xùn)|西知覺為一個獨特的個體，那么，僅僅是我們經(jīng)歷過的事物的多樣程度就會把我們壓垮……而且，如果每樣?xùn)|西都要有一個不同的名字，我們的語言系統(tǒng)也會變得極其復(fù)雜龐大，溝通和交流簡直就是不可能。幸好，我們不用把每一個物體或事件在知覺、記憶或者談?wù)摰臅r候作為一個獨一無二的東西，而是把它們當作我們已經(jīng)有所了解的一個概念或是一個類別中的一員。〔Smith&Medin,1981〕一、概念及其結(jié)構(gòu)〔一〕什么是概念是思維的單位是一種將具有共同特性的物體、活動、抽象觀念或品質(zhì)聚合在一起的心理類別。如：學(xué)生、運動會、記憶、慈祥等概念簡化了世界和思維概念使認知更經(jīng)濟幫助人們認識事物的本質(zhì)(二)概念的種類日常概念〔模糊概念、前科學(xué)概念〕：在日常交往和個人經(jīng)驗的積累過程中形成的概念。有時包含著非本質(zhì)的屬性，而忽略了本質(zhì)屬性。掌握概念的途徑科學(xué)概念〔明確概念〕：在科學(xué)研究過程中經(jīng)過假設(shè)和檢驗逐漸形成的概念。個人主要通過書本或課堂學(xué)來的概念。其內(nèi)涵是確切和明確的。(二)概念的種類具體概念：〔concreteconcept〕按事物的外在屬性形成的概念。如桌子、花朵。概念所包含的屬性的抽象與概括程度抽象概念：〔abstractconcept〕按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念。如溫度、平方。(二)概念的種類自然概念：在人類歷史開展過程中自然形成的概念。其內(nèi)涵和外延是由事物自身的特征決定的。概念形成過程的性質(zhì)人工概念：在實驗的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為制造出的一種概念。主要是研究者為了某種研究的需要自己創(chuàng)造的概念。什么是鳥？說法二恒溫卵生會飛？兩足有羽毛鳥說法一原型說特征表說〔三〕概念的結(jié)構(gòu)概念的結(jié)構(gòu)特征表說原型說兩種理論的比較1、特征表說〔FeatureListTheory〕概念特征規(guī)則定義性特征特異特征簡單規(guī)則合取規(guī)則析取規(guī)則關(guān)系規(guī)則1、特征表說〔FeatureListTheory〕定義特征一類個體具有的共同的有關(guān)屬性，是概念的本質(zhì)特征。次要的特征在概念的大多數(shù)實例中出現(xiàn)的特征，也稱為特異特征。概念或概念的表征是由兩個因素構(gòu)成如哺乳動物的定義特征：有毛、恒溫、胎生、哺乳如“會叫”是狗的特異特征請問：“飛禽走獸”中飛和走是定義特征還是特異特征？概念規(guī)那么具體整合定義特征的規(guī)那么簡單規(guī)那么：概念的定義特征只有1個，如700毫微米波長的光為紅色合取規(guī)那么：概念的幾個定義特征必須同時具備，如“圓”這個概念析取規(guī)那么：概念中的各個定義特征可以局部具備，也可兼具，如“侵權(quán)行為”這個概念關(guān)系規(guī)那么：指根據(jù)事物或事物屬性之間的關(guān)系所形成的概念，如“中間”這個概念特征表說適用于人工概念，對自然概念不一定適用2、原型說〔PrototypeTheory〕概念=原型〔最正確實例〕+維量〔或類別成員的代表性程度，即其他實例偏離原型的距離〕3、兩種理論比較【異】一個重在定義性特征，帶有分析性、語義碼；另一個重實例，帶有整體性、表象碼?！就慷加徐o態(tài)的一面和動態(tài)的一面定義性特征 變化的規(guī)那么原型 范疇代表性程度二、概念學(xué)習(xí)及其影響因素〔一〕概念學(xué)習(xí)1、通過與情境的直接接觸、觀察和模仿2、通過符號和定義學(xué)習(xí)日常概念或前科學(xué)概念科學(xué)概念1、與情境的直接接觸、觀察和模仿通常處于具體形象思維階段，概念的掌握大多是從日常生活中所接觸到的具體事物而來。常把事物的外表特征與本質(zhì)特征混為一淡。例如，對“鳥”這一概念的認識。幼兒可能會認為所有會飛的動物都是鳥，鳥就是會飛的動物，而誤將蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都說成是鳥。他們不知道在“鳥”和“昆蟲”概念之上還有更高一級的概念，那就是“動物”。2、通過符號和定義學(xué)習(xí)通過接觸代表或象征事物的符號來學(xué)習(xí)如：通過概念開展圖來學(xué)習(xí)〔見右圖〕〔二〕概念學(xué)習(xí)的影響因素3無關(guān)特征的數(shù)量2定義特征與特異特征的重疊性1定義特征的突顯性4概念規(guī)則的復(fù)雜性5正例與反例的熟悉度1.定義特征的突顯性一個概念的定義特征越突顯或越明顯，這個概念越容易學(xué)習(xí)。哺乳動物？有毛、恒溫、胎生、哺乳社會？人類、共同體、自然環(huán)境&文化&人口？？？？2.定義特征與特異特征的重疊性一個概念的定義特征與特異特征越多，二者的重疊性越大，這個概念越容易學(xué)習(xí)。如概念“鳥”“會飛”是鳥的特異特征?！坝杏鹈笔区B的定義特征。鴕鳥有羽毛、不會飛，但仍然是鳥小鳥有羽毛、會飛，是鳥定義特征與特征重疊多，易學(xué)習(xí)二者重疊少些，學(xué)習(xí)較難3.無關(guān)特征的數(shù)量無關(guān)特征是指在其所有正例中都不出現(xiàn)或者在正例和反例中都出現(xiàn)的特征。無關(guān)特征越多，概念就越難學(xué)習(xí)。如：什么是抹布？布？一定是布嗎？其他質(zhì)地的可以嗎？用于擦拭？別的用途可以嗎？算“家具”的成員嗎？4.概念規(guī)那么的復(fù)雜性概念規(guī)那么越簡單，概念越容易學(xué)習(xí)。反之，那么越不容易。5.正例與反例的功能正例應(yīng)涵蓋概念的所有外延，這樣才能防止概念的外延被縮小。舉反例可以防止概念之間因相似而產(chǎn)生混淆，防止概念外延的擴大。如法律和交通規(guī)那么如勇敢三、概念教學(xué)概念教學(xué)的兩種方式：1、“例子—定義”的教學(xué)方式2、“定義—例子—定義”的教學(xué)方式1、“例子—定義”的教學(xué)方式給出某一概念的正例和反例，讓學(xué)生得出或推導(dǎo)出定義。Eg:什么是感覺〔以為例〕感覺：人腦對事物個別屬性的認識正例：看到事物的顏色、形狀等個別屬性。如看到紅色、圓形的事物。反例：對事物的整體的認知。如直接說出是蘋果。2、“定義—例子—定義”的教學(xué)方式給出一個概念的定義，然后讓學(xué)生識別概念的正例和反例，最后又回到定義上來重新闡述定義，以說明這些例子是如何代表該定義的。感覺：人腦對事物個別屬性的認識正例：看到事物的顏色、形狀等個別屬性反例：對事物整體的認識感覺：人腦對事物個別屬性的認識小結(jié)概念及其結(jié)構(gòu)概念的定義概念的結(jié)構(gòu)〔特征表說、原型說、二者的比較〕概念學(xué)習(xí)及其影響因素概念學(xué)習(xí)影響概念學(xué)習(xí)的因素概念教學(xué)例子——定義定義——例子——定義第二節(jié)推理心理學(xué)Psychology第五章思維與創(chuàng)造愛因斯坦的邏輯推理題1.有五個具有五種不同顏色的房間；2.

每個房間里分別住著一個不同國籍的人；3.

每個人都在喝一種特定品牌的飲料，抽一特定品牌的香煙，養(yǎng)一特定的寵物；4.

沒有任意兩個人在抽相同品牌的香煙，或喝相同品牌的飲料，或養(yǎng)相同的寵物。題目：〔1〕英國人住在紅房子里

〔2〕瑞典人養(yǎng)了一條狗

〔3〕丹麥人喝茶

〔4〕綠房子在白房子左邊

〔5〕綠房子主人喝咖啡

〔6〕抽PALLMALL牌煙的人養(yǎng)了一只鳥

〔7〕黃房子主人抽DUNHILL牌煙

〔8〕住在中間那間房子的人喝牛奶

〔9〕挪威人住第一間房子

〔10〕抽混合煙的人住在養(yǎng)貓人旁邊

〔11〕養(yǎng)馬人住在抽DUNHILL牌煙的人旁邊

〔12〕抽BLUEMASTER牌煙的人喝啤酒

〔13〕德國人抽PRINCE牌煙

〔14〕挪威人住在藍房子旁邊

〔15〕抽混合煙的人的鄰居喝礦泉水提示：答案：德國人問題是：誰養(yǎng)魚？？？主要內(nèi)容一、何謂推理二、推理形式三、推理能力的培養(yǎng)推理：從一個或幾個已有判斷推出一個新判斷的思維形式就叫做推理〔reasoning〕。例1：人都要呼吸，他是人，所以他也要呼吸。例2：如果今天下雨了，那么運動會取消。今天下雨了，因此沒有開運動會。例3：直角三角形的面積等于底乘以高除以2；鈍角三角形的面積等于底乘以高除以2；銳角三角形的面積等于底乘以高除以2。所以，一切三角形的面積都等于底乘以高除以2。一、什么是推理推理已知判斷前提新的判斷結(jié)論二、推理形式〔一〕演繹推理〔deductivereasoning〕從一般性知識的前提到特殊性知識的結(jié)論的推理，也可以說是從一般到特殊的推理。1、三段論推理2、假言推理3、選言推理1、三段論推理由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。未婚者都不戴結(jié)婚戒指。小李未戴結(jié)婚戒指。所以，小李未婚。推理正確嗎？42三段論的特點：第一，都是由三個簡單判斷組成的；第二，都只有三個不同的概念，如上例中的“人”、“要呼吸”、“他”；第三，前提中都有一個共同的概念在其他兩個概念之間起媒介作用，如上例中的“人”在“他”和“要呼吸”之間起媒介作用。1.所有猴子都是滿身毛，金絲猴就是滿身毛，所以：金絲猴是猴子。2.所有猴子都是滿身毛，毛孩就是滿身毛，所以：毛孩是猴子。請判斷下面兩個三段論推理，并說明原因：2、假言推理大前提是假言判斷的推理，就作假言推理。即斷定某一對象情況是另一對象情況存在的條件的判斷。如果受熱，那么金屬就要膨脹。只要你不外傳，我就告訴你。3、選言推理大前提是選言判斷的推理叫做選言推理。如：“一個人的學(xué)習(xí)成績不好，或是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或是因為學(xué)習(xí)方法不對頭，某同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不好不是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此，某同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的原因是學(xué)習(xí)方法不對頭?！睔w納推理〔inductivereasoning〕，就是從特殊性知識的前提到一般性知識的結(jié)論的推理。也可以說是從特殊到一般的推理〔二〕歸納推理

地震前狗亂吠，老鼠搬家，牛馬驚跑，雞鴨亂飛，

地震前是有前兆的〔二〕歸納推理1、完全歸納法2、簡單枚舉法1、完全歸納法完全歸納法就是由一類中的每一個對象都有某種性質(zhì)，推出這一類都具有某種性質(zhì)的推理方法。如前例3：直角三角形的面積等于底乘以高除以2；鈍角三角形的面積等于底乘以高除以2；銳角三角形的面積等于底乘以高除以2。所以，一切三角形的面積都等于底乘以高除以2。

爺爺：“明明，火柴買來了嗎？”明明：“買來了。”爺爺：“火柴好劃嗎？”明明：“每根都好劃，一劃就著，我每一根都試過了。”評：沒有必要逐一考察的，不須運用完全歸納法。都需要完全歸納嗎？2、簡單枚舉法簡單枚舉法就是由一類中的局部對象具有某種性質(zhì)，并且沒有遇到相反的情況，從而得出這一類所有對象都具有這種性質(zhì)的推理方法。如：“瑞雪兆豐年”這一結(jié)論就是運用了簡單枚舉法得出的。諸多諺語中：1、長蟲過道，大雨要到；2、一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九遍地插楊柳；七九黃花開，八九燕歸來，九九加一九,耕牛遍地走；3、螞蟻搬家，大雨嘩嘩；4、燕子低飛，必有雨水；……

要注意幾點原那么：廣泛枚舉，考察對象越多，結(jié)論越可靠。但是容易犯“輕率概括”的錯誤。〔萬字先生〕要搜集反面事例，只要發(fā)現(xiàn)一個相反的事例，結(jié)論就不能成立。簡單枚舉的結(jié)論常不是可靠的，但這可作為科學(xué)研究的起點。從知其然，不知其所以然進步到知其然，亦知其所以然，必須進行科學(xué)歸納推理?！踩愁惐韧评眍惐韧评怼瞐nalogyreasoning〕，由兩個〔或兩類〕對象在某些性質(zhì)上的相同，推出它們在別的性質(zhì)上也相同的推理形式。魯班所造中國第一把鋸子18世紀中葉，維也納有位開業(yè)的醫(yī)生名叫奧恩布魯格。有一次他給一位病人看病，從外觀上檢查不出該病人有什么嚴重的疾病，但這位病人很快就死了。解剖該病人的尸體才發(fā)現(xiàn)他胸腔化膿，積滿膿水。那么，今后如何診斷出此類疾病呢？突然他想起其父經(jīng)營酒業(yè)時，常用木棍敲擊木制的酒桶，根據(jù)酒桶被敲擊而發(fā)出的卜卜聲，就能估量出桶內(nèi)是否有酒以及酒的部位?！翱墼\法”敲扣酒桶，可知桶內(nèi)藏酒。敲扣病人胸膛，可知是否積水。飛機翅膀末端前緣加配重裝置，飛機能在飛行時克服“顫振”現(xiàn)象。蜻蜓翅膀末端前緣有一快黑痣，所以在飛行時克服“顫振”現(xiàn)象；類比推理是自然奧秘的參與者和自己最好的老師?！_普勒可能存在生命某些方面相同或相似其他方面也相同或相似案例1提高類比推理可靠度的方法作為類比推理根據(jù)的屬性列舉的越多，結(jié)論的可靠度就越高。所列舉的屬性越是內(nèi)在的、本質(zhì)性的，那么其關(guān)聯(lián)性越強。假設(shè)僅為表相的相似，那么易犯機械類比之誤。例：東施效顰三、推理的條件和影響因素正確推理的條件影響推理的因素前提要真實，即前提應(yīng)是正確反映客觀事物的真實判斷；推理形式要符合邏輯規(guī)那么，亦即推理的前提和結(jié)論間的關(guān)系應(yīng)有一定的必然聯(lián)系，而不應(yīng)是偶然的巧合。例：教材p149〔一〕正確推理的條件〔二〕影響推理的因素〔1〕課題的性質(zhì)對推理的影響〔2〕前提氣氛效應(yīng)〔3〕賭徒謬誤〔4〕題外知識的介入〔1〕課題的性質(zhì)對推理的影響推理的材料具體，推理就比較容易；對于抽象材料，推理比較困難。著名的四卡問題：檢驗命題：“如果一張卡片的正面印有一個元音字母，那么在反面印有一個偶數(shù)”AK47與某種具體活動情景相聯(lián)系的課題有助于推理的正確性檢驗“如果信封封了，那么它上面應(yīng)貼有50分的郵票”這一規(guī)定?！?〕前提氣氛效應(yīng)前提的氣氛會促使人按照這個氣氛來接受或推出不正確的結(jié)論。這種現(xiàn)象稱為前提氣氛效應(yīng)〔premise－atmosphereeffect〕。如果所有的X都是Y，如果所有的Z都是Y，那么所有的X都是Z？〔3〕賭徒謬誤以為隨機序列中一個事件發(fā)生的時機率與之前發(fā)生的事件有關(guān)，即其發(fā)生的時機率會隨著之前沒有發(fā)生該事件的次數(shù)而上升。如重復(fù)拋一個硬幣，而連續(xù)屢次拋出反面朝上，賭徒可能錯誤地認為，下一次拋出正面的時機會較大〔4〕題外知識的介入題外知識的介入，往往會使人偏離邏輯規(guī)那么產(chǎn)生不正確的推理。四、推理能力的培養(yǎng)〔一〕正確運用演繹推理，防止邏輯錯誤〔二〕鼓勵歸納推理，警醒證實偏差〔三〕培養(yǎng)類比推理能力，防止機械類比的錯誤判斷有真假之分，推理那么有對錯之分。小結(jié)第二節(jié)推理推理及邏輯性推理的概念、正確推理的條件推理形式演繹推理〔三段論推理、假言推理、選言推理〕歸納推理〔完全歸納法、簡單枚舉法〕類比推理推理能力的培養(yǎng)第三節(jié)問題解決心理學(xué)Psychology第五章思維與創(chuàng)造阿凡提的問題財主對阿凡提說：“這串銀項鏈共有十一個環(huán)，作為你十一個月的工錢。你每月取走一環(huán)，但一共只準你砸斷兩個環(huán)，如假設(shè)辦不到，就扣除你的全年工錢?！甭斆鞯陌⒎蔡嵯肓讼氡阋豢谌菰S了。十一個月過去了，阿凡提一環(huán)不少地取走了項鏈。你是否能說出阿凡提是怎樣斷開項鏈的?問題無處不在……教育的最終目的就是教會學(xué)生解決問題——數(shù)學(xué)或物理問題，健康問題、社會問題以及自我調(diào)節(jié)問題?！逃睦韺W(xué)家羅伯特·加涅內(nèi)容提要問題與問題解決問題解決的策略問題解決的影響因素每次減少一環(huán)，十一次取完。但只準砸斷兩個環(huán)。是給定狀態(tài)與目標狀態(tài)之間存在某些障礙，需要加以克服的任務(wù)情境。(一)問題〔problem)一、問題與問題解決〔二〕問題解決〔Problemsolving〕問題解決是思維的一種形式。由一定的問題情境引起，經(jīng)過一系列具有目標指向性的認知操作，使問題得以解決的心理過程。有創(chuàng)造性問題解決和常規(guī)性問題解決兩種。〔三〕問題解決的階段〔1〕理解問題〔2〕設(shè)計方案〔3〕執(zhí)行方案〔4〕評價結(jié)果問題空間：

1.初始狀態(tài)2.目標狀態(tài)3.操作十一個首尾相接的環(huán)，每次減少一環(huán)，十一次取完。但只準砸斷兩個環(huán)。二、問題解決的策略問題解決策略〔Strategyofproblemsolving〕是人們在解決問題的過程中搜索問題空間、選擇認知操作方式時運用策略的總稱?！惨弧吃囌`法〔二〕爬山法〔三〕手段-目標分析〔四〕逆向工作法〔五〕類比法〔一〕試誤法對如何從初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，沒有任何線索、也沒有理論指導(dǎo)。只能盲目嘗試。雞兔同籠問題雞兔同籠，一共5個頭，16條腿，請問在籠子里有幾只雞，幾只兔？

5雞0兔5×2+0×4=10>164雞1兔4×2+1×4=12>163雞2兔3×2+2×4=14<162雞3兔2×2+3×4=16=161雞4兔1×2+4×4=18>16試誤法使用要點對如何解決一無所知的情況下，常用逐個嘗試每一種可能性兒童在最初的問題解決中較多采用，隨著學(xué)習(xí)和成熟，逐漸減少〔二〕爬山法限于條件，對初始狀態(tài)和目標狀態(tài)之間差距缺乏足夠清晰的認識，只能走一步說一步，不斷縮小與最終目標之間的距離。

重慶——小李莊？單位領(lǐng)導(dǎo)突然給你說，馬上到齊齊哈爾市訥河縣小李莊出差，有急事。認識的人都不知道怎么走。怎么辦呢？重慶——北京北京—哈爾濱—齊齊哈爾齊齊哈爾—納河納河—小李村NO1NO2NO3NO4人們對問題情景中的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)之間的差距認識非常清晰，只需要根據(jù)目標，選擇具體手段來縮小差距。與爬山法的差異：對問題空間認知程度的差異。爬山法限于條件，只能走一步說一步；手段—目標分析那么可以直接設(shè)計需要的方式?！踩呈侄巍繕朔治?個人和3只鬼站在河邊想過河。但只有一條渡河船，該船一次只能裝2個個體。而且，當河的一側(cè)鬼的數(shù)目大于人的數(shù)目時，鬼就會攻擊人。所以你必須想方法讓它們都過河，同時保證每一側(cè)的鬼的數(shù)量不大于人。當然，在船上鬼不會攻擊人。你該怎么辦呢？最關(guān)鍵的一步是把一個已經(jīng)到了河對岸的鬼再運回來，以使兩邊的鬼的個數(shù)不大于人，這看起來的離最終目標更遠了，但實際是“以退為進”的策略。逆向工作法是從目標出發(fā)，反方向推導(dǎo)。適合問題：從初始狀態(tài)出發(fā)有多種可能；但對目標而言，只有一種可能方法的問題。〔四〕逆向工作法在一個湖上有一朵荷花，每過24小時湖上荷花的數(shù)量就會加倍。比方，第二天湖上就有2朵荷花，第三天4朵，第四天8朵，……到第60天的時候，湖上就布滿了荷花。請問在第幾天的時候只有半個湖被荷花覆蓋？〔五〕類比法古希臘科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)從“智破金冠案”中發(fā)現(xiàn)了一個科學(xué)根本原理。惡性腫瘤不能開刀切除。唯一的可能的治療方式是用放射線破壞癌體組織。假設(shè)放射線強度不夠，不能破壞癌體組織。但強度足夠，那么會傷害其他健康部位的健康組織。怎么辦？要塞周圍有許多條呈放射狀的小路，小路的兩邊都散居著鄉(xiāng)民。軍官考慮的問題是：如果集中火力從一條小路去攻擊，那么附近的鄉(xiāng)民就會受到嚴重的傷害。于是決定分散兵力，從各條小路進攻，并約定時間，俟接近要塞時，火力齊發(fā)，合力攻擊。

攻擊攻擊敵軍一軍事要塞如何用放射線破壞癌體組織是不是我們了解了問題解決的內(nèi)涵，問題解決的策略，問題解決的階段……我們就一定能解決我們面臨的問題呢？三、影響問題解決的因素問題解決呈現(xiàn)刺激的模式問題表征心理定勢功能固著知識經(jīng)驗：專家與新手問題本質(zhì)正方形的內(nèi)切圓的半徑為2英寸，求正方形的面積。(一)呈現(xiàn)刺激的模式(1)刺激模式與個人的知識經(jīng)驗接近，就越容易被理解，問題也就越容易被解決；(2)刺激的呈現(xiàn)模式，是問題呈現(xiàn)的方式，強調(diào)問題情境的性質(zhì)和特征。某城市有15%的人不把號碼放入簿上，如果你從該城市的簿上隨機抽取200個號碼，問其中有多少人是不把號碼放入號碼簿上的?雞兔同籠：一個籠里共3個頭，10條腿，請思考：有幾只雞，幾只兔？雞兔同籠：一個籠里共22個頭，68條腿，請思考：有幾只雞，幾只兔？(二)問題表征問題表征〔Problemrepresentation〕是在頭腦中對問題信息進行記載、理解和表達的方式。特點:(1)一般分為語言表征和表象〔視覺〕表征。(2)根據(jù)所要解決的問題不同，兩種表征形式各有優(yōu)劣。(3)如果說問題呈現(xiàn)的方式強調(diào)刺激本身的特征；那么，問題表征就強調(diào)你在頭腦里面是如何思考這個問題的。圖中顯示的是一個殘缺的國際象棋棋盤，它有兩個角被切掉了，現(xiàn)只剩下62個正方形。假假設(shè)你有31張骨牌，每一張恰好可以遮蓋棋盤上兩個正方形。你是否能夠用骨牌把這個棋盤上的所有局部蓋住呢？請用幾分鐘時間試試看。一天早晨，就在日出的時候，一個和尚從山腳開始爬一座高山。與此同時，一個和尚從山頂開始下山。山路只有一條，并且非常狹窄。他們均在日落之前到達了目的地。請證明，兩個和尚一定會在同一時間經(jīng)過同一個地點。(三)心理定勢〔心向〕問題一：小明弟兄三人，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？問題二：公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人？”公安局長答道：“是我的兒子。”請問：這兩個吵架的人與公安局長是什么關(guān)系？公安局長是女的；吵架的一個是她的丈夫，即小孩的父親；另一個是公安局長的父親，小孩的外公。有人曾將這題對100人進行了測驗，結(jié)果只有兩人答對；后來對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果父母猜了半天拿不準，倒是他們的兒子〔小學(xué)生〕答對了。心理定勢〔set〕，又滿意向，是指主體對一定活動的預(yù)先準備狀態(tài)。在問題解決過程中，如果以前曾以某種方法解決某類問題并屢次成功，那么以后遇到同類問題，也會重復(fù)同樣的方法。在現(xiàn)有條件下，如何同時抓住兩根繩子？利用給定的工具將兩根懸掛在天花板上的繩子接在一起。

抽屈里有黑白尼龍襪子各7只，假設(shè)你在黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子？功能固著指僅僅從物體正常功能的角度來思考物體的定勢。功能固著這個概念是由德國心理學(xué)家鄧克提出的。(四)功能固著利用現(xiàn)有的工具將點燃蠟燭固定在墻壁上?！参濉硢栴}本質(zhì)外表問題：人們往往抱怨電梯太慢，當物管部門找專家來解決問題時，發(fā)現(xiàn)電梯并不慢，而提速要不少花費。實質(zhì)問題：不是慢，是太無聊專家是指具有某一領(lǐng)域的豐富知識并經(jīng)過長期專業(yè)訓(xùn)練的人；新手指具有某一領(lǐng)域的必要知識，但未經(jīng)長期專業(yè)訓(xùn)練的人?！擦硨＜液托率謱＜液托率衷谒季S深度上的差異思考：知識和問題解決有什么關(guān)系？小結(jié)第三節(jié)問題解決問題和問題解決問題、問題解決、問題解決的階段問題解決的策略試誤法、爬山法、手段-目標分析、逆向工作法、類比法影響問題解決的因素呈現(xiàn)的刺激模式、問題表征、心理定勢、功能固著、問題本質(zhì)、專家新手第四節(jié)批判性思維心理學(xué)Psychology第五章思維與創(chuàng)造多年前，一位美國教授做了一個試驗。他請朋友冒名頂替代他給學(xué)員講授有關(guān)皮亞杰理論的第一節(jié)課，讓朋友成心把課講得亂七八糟。即使這樣，學(xué)員還是認真記筆記，無人提意見。這時，隱藏在學(xué)生中的這位教授舉手問：“這些內(nèi)容都在課本里，為何還要我們記筆記？”冒充的老師說：“等會兒你就知道了?！?分鐘后，教授又舉手說：“聽不懂！”冒充的老師再解釋一遍，于是學(xué)員們?nèi)月耦^記筆記。10分鐘后，教授再次舉手說：“還是聽不懂！”冒充的老師說：“那么你來講吧！”于是，教授走上講臺正式講課。據(jù)說，這個方法已被教授用了10余年。這個故事說明了什么呢？特別的一課——冒名的教授每個人都在思考，但我們并不總是善于思考。實際上，我們中的許多人思考往往流于草率、歪曲、片面、無知或偏見。盡信書不如無書——孟子讀書使人迂腐——肖伯納寧可受苦而保持清醒，寧可忍受痛苦而思維，也勝似不進行思維?！耐?。

查拉圖斯特拉決心單獨遠行。在分手的時刻，他對弟子了和崇拜者們說：你們忠心地追隨我，數(shù)十年如一日；我的學(xué)說你們都已經(jīng)爛熟于心、出口成誦了。但是，你們?yōu)槭裁床怀端槲翌^上的花冠呢？為什么不以追隨我為羞恥呢？為什么不罵我是騙子呢？只有當你們扯碎我的花冠、以我為羞恥、并且罵我是騙子的時候，你們才真正掌握我的學(xué)說！——尼采《查拉圖斯特拉如是說》批判性思維大師們經(jīng)濟學(xué)家弗里德曼伯特蘭·羅素〔BertrandRussell〕簡·奧斯汀〔JaneAusten〕內(nèi)容提要批判性思維的含義批判性思維的成分批判性思維的培養(yǎng)何謂Critical？Critical一詞的希臘詞源是動詞krinō，意思是“挑選、決定和判斷”，krites是觀察家、法官、仲裁人之意，kritikos是指有觀察、思考和決定能力的人。英文中critical也有幾個意思，評論、批判、挑剔、選擇標準苛刻、審慎的、嚴謹?shù)?、?jīng)得住?？钡摹⒅匾?、不可缺少等等意思。強調(diào)人的獨立思考和判斷能力。自己選擇和評判往往也意味著自己負責。你眼里critical代表什么呢？一、批判性思維的含義批判性思維〔criticalthinking〕就是個體用批判的眼光來看待、分析和評價所接收的信息，并決定采取合理行動的思維過程。清華大學(xué)校長顧秉林先生眼中的批判性思維批判性思維的特征

—需要有意識的努力—批判性思維的對象—涉及判斷與決策—針對他人的觀念，也針對自己的觀念二、批判性思維的成分

〔1〕Beyer的10種批判性思維技能〔2〕Kneedler的12種批判性思維技能〔3〕Halpern的5種批判性思維技能〔4〕Inch和Warnick的9種批判性思維技能評判性思維的技能抓住中心思想和議題判斷證據(jù)的準確性和可靠性判斷推理的質(zhì)量和邏輯一致性覺察出那些已經(jīng)說明或未加說明的偏見、立場、意圖假設(shè)以及觀點評價價值和意義預(yù)測可能的后果培養(yǎng)評判性思維的重要性有利于學(xué)生在信息時代生存和開展培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生識別他人的謬誤和誤導(dǎo)三、批判性思維的培養(yǎng)

〔一〕建立“結(jié)論需要證據(jù)支持”的觀念〔二〕建立“結(jié)論需要更有效的證據(jù)支持”的觀念〔三〕通過提問、討論、辯論，養(yǎng)成學(xué)生的批判性思維能力〔四〕要求學(xué)生進行自我提問練習(xí)，養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣〔五〕創(chuàng)設(shè)良好的批判性思維的課堂氣氛，提倡批判精神〔一〕建立“結(jié)論需要證據(jù)支持”的觀念

在火車廂的小房間中，僅有四位乘客：一位美國老太太和她年輕而引人注目的孫女，一個羅馬尼亞軍官和一個納粹軍官。當火車通過一座漆黑的隧道時，突然聽到了一聲清脆的接吻，接著就是一聲響亮的耳光?；疖囻偝鏊淼篮?，他們四人沒有一個人說話。而這時，四個人心中都在為剛剛的聲音展開思緒。老太太心里想：“我真為我的孫女感到驕傲?！倍膶O女心中卻在說：“嗨！祖母都那么大年紀了，接一次吻有什么大不了的，還動